Build all apps from Markdown content; Compose Desktop replaces GTK on Linux and Windows

- content/ + scripts/build-content.py produce content.json for every app
- stable lesson IDs with one-time progress migration (Swift, Kotlin)
- shared answer-check tests (tests/answers.json) for Kotlin and Swift
- android/desktop: Compose app with updater, speech and GTK progress import
- CI packages AppImage and Windows zip with ProGuard, runs the tests

Co-authored-by: Cursor <cursoragent@cursor.com>

content/README.md

@@ -0,0 +1,319 @@
+# Obsah aplikace
+
+Všechny texty lekcí, cvičení, kvízů a knih jsou tady v Markdownu. Aplikace pro
+Android, iOS, macOS, Linux i Windows z nich při sestavení vyrobí jeden soubor
+`content.json` (skript `scripts/build-content.py`). Na kód se kvůli obsahu sahat
+nemusí.
+
+Kontrola po úpravě:
+
+```sh
+python3 scripts/build-content.py
+```
+
+Skript vypíše počet lekcí, nebo chyby s cestou a číslem řádku
+(`content/fyzika/1-rocnik/02-pohyb.md:41: …`). Při chybě se aplikace nesestaví.
+
+## Kde co je
+
+| Složka | Obsah |
+|---|---|
+| `pocitacove-site/`, `technicke-vybaveni/`, `obcanska-nauka/`, `fyzika/` | `N-rocnik/`, v nich lekce |
+| `prirodni-vedy/chemie`, `prirodni-vedy/biologie` | lekce |
+| `cestina/literatura/N-rocnik` | lekce literatury |
+| `cestina/mluvnice` | cvičení z mluvnice |
+| `cestina/cetba` | knihy k maturitní četbě |
+| `matematika/0-opakovani`, `matematika/N-rocnik` | lekce s příklady |
+| `anglictina/N-rocnik`, `nemcina/N-rocnik` | lekce s výkladem, čtením, poslechem, psaním |
+| `nemcina/ucebnice` | učebnice němčiny po kapitolách |
+| `aplikace/texty.md` | texty rozhraní (tlačítka, nadpisy obrazovek) |
+| `aplikace/predmety.md` | dlaždice předmětů na úvodní obrazovce |
+| `aplikace/novinky.txt` | seznam změn zobrazovaný v aplikaci |
+
+Jedna lekce je jeden soubor `NN-nazev.md`. Pořadí v aplikaci určuje číslo na
+začátku názvu. Soubory, které začínají `_`, nejsou lekce (např. `_lekce.md`
+v učebnici popisuje kapitolu).
+
+## Angličtina
+
+Anglická verze leží vedle české jako `NN-nazev.en.md`. Co v ní chybí, zobrazí
+se česky. Obsahuje:
+
+- hlavičku se stejnými poli jako česká (`nazev`, `popis`, …), ale anglicky,
+- volitelně tabulku `# Překlady`, kde je každý český text z lekce přeložený:
+
+```md
+---
+nazev: Physical quantities
+popis: SI, scalar and vector, measurement error.
+---
+
+# Překlady
+
+| Česky | Anglicky |
+|---|---|
+| Fyzikální veličina má číselnou hodnotu a jednotku. | A physical quantity has a value and a unit. |
+```
+
+Český text musí v tabulce sedět přesně (včetně interpunkce). Pole `id`
+a `puvodni` do `.en.md` nepatří.
+
+## Společná pravidla zápisu
+
+Hlavička mezi `---` obsahuje pole `klíč: hodnota`. Pak následují oddíly `#`,
+položky `##` a podle potřeby `###`.
+
+| Zápis | Význam |
+|---|---|
+| `- text` | odrážka; v kvízu možnost |
+| `- [x] text` | správná možnost |
+| `1. text` | číslovaná položka (např. části děje) |
+| `> text` | vysvětlení, nápověda, tip nebo význam (podle oddílu) |
+| `= odpověď` | správná odpověď; více variant odděluje `\|`: `= hasn't\|has not` |
+| `[odpověď]` | mezera k doplnění uvnitř věty: `Ich [bin\|heiße] Anna.` |
+| `\| a \| b \|` | tabulka; v buňce se píše `\|` jako `\\|` a nový řádek jako `\n` |
+| `<!-- … -->` | poznámka, do aplikace se nedostane |
+
+Hranaté závorky, které nemají být mezerou, se píšou `\[` a `\]`. Řádek, který
+by jinak vypadal jako značka (začíná `-`, `>`, `=` …), se uvede zpětným
+lomítkem: `\- tohle je obyčejný text`.
+
+## ID a postup žáků
+
+```md
+id: fyzika-1-fyzikalni-veliciny
+puvodni: fyz.1
+```
+
+- **`id`** je trvalé jméno lekce. Pod ním se ukládá, co má žák hotové. Musí být
+  v celém obsahu jedinečné. **Po vydání ho neměňte**, jinak se žákům postup
+  v lekci ztratí. Název souboru, číslo pořadí i nadpis měnit lze.
+- **`puvodni`** je adresa lekce ze starších verzí aplikace. Podle ní se při
+  prvním spuštění nové verze převede starý postup. Neměňte ji a u nových lekcí
+  ji nepište.
+
+Nová lekce: zkopírujte podobný soubor, dejte mu číslo podle pořadí, nové `id`
+a smažte `puvodni`.
+
+## Běžná lekce
+
+Sítě, hardware, občanka, literatura, chemie, biologie, fyzika.
+
+```md
+---
+id: fyzika-1-fyzikalni-veliciny
+nazev: Fyzikální veličiny
+popis: SI, skalár a vektor, chyba měření.
+nazev_cviceni: Kvíz: veličiny
+nadpis_kvizu: Ověřte si jednotky a chyby
+---
+
+# Výklad
+
+## Veličina a jednotka
+*Měření*
+
+- Fyzikální veličina má číselnou hodnotu a jednotku.
+- Soustava SI má sedm základních jednotek.
+
+> Tip: základní jednotka hmotnosti je kilogram, ne gram.
+
+# Kvíz
+
+## Která jednotka je základní jednotka SI pro hmotnost?
+- Gram
+- [x] Kilogram
+- Newton
+> Gram je tisícina kilogramu. Newton je jednotka síly.
+```
+
+Každá `##` ve výkladu je jeden snímek. Řádek `*Měření*` je štítek snímku,
+počítadlo „1 / 3“ doplní aplikace sama.
+
+V první lekci sítí je navíc oddíl `# Úlohy na podsítě`: `## Úloha N` se
+zadáním, `### Řešení` s textem řešení a `### Kontrola` s tabulkou
+`Prefix | Síť | Broadcast | První adresa | Poslední adresa`.
+
+## Matematika
+
+Stejná hlavička a `# Výklad` jako běžná lekce, místo kvízu `# Příklady`:
+
+```md
+# Příklady
+
+## Jaký je největší společný dělitel čísel 24 a 36?
+= num:12
+> Společní dělitelé jsou 1, 2, 3, 4, 6 a 12.
+```
+
+Druhy odpovědí:
+
+| Odpověď | Kdy je správně |
+|---|---|
+| `num:12`, `num:1/2` | číslo nebo výraz (zlomek, odmocnina, π); stačí stejná hodnota v jakémkoli tvaru |
+| `set:2;3` | všechna čísla v libovolném pořadí |
+| `pair:2;-1` | čísla v daném pořadí (např. x; y) |
+| `word:ano\|yes` | jedno ze slov |
+| `square:2,3;5,3`, `right:…`, `mid:…`, `para:…`, `points:1,4;fix:1,1` | rýsování do mřížky 10 × 8; `fix:` jsou body předem zakreslené |
+
+## Angličtina a němčina po ročnících
+
+```md
+---
+id: anglictina-1-ja-a-moje-rodina
+nazev: Já a moje rodina
+popis: Sloveso be, have got. Doplňování a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+(snímky jako u běžné lekce)
+
+# Čtení
+Text článku jedním odstavcem.
+
+## The bus is ___ than the train.
+- faster
+- [x] slower
+> cheaper, but slower.
+
+# Poslech
+Přepis nahrávky, pak otázky stejně jako u čtení.
+
+# Doplňování
+
+## My sister ___ sixteen.
+= is
+> Věk: be, ne have.
+
+# Psaní
+Zadání.
+
+## Vzorová odpověď
+Text.
+
+## Musí obsahovat
+- would
+- because
+
+## Minimum slov
+35
+
+# Kvíz
+(jako u běžné lekce)
+```
+
+Oddíly, které lekce nepotřebuje, se vynechají.
+
+## Mluvnice (`cestina/mluvnice`)
+
+Hlavička: `id`, `typ`, `zkratka` (krátký název na mapě), `nazev`, `popis`,
+volitelně `poznamka`. Úlohy jsou v oddílu `# Úlohy`, podle typu:
+
+```md
+typ: doplnovani
+
+## Stará bab_čka sed_la na lav_čce.
+- i/í/y/ý = babička
+- i/í/y/ý = seděla|sedla
+> babička, seděla, lavičce
+```
+
+Každá odrážka je jedno políčko: vlevo nápověda, za `=` správné odpovědi.
+
+```md
+typ: vyber
+
+## Narodil se v ______ v malé vesnici.
+- [x] Čechách
+- čechách
+```
+
+```md
+typ: reseni
+
+## napsali
+= na- / ps- / -a- / -li
+```
+
+U `reseni` si žák řešení jen odkryje.
+
+## Četba (`cestina/cetba`)
+
+```md
+---
+id: 1984
+autor: George Orwell
+nazev: 1984
+zanr: Próza
+preklad: Šimečková
+---
+
+# O knize
+- Autor: George Orwell
+
+# Postavy
+- Winston Smith – hlavní hrdina.
+
+# Kvíz
+## Kdo je hlavní hrdina?
+- [x] Winston Smith
+- O'Brien
+> Vysvětlení.
+
+# Děj
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+1. První část děje.
+2. Druhá část děje.
+> Volitelně význam celého děje.
+```
+
+Všechny oddíly kromě `Kvíz` a `Děj` jsou poznámky ke knize, zobrazí se
+v uvedeném pořadí. Kvíz i děj jsou nepovinné. Volitelná pole v hlavičce:
+`popis`, `kviz_nadpis`, `kviz_popis`, `dej_nadpis`, `dej_popis` (jinak se
+použijí obecné texty) a `stranka`/`plna` pro knihy s vlastní obrazovkou.
+
+## Učebnice němčiny (`nemcina/ucebnice`)
+
+Každá kapitola je složka `NN-nazev/` se souborem `_lekce.md`:
+
+```md
+---
+id: ucebnice-1
+nazev: Neue Freunde
+popis: Vyberte cvičení a dokončete je.
+zamceno: ano
+---
+```
+
+(`zamceno: ano` kapitolu v aplikaci zamkne.) V kapitole jsou cvičení
+`NN-nazev.md` a slovíčka `slovicka.md`. Každé cvičení má v hlavičce `typ`.
+Nejčastější typy:
+
+| Typ | Oddíly |
+|---|---|
+| `choice` | `# Otázky` jako kvíz |
+| `typed` | `# Úlohy`: tabulka `Zadání \| Odpověď \| Význam` |
+| `verb`, `fill` | `# Nabídka` (odrážky slov), `# Úlohy`: tabulka s větami a mezerami `[…]` |
+| `dialog` | `# Nabídka`, `# Rozhovory` s `## názvem` a tabulkou `Kdo \| Věta` |
+| `assign` | `# Skupiny` (odrážky), `# Slova`: tabulka `Obrázek \| Slovo \| Skupina` |
+| `free` | `# Otázky`: tabulka `Otázka \| Překlad otázky \| Vzorová odpověď \| Překlad odpovědi` |
+| `vocab` | `# Slovíčka`, `## Strana N` a tabulka `Německy \| Odpověď \| Význam` |
+
+Další typy (`assembly`, `number`, `count`, `seq`, `verbclue`, `profile`,
+`hangman`, `ordne`, `letters`, `ex2`, `table`, `kw` …) mají vždy aspoň jeden
+vzor v existujících kapitolách; nejjednodušší je zkopírovat ho. Oddíl
+`# Překlad` obsahuje české překlady položek ve stejném pořadí.
+
+Volitelná pole hlavičky cvičení: `tip`, `ukazka` (vzorový příklad),
+`vyznam_predem`, `preklad_predem`, `odhalit_nemcinu`, `ukazat_nemcinu`
+(`ano`/`ne`) a `poznamka_k_odpovedim`.
+
+## Texty rozhraní a předměty
+
+`aplikace/texty.md` obsahuje tabulky `Klíč | Česky | Anglicky`. Klíč používá
+kód aplikace, neměňte ho; texty ve sloupcích měnit lze. `%s` a `%d` jsou místa,
+kam aplikace doplní hodnotu.
+
+`aplikace/predmety.md` má tabulku
+`Klíč | Česky | Anglicky | Ikona | Cíl | Otevřeno`. `Cíl` je obrazovka, která se
+otevře, `Otevřeno: ne` dlaždici zamkne.

content/anglictina/1-rocnik/01-ja-a-moje-rodina.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Me and my family
+popis: The verb be, have got and possessives. Gaps and a quiz.
+---

content/anglictina/1-rocnik/01-ja-a-moje-rodina.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+---
+id: anglictina-1-ja-a-moje-rodina
+puvodni: en.1.1
+nazev: Já a moje rodina
+popis: Sloveso be, have got a přivlastňovací zájmena. Doplňování a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Kdo jsem
+*Be*
+
+- I am, you are, he/she/it is, we/you/they are.
+- Zápor a otázka: She isn't tall. Are you from Prague?
+- Věk, povolání i nálada: I am 16. My mum is a nurse. I am fine.
+- Přivlastňovací zájmena: my, your, his, her, its, our, their.
+
+> Tip: věk se říká slovesem be. „She has 16 years“ je čechismus.
+
+## Co mám
+*Have got*
+
+- I've got a younger brother. She hasn't got a pet.
+- Have you got any cousins? — Yes, I have. / No, I haven't.
+- V americké angličtině stačí have: I have a brother.
+- Rodina: parents, siblings, only child, get on well, look like.
+
+> Tip: have got je britská hovorová vazba pro vlastnictví, ne pro věk.
+
+
+# Doplňování
+
+## My sister ___ sixteen.
+= is
+> Věk: be, ne have.
+
+## ___ you got a bike?
+= Have
+> Otázka s have got.
+
+## This is ___ grandmother. She lives with us.
+= our
+> Přivlastňovací zájmeno.
+
+## They ___ not from Brno. They are from Olomouc.
+= are
+> They + are.
+
+## He ___ got a dog, but he has got two cats.
+= hasn't|has not
+> Zápor have got.
+
+
+# Kvíz
+
+## Which sentence is correct?
+- She has 16 years.
+- [x] She is 16 years old.
+- She is 16 years.
+- She has 16 years old.
+> Věk: be + years old.
+
+## I ___ two cousins and one aunt.
+- am
+- [x] have got
+- has got
+- is
+> Vlastnictví v 1. osobě: have got.
+
+## Eva is my sister. ___ room is next to mine.
+- She
+- [x] Her
+- His
+- Hers
+> Před podstatným jménem je her, ne she.
+
+## ___ your parents at home?
+- Is
+- [x] Are
+- Have
+- Do
+> Parents je množné číslo: Are.

content/anglictina/1-rocnik/02-skolni-den.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A school day
+popis: The present simple. Reading and gaps.
+---

content/anglictina/1-rocnik/02-skolni-den.md

@@ -0,0 +1,80 @@
+---
+id: anglictina-1-skolni-den
+puvodni: en.1.2
+nazev: Školní den
+popis: Přítomný čas prostý. Čtení a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Co dělám pravidelně
+*Present simple*
+
+- I get up at seven. He gets up at six.
+- Zápor: I don't like maths. She doesn't eat meat.
+- Otázka: Do you walk to school? Does she play the piano?
+- Příslovce četnosti stojí před slovesem: I usually walk. She is always late.
+
+> Tip: ve 3. osobě jednotného čísla přibývá -s/-es: she watches.
+
+## Rozvrh a přestávky
+*Škola*
+
+- lessons, break, canteen, homework, timetable, subject.
+- Čas: at eight, at half past twelve, in the morning, on Monday.
+- because vysvětluje důvod: I like biology because we do experiments.
+- never / sometimes / often / usually / always.
+
+> Tip: předmět ve škole je bez členu, když mluvíme obecně: I like biology.
+
+
+# Čtení
+
+My school day starts early. I get up at half past six, have breakfast and catch the tram. Lessons begin at eight. On Monday we have maths, English and biology. I like biology because we do experiments, but I don't like maths. We have lunch at half past twelve in the canteen. After school I do my homework or meet friends. I never go to bed after ten on a school night.
+
+## What time do lessons begin?
+- At half past six
+- [x] At eight
+- At half past twelve
+- At ten
+> Lessons begin at eight.
+
+## Why does the writer like biology?
+- Because it is easy
+- [x] Because they do experiments
+- Because the teacher is funny
+- Because there is no homework
+> because we do experiments.
+
+## Where do they have lunch?
+- At home
+- On the tram
+- [x] In the canteen
+- In the park
+> in the canteen.
+
+## On a school night the writer goes to bed…
+- after eleven
+- at midnight
+- [x] never after ten
+- before six
+> never go to bed after ten.
+
+
+# Doplňování
+
+## She ___ (watch) a series every evening.
+= watches
+> 3. osoba: watches.
+
+## We ___ (not go) to school on Sunday.
+= don't go|do not go
+> Zápor v 1. osobě množného čísla.
+
+## ___ he play football on Fridays?
+= Does
+> Otázka ve 3. osobě.
+
+## I usually ___ (get) up at seven.
+= get
+> Usually nemění tvar slovesa.

content/anglictina/1-rocnik/03-vikend-ve-meste.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A weekend in town
+popis: The present continuous for arrangements. Listening.
+---

content/anglictina/1-rocnik/03-vikend-ve-meste.md

@@ -0,0 +1,80 @@
+---
+id: anglictina-1-vikend-ve-meste
+puvodni: en.1.3
+nazev: Víkend ve městě
+popis: Přítomný čas průběhový pro domluvené plány. Poslech.
+---
+
+# Výklad
+
+## Co právě probíhá a co je domluvené
+*Continuous*
+
+- Tvar: am/is/are + -ing. I'm waiting. She isn't coming.
+- Teď: Look, it is raining. Please be quiet, the baby is sleeping.
+- Blízký plán: We're having lunch on Saturday. I'm playing volleyball.
+- Stavová slovesa obvykle průběhový čas nemají: I know, I like, I want.
+
+> Tip: I'm meeting Eva at ten je plán, ne jen „potkávám“.
+
+## Jak poslouchat vzkaz
+*Poslech*
+
+- Chyťte jména, časy a místa. Ta se v otázkách opakují.
+- Nenechte se zastavit jedním slovem. Poslouchejte dál.
+- I'm meeting, we're going, I'm playing jsou v tomhle vzkazu klíčové.
+- Na konci bývá prosba: Call me back.
+
+> Tip: nejdřív si přečtěte otázky, pak teprve pusťte nahrávku.
+
+
+# Poslech
+
+Hi Tom, it's Anna. Are you free on Saturday? I'm meeting Eva at the station at ten. We're going to the market first, and then we're having lunch in that new café by the river. In the afternoon I'm playing volleyball with my class in the park. Do you want to come to the café? Call me back tonight.
+
+## Who is Anna meeting?
+- Tom
+- [x] Eva
+- Her class
+- Her mum
+> I'm meeting Eva.
+
+## Where are they meeting?
+- At school
+- [x] At the station
+- In the park
+- By the river only
+> at the station at ten.
+
+## What is Anna doing in the afternoon?
+- Going to the market
+- Having lunch
+- [x] Playing volleyball
+- Sleeping
+> I'm playing volleyball.
+
+## What should Tom do?
+- Buy tickets
+- [x] Call her back
+- Come to school
+- Bring a map
+> Call me back tonight.
+
+
+# Doplňování
+
+## Listen, the phone ___.
+= is ringing
+> Děje se to teď.
+
+## We ___ lunch with Eva on Saturday.
+= are having|'re having
+> Domluvený plán.
+
+## I ___ not coming to the match.
+= am|'m
+> Zápor: am not.
+
+## She ___ volleyball this afternoon.
+= is playing|'s playing
+> Domluvená aktivita.

content/anglictina/1-rocnik/04-muj-pokoj.en.md

@@ -0,0 +1,10 @@
+---
+nazev: My room
+popis: There is / there are and prepositions. A short description and a quiz.
+---
+
+# Překlady
+
+| Česky | Anglicky |
+|---|---|
+| on | he |

content/anglictina/1-rocnik/04-muj-pokoj.md

@@ -0,0 +1,78 @@
+---
+id: anglictina-1-muj-pokoj
+puvodni: en.1.4
+nazev: Můj pokoj
+popis: There is / there are a předložky místa. Krátký popis a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Co v pokoji je
+*There is*
+
+- There is a desk under the window. There are two chairs.
+- Zápor: There isn't a TV. There aren't any posters.
+- Otázka: Is there a lamp? Are there any books?
+- Předložky: in, on, under, next to, between, behind, in front of.
+
+> Tip: there is pro jedno, there are pro více. There je formální podmět.
+
+## Popis místa
+*Psaní*
+
+- Začněte velikostí a světlem: small but bright.
+- Každá věta ať má věc a místo: The bag is under the chair.
+- Střídejte there is a there are, ať text není seznam.
+- Na konci jedna osobní věta: I like it because it is quiet.
+
+> Tip: jděte od velkého k malému, od dveří k oknu.
+
+
+# Psaní
+
+Describe your room in at least 30 words. Say what is in it and where things are. Use on and a piece of furniture such as a bed, and mention a window.
+
+## Vzorová odpověď
+
+My room is small but bright. There is a bed next to the window and a wooden desk under a shelf. My books are on the desk and my school bag is under the chair. There are two posters on the wall. I like the room because it is quiet in the evening.
+
+## Musí obsahovat
+
+- bed
+- window
+- on
+
+## Minimum slov
+
+30
+
+
+# Kvíz
+
+## The lamp is ___ the desk.
+- under
+- [x] on
+- between
+- at
+> Lampa stojí na desce: on.
+
+## There ___ a big window.
+- are
+- [x] is
+- be
+- have
+> Jedno okno: there is.
+
+## There ___ two posters on the wall.
+- is
+- [x] are
+- has
+- been
+> Dva plakáty: there are.
+
+## The cat is sleeping ___ the bed.
+- [x] under
+- next
+- between to
+- at to
+> Pod postelí: under the bed.

content/anglictina/1-rocnik/05-na-trhu.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: At the market
+popis: Countability, some and any, how much and how many. Reading and gaps.
+---

content/anglictina/1-rocnik/05-na-trhu.md

@@ -0,0 +1,80 @@
+---
+id: anglictina-1-na-trhu
+puvodni: en.1.5
+nazev: Na trhu
+popis: Počitatelnost, some a any, how much a how many. Čtení a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Počitatelné a nepočitatelné
+*Množství*
+
+- Počitatelné: an apple, some apples. Nepočitatelné: some bread, some milk.
+- How many apples? How much milk?
+- a little milk, a few rolls, a lot of cheese.
+- V obchodě: How much is it? It's four euros a kilo.
+
+> Tip: some v kladné větě, any v otázce a záporu. Nabídka je výjimka: Would you like some tea?
+
+## Zdvořilá žádost
+*Dialog*
+
+- Have you got any bread? — Sorry, we haven't got any today.
+- We've got some rolls instead.
+- How many would you like? — Six, please.
+- Anything else? — No, that's all. Thank you.
+
+> Tip: Can I have… a I'd like… zní v obchodě přirozeně.
+
+
+# Čtení
+
+On Saturday morning the market by the river is busy. A woman asks, "How much is this cheese?" The seller says, "It's four euros a kilo." Then she asks, "Have you got any bread?" He answers, "Sorry, we haven't got any bread today, but we've got some fresh rolls." "How many rolls do you want?" "Six, please, and a little milk." She also buys a few apples. "Anything else?" "No, that's all."
+
+## How much is the cheese?
+- Four euros a piece
+- [x] Four euros a kilo
+- Six euros
+- A little
+> four euros a kilo.
+
+## What hasn't the seller got?
+- Rolls
+- Milk
+- [x] Bread
+- Apples
+> haven't got any bread today.
+
+## How many rolls does the woman want?
+- Four
+- A few
+- [x] Six
+- A kilo
+> Six, please.
+
+## Which phrase is an offer of more shopping?
+- That's all.
+- [x] Anything else?
+- How much is it?
+- A little milk.
+> Anything else? nabízí další nákup.
+
+
+# Doplňování
+
+## We haven't got ___ bread today.
+= any
+> Zápor: any.
+
+## There are ___ rolls in the bag.
+= some
+> Kladná věta: some.
+
+## How ___ apples do you want?
+= many
+> Apples se dají počítat.
+
+## How ___ milk is in the bottle?
+= much
+> Milk je nepočitatelné.

content/anglictina/1-rocnik/06-minule-leto.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Last summer
+popis: The past simple, regular and irregular verbs. Listening and a quiz.
+---

content/anglictina/1-rocnik/06-minule-leto.md

@@ -0,0 +1,92 @@
+---
+id: anglictina-1-minule-leto
+puvodni: en.1.6
+nazev: Minulé léto
+popis: Minulý čas prostý, pravidelná i nepravidelná slovesa. Poslech a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Co se stalo a je dokončené
+*Past simple*
+
+- Pravidelná: play → played, visit → visited, try → tried, stop → stopped.
+- Nepravidelná: go → went, take → took, swim → swam, buy → bought.
+- I didn't stay in a hotel. Did you visit the island?
+- Signály: yesterday, last July, ago, in 2019, when I was ten.
+
+> Tip: zápor a otázka používají did, sloveso zůstává v základním tvaru.
+
+## Jedna událost za druhou
+*Vyprávění*
+
+- Začněte kdy a kam: Last July we went to Croatia.
+- Pak doprava, počasí a jedna konkrétní příhoda.
+- Nepravidelná slovesa se neučí po jednom u testu, ale ve větě.
+- Na konci dojem: It was the best week of the year.
+
+> Tip: then, after that a one day drží příběh pohromadě.
+
+
+# Poslech
+
+Last July we went to Croatia. We travelled by train and then by bus because the flight was too expensive. The weather was hot every day. I swam in the morning and my brother tried surfing. He fell off the board a lot, but he loved it. One day we visited a small island. We didn't stay in a hotel. We stayed with our uncle near the beach. I took hundreds of photos.
+
+## Where did they go?
+- Italy
+- [x] Croatia
+- Greece
+- Spain
+> went to Croatia.
+
+## How did they travel?
+- By plane
+- [x] By train and bus
+- By car
+- By ferry only
+> by train and then by bus.
+
+## What did the brother try?
+- Swimming
+- [x] Surfing
+- Cooking
+- Driving
+> tried surfing.
+
+## Where did they stay?
+- In a hotel
+- On the island
+- [x] With their uncle
+- On the train
+> stayed with our uncle.
+
+
+# Kvíz
+
+## go → ___
+- goed
+- [x] went
+- gone
+- going
+> go, went, gone.
+
+## I ___ a lot of photos.
+- taked
+- [x] took
+- taken
+- token
+> take, took, taken.
+
+## She ___ in the sea every morning.
+- swimmed
+- [x] swam
+- swum
+- swims
+> Minulý tvar swim je swam.
+
+## We ___ stay in a hotel.
+- don't
+- [x] didn't
+- wasn't
+- haven't
+> Zápor minulého času: didn't + sloveso.

content/anglictina/1-rocnik/07-zprava-kamaradovi.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A message to a friend
+popis: Will and going to. A short informal message and gaps.
+---

content/anglictina/1-rocnik/07-zprava-kamaradovi.md

@@ -0,0 +1,66 @@
+---
+id: anglictina-1-zprava-kamaradovi
+puvodni: en.1.7
+nazev: Zpráva kamarádovi
+popis: Will a going to. Krátká neformální zpráva a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Plán, nebo rozhodnutí teď
+*Budoucnost*
+
+- We've got tickets. We're going to leave at six. To je plán.
+- Look at those clouds. It's going to rain. To je důkaz.
+- The phone is ringing. I'll answer it. Rozhodnutí teď.
+- I think I'll stay at home. Will jako názor, ne jistý plán.
+
+> Tip: going to má důkaz nebo plán. Will je rozhodnutí v tu chvíli nebo odhad.
+
+## Neformální styl
+*Zpráva*
+
+- Začněte Hi a jménem, ne Dear Sir.
+- Napište kdy, co a proč. Jedna věta s because stačí.
+- I'm going to… je v takové zprávě přirozené.
+- Konec: Want to come? Write back.
+
+> Tip: Hi, kontraktované tvary a na konci otázka kamarádovi.
+
+
+# Doplňování
+
+## Look at those clouds. It ___ rain.
+= is going to|'s going to
+> Je vidět důkaz: going to.
+
+## I think I ___ stay at home tonight.
+= will|'ll
+> Názor v tu chvíli: will.
+
+## The tickets are in my bag. We ___ leave at six.
+= are going to|'re going to
+> Už je to domluvené.
+
+## Don't worry. I ___ help you with the bags.
+= will|'ll
+> Rozhodnutí teď: will.
+
+
+# Psaní
+
+Write a short message to a friend about next weekend. Use at least 25 words. Say what you are going to do, mention the weekend, and give a reason with because.
+
+## Vzorová odpověď
+
+Hi Lena, next weekend I am going to visit my cousins in Pilsen. We are going to the cinema on Saturday because a new film is on. On Sunday we are going to cook lunch together. Do you want to come with me? Write back soon.
+
+## Musí obsahovat
+
+- going
+- weekend
+- because
+
+## Minimum slov
+
+25

content/anglictina/1-rocnik/08-test-1-rocniku.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Year 1 test
+popis: Reading, listening, grammar and a short piece of writing. Level A2.
+---

content/anglictina/1-rocnik/08-test-1-rocniku.md

@@ -0,0 +1,129 @@
+---
+id: anglictina-1-test-1-rocniku
+puvodni: en.1.8
+nazev: Test 1. ročníku
+popis: Čtení, poslech, gramatika a krátké psaní. Úroveň A2.
+---
+
+# Výklad
+
+## A2 v jedné sadě
+*Co test bere*
+
+- Čtení: najděte v textu čas, místo a důvod, nehádejte z jednoho slova.
+- Poslech: jména a čísla si poznamenejte hned.
+- Gramatika: be, přítomné časy, some/any, minulý čas, will a going to.
+- Psaní: krátký souvislý text, ne jen odrážky.
+
+> Tip: nejdřív otázky, pak text nebo nahrávku. U psaní počítejte slova.
+
+## Nejčastější čechismy
+*Jak opravovat*
+
+- I am 16, ne I have 16 years.
+- She likes, ne she like.
+- Did you went je špatně. Did you go.
+- There is a book, ne It is a book on the table, když věc uvádíte.
+
+> Tip: po kontrole si přečtěte nápovědy, i když je věta správně.
+
+
+# Čtení
+
+Klara lives in a flat with her parents and a small dog. On weekdays she walks to school because it is only ten minutes away. She loves art. Last Friday her class visited a gallery and she bought a poster. This Saturday she is meeting her cousin at the station. They are going to a concert in the evening.
+
+## How does Klara get to school?
+- By tram
+- [x] She walks
+- Her dad drives
+- By train
+> she walks to school.
+
+## What did she buy at the gallery?
+- A dog
+- A ticket
+- [x] A poster
+- A flat
+> she bought a poster.
+
+## Who is she meeting on Saturday?
+- Her parents
+- Her art teacher
+- [x] Her cousin
+- The singer
+> meeting her cousin.
+
+
+# Poslech
+
+Hi, it's Marek. I missed you after school. I'm at the sports centre. The match starts at four, not at three, so don't hurry. Can you bring my blue jacket? It's on the chair in the kitchen. See you there.
+
+## Where is Marek?
+- At school
+- [x] At the sports centre
+- In the kitchen
+- On the tram
+> at the sports centre.
+
+## What time does the match start?
+- At three
+- [x] At four
+- At five
+- At ten
+> starts at four, not at three.
+
+## What should his friend bring?
+- A ticket
+- [x] A blue jacket
+- Lunch
+- A poster
+> bring my blue jacket.
+
+
+# Psaní
+
+Write at least 30 words about your family. Use is or are, and the words family and because.
+
+## Vzorová odpověď
+
+My family is not very big. I live with my parents and my younger sister. She is twelve and she is funny. We get on well because we both like films. My dad is a driver and my mum is a nurse. I am happy at home.
+
+## Musí obsahovat
+
+- family
+- because
+
+## Minimum slov
+
+30
+
+
+# Kvíz
+
+## She ___ coffee.
+- don't like
+- [x] doesn't like
+- not like
+- isn't like
+> 3. osoba: doesn't like.
+
+## There ___ any milk.
+- [x] isn't
+- aren't
+- hasn't
+- don't
+> Milk je jednotné: there isn't.
+
+## Yesterday we ___ to the lake.
+- go
+- [x] went
+- gone
+- going
+> Minulý tvar go je went.
+
+## I've got the tickets. We ___ leave at noon.
+- will
+- [x] are going to
+- did
+- are
+> Plán s důkazem: going to.

content/anglictina/2-rocnik/01-na-cestach.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: On the road
+popis: Comparison and the past continuous. Gaps and a quiz.
+---

content/anglictina/2-rocnik/01-na-cestach.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+---
+id: anglictina-2-na-cestach
+puvodni: en.2.1
+nazev: Na cestách
+popis: Stupňování a minulý čas průběhový. Doplňování a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Porovnat dvě věci i celou skupinu
+*Stupňování*
+
+- cheap → cheaper → the cheapest. Expensive → more expensive → the most expensive.
+- Nepravidelné: good → better → the best, bad → worse → the worst, far → further → the furthest.
+- as … as: The bus is as fast as the train today.
+- than stojí po komparativu: This hostel is cheaper than the hotel.
+
+> Tip: kratší přídavná jména berou -er/-est, delší more/most.
+
+## Děje, který probíhal, když se stalo něco jiného
+*Past continuous*
+
+- I was reading when the train stopped.
+- While we were waiting, it started to rain.
+- Zápor: We weren't sleeping. Otázka: Were you driving?
+- Nepleťte si ho s minulým prostým: I walked home popisuje celou cestu.
+
+> Tip: průběhový čas je pozadí, prostý je krátká událost.
+
+
+# Doplňování
+
+## This ticket is ___ (cheap) than the night train.
+= cheaper
+> Krátké přídavné jméno: -er.
+
+## It was the ___ (bad) hotel in the town.
+= worst
+> bad, worse, the worst.
+
+## Prague is not as ___ as London.
+= big
+> as + základní tvar + as.
+
+## I ___ (read) when the bus suddenly stopped.
+= was reading
+> Pozadí: past continuous.
+
+## While we ___ (wait), a street musician started to play.
+= were waiting
+> While + průběhový děj.
+
+
+# Kvíz
+
+## far → ___ → the furthest
+- farer
+- [x] further
+- more far
+- farthest only
+> far, further, the furthest. Farthest je taky možné, ale further je v učebnici první.
+
+## Which sentence is correct?
+- This café is more cheap than that one.
+- [x] This café is cheaper than that one.
+- This café is the cheaper than that one.
+- This café is cheap than that one.
+> cheap → cheaper than.
+
+## She ___ a map when she missed the stop.
+- looked
+- [x] was looking
+- looks
+- is looking
+> Dělo se to v okamžiku, kdy zmeškala zastávku.
+
+## good → better → ___
+- the goodest
+- the better
+- [x] the best
+- the most good
+> the best.

content/anglictina/2-rocnik/02-u-lekare.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: At the clinic
+popis: Should, must and have to. A leaflet and a quiz.
+---

content/anglictina/2-rocnik/02-u-lekare.md

@@ -0,0 +1,92 @@
+---
+id: anglictina-2-u-lekare
+puvodni: en.2.2
+nazev: U lékaře
+popis: Should, must a have to. Čtení letáku a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Rada, povinnost, zákaz
+*Modální slovesa*
+
+- You should rest. You shouldn't go to school tomorrow. To je rada.
+- I must call the doctor. Mluvčí cítí, že to je nutné.
+- You have to show your insurance card. To chce ordinace.
+- Mustn't je zákaz. Don't have to znamená, že to není nutné.
+
+> Tip: must je silný pocit mluvčího, have to je pravidlo zvenku.
+
+## Jak to říct u přepážky
+*Tělo a příznaky*
+
+- a headache, a sore throat, a cough, a temperature, a rash.
+- It hurts when I swallow. I feel dizzy.
+- How long have you had it? — Since Monday. / For three days.
+- Take these tablets twice a day. Drink plenty of water.
+
+> Tip: I've got a sore throat zní přirozeněji než I have pain in throat.
+
+
+# Čtení
+
+The school clinic is open from seven to three. If you feel ill, you should tell your teacher first. You have to bring your insurance card. You must not come to school with a high temperature. Students with a cough should wear a mask in the waiting room. You don't have to make an appointment for a small cut, but you should come before noon. The nurse can give you a painkiller. She can't give you antibiotics.
+
+## What do you have to bring?
+- A mask
+- [x] An insurance card
+- Antibiotics
+- An appointment
+> have to bring your insurance card.
+
+## What is forbidden?
+- [x] Coming with a high temperature
+- Telling the teacher
+- Wearing a mask
+- Coming before noon
+> must not come with a high temperature.
+
+## You don't have to make an appointment if…
+- you need antibiotics
+- [x] you have a small cut
+- you have a temperature
+- you arrive at four
+> for a small cut.
+
+## What can't the nurse give you?
+- Water
+- A painkiller
+- [x] Antibiotics
+- A mask
+> She can't give you antibiotics.
+
+
+# Kvíz
+
+## You ___ shout in the waiting room. It's a rule.
+- don't have to
+- [x] mustn't
+- shouldn't to
+- haven't
+> Zákaz: mustn't.
+
+## You ___ wear a tie. Nobody minds.
+- mustn't
+- [x] don't have to
+- must
+- should to
+> Není to nutné: don't have to.
+
+## I've got a headache. You ___ drink some water and rest.
+- [x] should
+- must to
+- have
+- are
+> Rada: should.
+
+## Visitors ___ show a card. The clinic asks for it.
+- [x] have to
+- should to
+- don't must
+- are have
+> Pravidlo zvenku: have to.

content/anglictina/2-rocnik/03-prvni-brigada.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A first job
+popis: The present perfect, for and since. A job interview and gaps.
+---

content/anglictina/2-rocnik/03-prvni-brigada.md

@@ -0,0 +1,84 @@
+---
+id: anglictina-2-prvni-brigada
+puvodni: en.2.3
+nazev: První brigáda
+popis: Předpřítomný čas, for a since. Poslech pohovoru a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Zkušenost a děj až do teď
+*Present perfect*
+
+- I have worked in a café. She has never had a paid job.
+- Ever v otázce, never v záporném významu: Have you ever used a till?
+- For three months = jak dlouho. Since May = od kdy.
+- Just, already, yet: I've just finished. I haven't finished yet.
+
+> Tip: have/has + příčestí. Otázka na zkušenost začíná Have you ever…?
+
+## Krátké odpovědi
+*Pohovor*
+
+- I'm reliable and I get on well with people.
+- I have looked after my neighbours' children.
+- I can work on Saturdays, but I can't work on Sunday mornings.
+- Could you tell me what the shift is?
+
+> Tip: odpovězte a přidejte jednu konkrétní větu, ať to není jen yes.
+
+
+# Poslech
+
+Manager: Have you ever worked in a shop? Tereza: Not in a shop, but I have helped in my uncle's bakery since May. Manager: What do you do there? Tereza: I have served customers and I have learned to use the till. I haven't baked bread yet. Manager: Can you start next Saturday? Tereza: Yes. I have already asked my uncle, and he says it's fine. I can't work on Sunday mornings because I have a match.
+
+## Where has Tereza helped?
+- In a supermarket
+- [x] In her uncle's bakery
+- In a hotel
+- At school
+> in my uncle's bakery.
+
+## Since when?
+- Since March
+- [x] Since May
+- Since Saturday
+- For a year
+> since May.
+
+## What hasn't she done yet?
+- Served customers
+- Used the till
+- [x] Baked bread
+- Asked her uncle
+> I haven't baked bread yet.
+
+## Why can't she work on Sunday mornings?
+- The bakery is closed
+- [x] She has a match
+- She is ill
+- She has no till
+> because I have a match.
+
+
+# Doplňování
+
+## She ___ (live) here since 2019.
+= has lived|'s lived
+> Since + předpřítomný čas.
+
+## I have known him ___ three years.
+= for
+> For + délka.
+
+## Have you ___ (be) to London?
+= been
+> Been to = mít zkušenost.
+
+## We haven't finished ___.
+= yet
+> Yet v záporu na konci.
+
+## He has ___ eaten, so he isn't hungry.
+= already|just
+> Already nebo just.

content/anglictina/2-rocnik/04-recenze-filmu.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A film review
+popis: Relative clauses with who, which and that. A short review and a quiz.
+---

content/anglictina/2-rocnik/04-recenze-filmu.md

@@ -0,0 +1,78 @@
+---
+id: anglictina-2-recenze-filmu
+puvodni: en.2.4
+nazev: Recenze filmu
+popis: Vztažné věty who, which a that. Krátká recenze a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Která osoba, která věc
+*Vztažné věty*
+
+- The actor who plays the captain is brilliant.
+- A lighthouse which stands on a black rock.
+- V definující větě se čárka nepíše: The boy who lives next door.
+- Nedefinující věta čárku má a that se v ní nepoužívá: Prague, which I love, …
+
+> Tip: who pro lidi, which pro věci. That jde často pro obojí v definující větě.
+
+## Názor, ne jen děj
+*Recenze*
+
+- Jedna věta o ději, jedna o postavě, jedna o tom, co se povedlo.
+- I would recommend it to anyone who likes quiet films.
+- The ending, which I will not describe, stays with you.
+- Hodnocení ať je konkrétní: the music is too loud, the script is sharp.
+
+> Tip: neprozrazujte konec. Napište, pro koho film je.
+
+
+# Psaní
+
+Write a short review of a film or a book in at least 40 words. Use who once and which once, and say who you would recommend it to.
+
+## Vzorová odpověď
+
+The Lighthouse Keeper is a quiet film which follows a woman on a small island. The actor who plays her hardly speaks, but her face tells the story. The sea, which is almost a character, is beautiful and dangerous. I would recommend it to anyone who likes slow films. The ending is sad but honest.
+
+## Musí obsahovat
+
+- who
+- which
+- recommend
+
+## Minimum slov
+
+40
+
+
+# Kvíz
+
+## The nurse ___ helped me was very calm.
+- which
+- [x] who
+- where
+- whose it
+> Člověk: who.
+
+## The app ___ crashed is useless.
+- who
+- [x] which
+- where
+- whom
+> Věc: which.
+
+## Prague, ___ is my home city, is full of tourists in July.
+- that
+- [x] which
+- who
+- what
+> S čárkou that nepatří. Which.
+
+## That's the boy ___ dog ran into the road.
+- who
+- which
+- [x] whose
+- that his
+> Čí: whose.

content/anglictina/2-rocnik/05-pocasi-a-vylet.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Weather and a trip
+popis: Too and enough, will and going to in a forecast. Reading and gaps.
+---

content/anglictina/2-rocnik/05-pocasi-a-vylet.md

@@ -0,0 +1,80 @@
+---
+id: anglictina-2-pocasi-a-vylet
+puvodni: en.2.5
+nazev: Počasí a výlet
+popis: Too a enough, will a going to v předpovědi. Čtení a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Příliš a dost
+*Too / enough*
+
+- It's too cold to swim. The water isn't warm enough.
+- Too many people, too much rain.
+- Enough + podstatné jméno: enough water. Nebo za přídavným jménem: old enough.
+- Not enough time je častější než too little time.
+
+> Tip: too stojí před přídavným jménem, enough za ním.
+
+## Co říct, když se díváte z okna
+*Předpověď*
+
+- Those clouds are black. It's going to storm.
+- I think it will be sunny on Sunday. To je jen odhad.
+- If it rains, we'll stay in the cabin.
+- Slovník: foggy, chilly, pouring, a heatwave, a breeze.
+
+> Tip: mraky, které vidíte, vedou k going to. Odhad bez důkazu k will.
+
+
+# Čtení
+
+We wanted to cycle to the lake, but the morning was too foggy to start. By ten the sun was out and the path was dry enough. There were too many cyclists near the dam, so we took a quieter road. We didn't have enough water, which was a mistake. At the lake a guard said, "Look at that cloud. It's going to pour. I think the storm will last an hour." We were not fast enough. We got soaked.
+
+## Why didn't they start early?
+- The bikes were broken
+- [x] It was too foggy
+- The lake was closed
+- They had no map
+> too foggy to start.
+
+## Why did they change the road?
+- [x] There were too many cyclists
+- They were lost
+- It was pouring
+- The guard sent them back
+> too many cyclists near the dam.
+
+## What mistake did they make?
+- They forgot the bikes
+- [x] They didn't have enough water
+- They started at night
+- They swam
+> didn't have enough water.
+
+## What did the guard predict from the cloud?
+- Fog
+- A heatwave
+- [x] Rain
+- Snow
+> It's going to pour.
+
+
+# Doplňování
+
+## The rucksack is ___ heavy to carry.
+= too
+> Too + přídavné jméno.
+
+## She isn't tall ___ to reach the shelf.
+= enough
+> Enough za přídavným jménem.
+
+## There is too ___ sugar in this tea.
+= much
+> Nepočitatelné: too much.
+
+## Look at the sky. It ___ snow.
+= is going to|'s going to
+> Viditelný důkaz.

content/anglictina/2-rocnik/06-festival.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A festival
+popis: Present perfect versus past simple. Listening and a quiz.
+---

content/anglictina/2-rocnik/06-festival.md

@@ -0,0 +1,92 @@
+---
+id: anglictina-2-festival
+puvodni: en.2.6
+nazev: Festival
+popis: Předpřítomný čas proti minulému. Poslech a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Kdy je děj uzavřený
+*Dva časy*
+
+- I have been to the festival three times. Neříkám kdy.
+- I went in 2023. Tehdy pršelo. To už je uzavřené.
+- Have you ever slept in a tent? — Yes. I slept in one last June.
+- Been to znamená, že už je člověk zpátky. Gone to znamená, že je pořád pryč.
+
+> Tip: jakmile zazní yesterday, last year nebo in 2019, patří minulý čas.
+
+## Co se děje na místě
+*Reportáž*
+
+- The gates have just opened.
+- Last night the main band played for two hours.
+- Have you seen the lanterns yet?
+- A local baker has made a cake in the shape of a violin.
+
+> Tip: reportér míchá „už se stalo“ a „bylo to včera večer“.
+
+
+# Poslech
+
+This is Nora at the river festival. The gates have just opened and hundreds of people have already come in. I have never seen so many lanterns. Last night the main band played for two hours, but tonight's singer hasn't arrived yet. A local baker has made a cake in the shape of a violin. I tried a piece yesterday. It was delicious. Have you ever been here? I came for the first time in 2022, and I have come back every summer since then.
+
+## What has just happened?
+- The band has left
+- [x] The gates have opened
+- It has started to snow
+- The baker has closed
+> The gates have just opened.
+
+## When did the main band play?
+- Just now
+- [x] Last night
+- In 2022
+- Every summer
+> Last night the main band played.
+
+## What hasn't happened yet?
+- People have come in
+- [x] Tonight's singer has arrived
+- Nora tried the cake
+- The gates opened
+> hasn't arrived yet.
+
+## When did Nora come for the first time?
+- Yesterday
+- Last night
+- [x] In 2022
+- This morning
+> for the first time in 2022.
+
+
+# Kvíz
+
+## I ___ this play in 2019.
+- have seen
+- [x] saw
+- seen
+- have saw
+> Rok uzavírá děj: saw.
+
+## She has ___ to Paris. She is still there.
+- been
+- [x] gone
+- went
+- going
+> Pořád je pryč: gone.
+
+## ___ you ever slept in a tent?
+- Did
+- [x] Have
+- Do
+- Were
+> Ever + present perfect: Have you ever…?
+
+## We ___ the lanterns yesterday.
+- have seen
+- [x] saw
+- seen
+- have watch
+> Yesterday → past simple.

content/anglictina/2-rocnik/07-kdyby.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: If I could
+popis: First and second conditionals. Writing and gaps.
+---

content/anglictina/2-rocnik/07-kdyby.md

@@ -0,0 +1,66 @@
+---
+id: anglictina-2-kdyby
+puvodni: en.2.7
+nazev: Kdyby
+popis: První a druhá podmínková věta. Psaní a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Reálná a hypotetická
+*Podmínky*
+
+- 1. kondicionál: If I finish early, I will call you. Je to možné.
+- 2. kondicionál: If I had a car, I would drive. Teď auto nemám.
+- V formální druhé podmínce je were: If I were you, I would apologise.
+- Unless = if not: We'll miss the bus unless we leave now.
+
+> Tip: v if větě není will. If it rains, we will stay in.
+
+## Jedna reálná, jedna vysněná
+*Vlastní věta*
+
+- Napište situaci, která se může stát tento týden.
+- Pak situaci, která teď pravda není.
+- Would like není druhá podmínka. To je jen přání: I'd like a tea.
+- Krátký text ať má oba typy, ať je rozdíl vidět.
+
+> Tip: would se v if větě druhé podmínky neopakuje na obou stranách špatně. If I would have je chyba.
+
+
+# Doplňování
+
+## If it ___ (rain), we will stay in the tent.
+= rains
+> 1. podmínka: přítomný čas v if.
+
+## If I ___ (be) you, I would tell the truth.
+= were|was
+> Were je přesnější, was se taky slyší.
+
+## She would travel more if she ___ (have) time.
+= had
+> 2. podmínka: minulý tvar.
+
+## We'll be late ___ we hurry.
+= unless
+> Unless = if not.
+
+
+# Psaní
+
+Write at least 35 words. Include one real plan with if and will, and one unreal dream with would. Use the word if twice.
+
+## Vzorová odpověď
+
+If I finish my project tonight, I will go climbing with Eva on Saturday. We will take the early bus if the weather is fine. If I had more free time, I would learn the guitar. I would also travel by night train if tickets were cheaper. If is a small word with two very different lives.
+
+## Musí obsahovat
+
+- if
+- will
+- would
+
+## Minimum slov
+
+35

content/anglictina/2-rocnik/08-test-2-rocniku.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Year 2 test
+popis: Reading, listening, B1 grammar and a short piece of writing.
+---

content/anglictina/2-rocnik/08-test-2-rocniku.md

@@ -0,0 +1,129 @@
+---
+id: anglictina-2-test-2-rocniku
+puvodni: en.2.8
+nazev: Test 2. ročníku
+popis: Čtení, poslech, gramatika B1 a krátké psaní.
+---
+
+# Výklad
+
+## Co už má držet pohromadě
+*B1*
+
+- Stupňování, past continuous, modální slovesa rady a povinnosti.
+- Present perfect proti past simple.
+- Who a which, too a enough, první a druhá podmínka.
+- Psaní: krátký souvislý názor, ne odrážkový seznam.
+
+> Tip: u předpřítomného času hledejte ever, yet, since. U minulého yesterday a rok.
+
+## Jedna věta navíc
+*Strategie*
+
+- U čtení škrtněte odpověď, která v textu vůbec není.
+- U poslechu si čísla zapište číslicí.
+- Mustn't není don't have to.
+- If I would have time je chyba. If I had time, I would…
+
+> Tip: v psaní ať je důvod. Because nebo so text zvedne.
+
+
+# Čtení
+
+The night bus to Brno is cheaper than the train, but it is also slower. Last Friday I was sleeping when the driver stopped at a dark petrol station. A woman who had missed her connection asked if she could sit next to me. She has travelled this route since March because her new job starts at six. If the bus is late, she has to run. She says she would move closer if flats were cheaper.
+
+## The bus is ___ than the train.
+- faster and cheaper
+- [x] cheaper and slower
+- the best
+- as fast
+> cheaper, but slower.
+
+## What was the writer doing when the bus stopped?
+- Reading
+- [x] Sleeping
+- Running
+- Driving
+> I was sleeping when the driver stopped.
+
+## Why has the woman travelled this route since March?
+- She likes petrol stations
+- [x] Her job starts early
+- Flats are cheap
+- She missed a concert
+> her new job starts at six.
+
+
+# Poslech
+
+Doctor: How long have you had this cough? Adam: Since Sunday. I have also had a sore throat for two days. Doctor: You should rest and drink water. You don't have to stay in bed all day, but you mustn't play football this week. If you still feel ill on Friday, come back.
+
+## Since when has Adam had the cough?
+- Since Friday
+- [x] Since Sunday
+- For a month
+- Since March
+> Since Sunday.
+
+## What mustn't he do?
+- Drink water
+- Rest
+- [x] Play football
+- Come back
+> mustn't play football.
+
+## When should he come back?
+- [x] If he is still ill on Friday
+- Every day
+- Never
+- On Sunday morning
+> If you still feel ill on Friday.
+
+
+# Psaní
+
+Write at least 35 words about a trip or a job you would like. Use would and because.
+
+## Vzorová odpověď
+
+I would like to work in a small bookshop by the station because I love quiet mornings. I would talk to customers and I would also read in the breaks. If I had the job, I would cycle there. I have never worked in a shop, but I have helped at school events.
+
+## Musí obsahovat
+
+- would
+- because
+
+## Minimum slov
+
+35
+
+
+# Kvíz
+
+## This hostel is ___ than the hotel.
+- [x] cheaper
+- more cheap
+- the cheapest
+- cheap
+> cheap → cheaper.
+
+## I have lived here ___ 2020.
+- for
+- [x] since
+- ago
+- during
+> Since + bod v čase.
+
+## You ___ wear a helmet. It's the law.
+- must to
+- [x] have to
+- don't have
+- should to
+> Pravidlo: have to.
+
+## If I ___ richer, I would take the train.
+- am
+- will be
+- [x] were
+- would be
+> 2. podmínka: were.

content/anglictina/3-rocnik/01-jak-se-to-vyrabi.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: How things are made
+popis: The present and past passive. Gaps and a quiz.
+---

content/anglictina/3-rocnik/01-jak-se-to-vyrabi.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+---
+id: anglictina-3-jak-se-to-vyrabi
+puvodni: en.3.1
+nazev: Jak se to vyrábí
+popis: Trpný rod v přítomnosti a minulosti. Doplňování a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Když je důležitější děj než původce
+*Passive*
+
+- English is spoken here. The window was broken last night.
+- Původce s by, jen když na něm záleží: The book was written by a nurse.
+- Modální trpný rod: The form must be signed. It can be recycled.
+- Nelze trpně vyjádřit každé sloveso. Happen trpný rod nemá.
+
+> Tip: be + příčestí. Čas nese sloveso be, ne příčestí.
+
+## Od suroviny k věci
+*Popis procesu*
+
+- The beans are picked by hand. They are dried in the sun.
+- The jars were labelled yesterday.
+- Waste paper is collected every Thursday.
+- A new bridge is being built. To už je průběhový trpný rod, zatím stačí ho poznat.
+
+> Tip: first, then, after that, finally. Původce často chybí, protože je obecný.
+
+
+# Doplňování
+
+## This bread ___ (bake) every morning.
+= is baked
+> Přítomný trpný rod.
+
+## The letters ___ (send) yesterday.
+= were sent
+> Minulý trpný rod, množné číslo.
+
+## The poem ___ (write) by a student.
+= was written
+> Write → written.
+
+## These bottles can ___ (recycle).
+= be recycled
+> Modální sloveso + be + příčestí.
+
+## The window ___ (not break) by the wind. Someone hit it.
+= wasn't broken|was not broken
+> Zápor minulého trpného rodu.
+
+
+# Kvíz
+
+## Which sentence is passive?
+- Someone stole my bike.
+- [x] My bike was stolen.
+- My bike stole.
+- Someone was steal my bike.
+> was + stolen.
+
+## The news ___ at ten.
+- is reading
+- are read
+- [x] is read
+- read
+> News je jednotné: is read.
+
+## You ___ wear a badge. The factory requires it, in the passive of must.
+- must be worn a badge
+- [x] A badge must be worn
+- A badge must worn
+- A badge is must wear
+> A badge must be worn.
+
+## They built the school in 1998. → The school ___ in 1998.
+- built
+- [x] was built
+- was build
+- has built
+> was built.

content/anglictina/3-rocnik/02-skola-o-ktere-se-mluvi.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A school people talk about
+popis: Reported statements. Reading and a quiz.
+---

content/anglictina/3-rocnik/02-skola-o-ktere-se-mluvi.md

@@ -0,0 +1,92 @@
+---
+id: anglictina-3-skola-o-ktere-se-mluvi
+puvodni: en.3.2
+nazev: Škola, o které se mluví
+popis: Nepřímá řeč oznamovací. Čtení a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Posun času
+*Reported speech*
+
+- „I am tired.“ → She said she was tired.
+- „I will help.“ → He said he would help.
+- „I have finished.“ → She told me she had finished.
+- „I can't come.“ → He said he couldn't come.
+
+> Tip: said that, told me that. Tell potřebuje osobu, say ne.
+
+## Pořád to platí
+*Kdy čas neposouvat*
+
+- The teacher said that water boils at 100 degrees.
+- She said she lives in Kolín, a pořád tam bydlí.
+- Zájmena se mění podle smyslu: „my book“ → he said his book.
+- Today → that day, tomorrow → the next day, yesterday → the day before. V testu to bude jen u jasných vět.
+
+> Tip: obecné pravdy a situace, které trvají, často zůstávají v přítomném čase.
+
+
+# Čtení
+
+Our head teacher told the local paper that the school was changing. She said that students would start an hour later next term. One pupil told the reporter that he was pleased because he hated early buses. A parent said that she was worried. She said her daughter had joined three clubs and had very little time. The cook said that lunch would still be at noon. He added that the menu was going to include more vegetables.
+
+## What did the head teacher say about the start of school?
+- [x] It would start an hour later
+- It would start at night
+- It had already closed
+- Clubs would end
+> students would start an hour later.
+
+## Why was the pupil pleased?
+- He liked buses
+- [x] He hated early buses
+- He wanted less lunch
+- He had three clubs
+> because he hated early buses.
+
+## What had the daughter done?
+- She had left school
+- [x] She had joined three clubs
+- She had become a cook
+- She had bought a bus
+> had joined three clubs.
+
+## Lunch, according to the cook, …
+- would move to the evening
+- [x] would still be at noon
+- had been cancelled
+- was only vegetables
+> would still be at noon.
+
+
+# Kvíz
+
+## „I am hungry.“ → She said she ___ hungry.
+- is
+- [x] was
+- has
+- were be
+> am → was.
+
+## „I will call.“ → He said he ___ call.
+- will
+- [x] would
+- called
+- has
+> will → would.
+
+## Which verb needs a person?
+- say
+- [x] tell
+- speak that
+- talk that
+> tell somebody.
+
+## She said, „I can't swim.“ → She said she ___.
+- can't swim
+- [x] couldn't swim
+- doesn't swim
+- hasn't swum
+> can → could. V nepřímé řeči o minulém rozhovoru.

content/anglictina/3-rocnik/03-posledni-buk.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: The last beech
+popis: Conditionals and environment vocabulary. A podcast and gaps.
+---

content/anglictina/3-rocnik/03-posledni-buk.md

@@ -0,0 +1,80 @@
+---
+id: anglictina-3-posledni-buk
+puvodni: en.3.3
+nazev: Poslední buk
+popis: Podmínky a slovník prostředí. Poslech podcastu a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Konkrétní slova, ne jen nature
+*Prostředí*
+
+- A drought is a long time without rain. Soil is the earth plants grow in.
+- Unless it rains, the young trees will die.
+- If the town banned cars, the air would be cleaner. Teď je nezakázalo, proto would.
+- If people keep using the road, the soil will wash away. To se může stát.
+
+> Tip: drought, soil, volunteer, ban, shortcut. U maturitního tématu zabírají víc než slovo pollution samo.
+
+## Kdo co řekl
+*Podcast*
+
+- Ranger = strážce lesa.
+- Young trees were planted, but many may still die.
+- A shortcut šetří čas a někdy ničí místo.
+- Čísla si zapište: two thousand.
+
+> Tip: u nepřímé řeči v poslechu si pamatujte sloveso řekl/řekla a pak obsah.
+
+
+# Poslech
+
+Last month our class recorded a podcast called The Last Beech. A ranger said that the trees were thirsty because the summers had become hotter. She told us that volunteers had planted two thousand young trees, but she added that many would die unless it rained. If the town banned cars from the forest road, the air would be cleaner. If people keep using it as a shortcut, the soil will wash away.
+
+## What did the ranger say about the trees?
+- [x] They were thirsty
+- They had been cut down
+- They were a shortcut
+- They banned cars
+> the trees were thirsty.
+
+## How many young trees had volunteers planted?
+- Two hundred
+- [x] Two thousand
+- Twenty
+- None
+> two thousand.
+
+## The young trees will die unless…
+- people drive there
+- [x] it rains
+- the podcast ends
+- the soil is sold
+> unless it rained / unless it rains. V textu: unless it rained v nepřímé řeči.
+
+## What would make the air cleaner?
+- [x] Banning cars from the forest road
+- Using the road as a shortcut
+- Cutting the beeches
+- Washing the soil
+> If the town banned cars.
+
+
+# Doplňování
+
+## If we ___ (ban) cars here, the air would be cleaner.
+= banned
+> 2. podmínka.
+
+## The soil will wash away ___ people stop using the shortcut.
+= unless
+> Unless = if not. Pozor: věta chce if not ve významu dokud nepřestanou. Unless people stop = if they don't stop.
+
+## Many young trees ___ (plant) last month.
+= were planted
+> Minulý trpný rod.
+
+## She said the summers ___ (become) hotter.
+= had become
+> Posun předpřítomného času.

content/anglictina/3-rocnik/04-pro-a-proti.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: For and against
+popis: Essay structure and linking words. An essay and a quiz.
+---

content/anglictina/3-rocnik/04-pro-a-proti.md

@@ -0,0 +1,78 @@
+---
+id: anglictina-3-pro-a-proti
+puvodni: en.3.4
+nazev: Pro a proti
+popis: Stavba úvahy a spojovací výrazy. Esej a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Úvod, dvě strany, závěr
+*Čtyři kroky*
+
+- Úvod: o čem text je a že existují dva pohledy.
+- Jeden odstavec pro výhody, jeden pro nevýhody.
+- On the one hand … On the other hand …
+- Závěr: váš názor. In my opinion, I believe. Nepřidávejte úplně nový argument.
+
+> Tip: v úvodu otázku neopakujte doslova. Převeďte ji vlastními slovy.
+
+## However není because
+*Spojky*
+
+- School uniforms are cheaper. However, they limit personality.
+- Although uniforms save time, many students hate them.
+- Because dává důvod. So dává výsledek.
+- In conclusion shrnuje. Nepíše se In the conclusion.
+
+> Tip: however stojí mezi větami a odděluje se čárkou. Although spojuje věty v jednu.
+
+
+# Psaní
+
+Write a for-and-against paragraph of at least 50 words about school uniforms. Use however and because, and finish with your opinion using believe.
+
+## Vzorová odpověď
+
+School uniforms are a common argument. They are practical because students do not have to decide what to wear, and families spend less money. However, a uniform hides personality and can feel childish at eighteen. Although it makes mornings faster, it does not make lessons better. I believe schools should keep a simple dress code, but they should not force one jacket on everyone.
+
+## Musí obsahovat
+
+- however
+- because
+- believe
+
+## Minimum slov
+
+50
+
+
+# Kvíz
+
+## Which linker shows contrast?
+- because
+- [x] however
+- so
+- for example
+> However staví protiklad.
+
+## ___ uniforms save time, students still complain.
+- However
+- [x] Although
+- So
+- Believe
+> Although spojuje dvě části jedné věty.
+
+## Choose the best ending of an essay.
+- In conclusion, I have no idea.
+- [x] In conclusion, I believe a simple rule is enough.
+- Because however so.
+- To begin with, the essay starts now.
+> Závěr má názor, ne nový zmatek.
+
+## Because introduces…
+- a result only
+- [x] a reason
+- a list of names
+- a question
+> Because = důvod.

content/anglictina/3-rocnik/05-kdo-to-musel-byt.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: It must have been
+popis: Modals of deduction. A short mystery and a quiz.
+---

content/anglictina/3-rocnik/05-kdo-to-musel-byt.md

@@ -0,0 +1,92 @@
+---
+id: anglictina-3-kdo-to-musel-byt
+puvodni: en.3.5
+nazev: Kdo to musel být
+popis: Modální slovesa dedukce. Čtení záhady a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Jisté, možné, vyloučené
+*Dedukce*
+
+- The lights are on. She must be at home.
+- He might be in the lab. I'm not sure.
+- That can't be Eva. Eva is in Vienna this week.
+- O minulosti: must have left, might have forgotten, can't have seen it.
+
+> Tip: must je skoro jistota, might je možnost, can't je „to přece nejde“.
+
+## Čtěte důkazy, ne nadpis
+*Vynález*
+
+- A notebook with today's date is stronger than a guess.
+- Can't have znamená, že to odporuje faktu.
+- Might have nechává dvě možnosti otevřené.
+- Nepoužívejte can pro dedukci v kladné větě. Can umí, must musí být.
+
+> Tip: u must have hledejte důkaz, který už nejde rozumně popřít.
+
+
+# Čtení
+
+Someone left a strange machine in the physics lab. It was warm, so it must have been switched on recently. The only key can't have been used by the caretaker, because he is in hospital. Two students, Nora and Adam, know the code. Nora might have come back after the club, but her train ticket shows she was in Pardubice. Adam's notebook is on the bench and the handwriting matches the label. He must have built it.
+
+## Why must the machine have been on recently?
+- It was noisy
+- [x] It was warm
+- It was new
+- It was labelled
+> It was warm.
+
+## Why can't the caretaker have used the key?
+- He lost it
+- [x] He is in hospital
+- He hates physics
+- He was in Pardubice
+> he is in hospital.
+
+## Where was Nora?
+- In the lab
+- [x] In Pardubice
+- In hospital
+- On the bench
+> her ticket shows Pardubice.
+
+## Who must have built the machine?
+- The caretaker
+- Nora
+- [x] Adam
+- Nobody
+> The notebook and the handwriting point to Adam.
+
+
+# Kvíz
+
+## The window is broken and his bag is gone. He ___ left in a hurry.
+- [x] must have
+- must
+- can have
+- should
+> Minulá skoro jistota: must have left.
+
+## That ___ be Lea. Lea is abroad.
+- must
+- [x] can't
+- should
+- is
+> Odporuje faktu: can't.
+
+## I'm not sure. They ___ have missed the bus.
+- must
+- can't
+- [x] might
+- are
+> Možnost: might have.
+
+## Which sentence is a deduction, not a duty?
+- You must wear gloves.
+- [x] She must be tired.
+- You must sign this.
+- Visitors must wait.
+> She must be tired je úsudek.

content/anglictina/3-rocnik/06-zpravy-dne.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: The news desk
+popis: Reported questions. An interview and a quiz.
+---

content/anglictina/3-rocnik/06-zpravy-dne.md

@@ -0,0 +1,92 @@
+---
+id: anglictina-3-zpravy-dne
+puvodni: en.3.6
+nazev: Zprávy dne
+popis: Nepřímé otázky. Poslech rozhovoru a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Otázka se v nepřímé řeči narovná
+*Reported questions*
+
+- „Where do you live?“ → She asked me where I lived.
+- „Did you see it?“ → He asked if I had seen it.
+- Whether a if jsou u zjišťovacích otázek obě možné.
+- Tázací výraz zůstává: what, where, why, how long.
+
+> Tip: žádný otazník a pořadí podmětu a slovesa jako v oznamovací větě.
+
+## Novinář se ptá starosty
+*Redakce*
+
+- Asked if the bridge was safe.
+- Wondered how long the repairs would take.
+- The mayor said he didn't know yet.
+- Slovesa ask, wonder, want to know.
+
+> Tip: v poslechu odlište otázku reportéra od odpovědi starosty.
+
+
+# Poslech
+
+Reporter: Mayor, is the old bridge safe? Mayor: I can't promise that. An engineer told me that two cables were weak. Reporter: How long will the repairs take? Mayor: She asked the firm the same question yesterday. They said they didn't know yet. Reporter: Did anyone complain? Mayor: A shopkeeper asked me why the bus stop had moved. I asked her if she could wait until Friday. Reporter: Will you close the bridge? Mayor: We might. I have asked the police whether they can send officers tonight.
+
+## What did the engineer tell the mayor?
+- The bridge was new
+- [x] Two cables were weak
+- The shop was closed
+- Friday was impossible
+> two cables were weak.
+
+## What didn't the firm know?
+- The mayor's name
+- [x] How long the repairs would take
+- Where the bus stop was
+- Who the police were
+> They said they didn't know yet. Šlo o délku oprav.
+
+## What did the shopkeeper ask?
+- [x] Why the bus stop had moved
+- If the mayor could swim
+- Where the cables were made
+- Whether Friday was a holiday
+> why the bus stop had moved.
+
+## Who might come tonight?
+- The firm
+- The shopkeeper
+- [x] Police officers
+- The engineer only
+> whether they can send officers tonight.
+
+
+# Kvíz
+
+## „Where do you live?“ → He asked me where I ___.
+- did live
+- [x] lived
+- do live
+- living
+> Pořadí oznamovací věty: where I lived.
+
+## „Are you ready?“ → She asked if I ___.
+- [x] was ready
+- am I ready
+- ready was
+- did ready
+> if I was ready.
+
+## Which sentence is wrong?
+- He asked where she was.
+- [x] He asked where was she.
+- He asked if she was tired.
+- He wanted to know why she had left.
+> V nepřímé otázce není inverze.
+
+## Whether means about the same as…
+- because
+- [x] if
+- however
+- whose
+> Whether ≈ if v nepřímé zjišťovací otázce.

content/anglictina/3-rocnik/07-frazova-slovesa-v-pribehu.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Phrasal verbs in a story
+popis: Common phrasal verbs. Gaps and a quiz.
+---

content/anglictina/3-rocnik/07-frazova-slovesa-v-pribehu.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+---
+id: anglictina-3-frazova-slovesa-v-pribehu
+puvodni: en.3.7
+nazev: Frázová slovesa v příběhu
+popis: Běžná frázová slovesa. Doplňování a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Look není look after
+*Částice mění význam*
+
+- look after = starat se, look for = hledat, look forward to = těšit se.
+- give up = vzdát se, find out = zjistit, run out of = dojít zásoba.
+- turn off = vypnout, take off = sundat nebo vzlétnout, get on = nastoupit i vycházet.
+- Look forward to je následované -ing: I look forward to seeing you.
+
+> Tip: frázové sloveso se učte jako jednu jednotku, s českým protějškem ve větě.
+
+## Jedno sloveso, jedna situace
+*Příběh*
+
+- The bus took off není o oblečení. U letadla ano, u autobusu spíš pulled away.
+- Take off a coat = sundat. Take off = vzlétnout. Kontext rozhoduje.
+- Get on with somebody = vycházet s někým.
+- Run out of time je u testu častější než run out time.
+
+> Tip: když částici neznáte, představte si gesto. Off je pryč, up je do konce.
+
+
+# Doplňování
+
+## Can you look ___ my dog this weekend?
+= after
+> Look after = postarat se.
+
+## We are looking ___ to the trip.
+= forward
+> Look forward to.
+
+## Don't give ___. The last chapter is the best.
+= up
+> Give up = vzdát to.
+
+## I need to find ___ who left the note.
+= out
+> Find out = zjistit.
+
+## We've run ___ of milk.
+= out
+> Run out of.
+
+
+# Kvíz
+
+## Please turn ___ the lights.
+- [x] off
+- after
+- forward
+- out of
+> Turn off = vypnout.
+
+## She gets ___ well with her neighbours.
+- [x] on
+- off
+- up
+- after
+> Get on with = vycházet.
+
+## He took ___ his wet coat.
+- [x] off
+- up to
+- after
+- forward
+> Sundat: take off.
+
+## I look forward to ___ you.
+- see
+- [x] seeing
+- saw
+- seen
+> To je předložka, následuje -ing.

content/anglictina/3-rocnik/08-test-3-rocniku.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Year 3 test
+popis: Reading, listening, B1+ grammar and a short argument.
+---

content/anglictina/3-rocnik/08-test-3-rocniku.md

@@ -0,0 +1,129 @@
+---
+id: anglictina-3-test-3-rocniku
+puvodni: en.3.8
+nazev: Test 3. ročníku
+popis: Čtení, poslech, gramatika B1+ a krátká úvaha.
+---
+
+# Výklad
+
+## Trpný rod, řeč, podmínky, dedukce
+*B1+*
+
+- was written, must be signed, is spoken.
+- said she would, asked where I lived.
+- If they banned cars, the air would be cleaner.
+- must have, might have, can't have.
+
+> Tip: u trpného rodu hledejte be. U nepřímé otázky žádnou inverzi.
+
+## However a because v jednom textu
+*Úvaha ve zkratce*
+
+- Neopakujte zadání první větou.
+- Phrasal verbs nechte ve správné částici. Look after není look for.
+- Told me, ne said me.
+- In conclusion je až na konci, ne v úvodu.
+
+> Tip: jedna výhoda, jeden háček, jedna věta s názorem.
+
+
+# Čtení
+
+A repair café opened in a former bakery. Broken radios are mended there on Saturdays. The founder said that people would rather repair than buy if they were shown how. She told a reporter that twenty kettles had been saved in March. Visitors have to bring the broken object, but they don't have to pay. If the café closed, a lot of working parts would be thrown away.
+
+## What happens to radios there?
+- They are sold
+- [x] They are mended
+- They are banned
+- They are thrown away at once
+> are mended.
+
+## How many kettles had been saved in March?
+- Twelve
+- [x] Twenty
+- Two thousand
+- None
+> twenty kettles.
+
+## What would happen if the café closed?
+- [x] Parts would be thrown away
+- Radios would be cheaper
+- People would pay more
+- The bakery would reopen as a shop
+> working parts would be thrown away.
+
+
+# Poslech
+
+Editor: Did the mayor answer you? Journalist: I asked him whether the bridge was safe. He said he didn't know. I also asked how long the repairs would take. He told me that the firm hadn't decided. A resident asked me why the paper hadn't printed a map. I said we would print one tomorrow.
+
+## What did the journalist ask about safety?
+- [x] Whether the bridge was safe
+- If the paper was closed
+- Where the mayor lived
+- Why kettles break
+> whether the bridge was safe.
+
+## What hadn't the firm done?
+- [x] Decided
+- Printed a map
+- Closed the paper
+- Asked the resident
+> hadn't decided.
+
+## What did the journalist promise?
+- To close the bridge
+- [x] To print a map tomorrow
+- To repair the cables
+- To interview a baker
+> we would print one tomorrow.
+
+
+# Psaní
+
+In at least 40 words, give one reason for repairing things and one objection. Use because and however.
+
+## Vzorová odpověď
+
+Repairing things matters because a kettle can work for years after a small fix. However, some people do not have the tools or the time, so a café where volunteers help is a fair idea. I believe every town should have one quiet room for broken objects. It is slower than shopping, but it is kinder.
+
+## Musí obsahovat
+
+- because
+- however
+
+## Minimum slov
+
+40
+
+
+# Kvíz
+
+## The cake ___ by a student.
+- baked
+- [x] was baked
+- was bake
+- has bake
+> was baked.
+
+## She asked me where I ___.
+- did live
+- [x] lived
+- do live
+- living
+> where I lived.
+
+## He ___ be at school. I just saw him there.
+- can't
+- [x] must
+- mustn't
+- should to
+> Skoro jistota: must.
+
+## Please look ___ the tickets. I can't find them.
+- [x] for
+- forward
+- after
+- up of
+> Look for = hledat. Look after by bylo hlídat.

content/anglictina/4-rocnik/01-maturitni-karticka.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: The speaking card
+popis: Speaking-exam strategy and personal-topic collocations. A quiz and gaps.
+---

content/anglictina/4-rocnik/01-maturitni-karticka.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+---
+id: anglictina-4-maturitni-karticka
+puvodni: en.4.1
+nazev: Maturitní kartička
+popis: Strategie ústní zkoušky a kolokace osobních témat. Kvíz a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## Čtyři minuty nejsou román
+*Ústní zkouška*
+
+- Úvod jednou větou: I'd like to talk about my town, which is smaller than it looks.
+- Obecné plus osobní: Many people commute. I cycle, because the centre is close.
+- Když slovo chybí, opis: the thing you use to open a tin.
+- Na obrázku: In the foreground, in the background, it looks as if.
+
+> Tip: katalog CERMAT chce souvislý projev, popis obrázku, porovnání a reakci na otázky. Ne seznam slov.
+
+## Make, do, have, take
+*Kolokace*
+
+- Make a decision, make friends, make the bed.
+- Do the washing-up, do a course, do someone a favour.
+- Take part in, take care of, take an exam.
+- Have a look, have a word with, have trouble with.
+
+> Tip: české „dělat“ se rozpadá. Do homework, make a mistake, take a photo, have a rest.
+
+
+# Doplňování
+
+## I need to ___ a decision before Friday.
+= make
+> Make a decision.
+
+## She ___ her homework on the train.
+= does|did
+> Do homework.
+
+## Can I ___ a photo of the bridge?
+= take
+> Take a photo.
+
+## Let's ___ a rest. We've walked for hours.
+= have
+> Have a rest.
+
+## He ___ part in the school play every year.
+= takes|took
+> Take part in.
+
+
+# Kvíz
+
+## You don't know the word kettle. What helps?
+- Stop the exam
+- [x] Paraphrase it
+- Switch to Czech for the rest
+- Invent a Latin word and insist
+> Opis je lepší než ticho.
+
+## In the foreground means…
+- at the back
+- [x] at the front of the picture
+- outside the frame
+- in the past
+> Foreground = popředí.
+
+## Which collocation is right?
+- do a mistake
+- [x] make a mistake
+- take a mistake
+- have a mistake
+> Make a mistake.
+
+## A strong speaking answer…
+- is a list of single words
+- [x] adds a personal example
+- translates the question
+- avoids all verbs
+> Obecné plus vlastní příklad.

content/anglictina/4-rocnik/02-formalni-e-mail.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A formal email
+popis: A request and a complaint. Writing and a register quiz.
+---

content/anglictina/4-rocnik/02-formalni-e-mail.md

@@ -0,0 +1,78 @@
+---
+id: anglictina-4-formalni-e-mail
+puvodni: en.4.2
+nazev: Formální e-mail
+popis: Žádost a stížnost. Psaní a kvíz rejstříku.
+---
+
+# Výklad
+
+## Komu, proč, co chcete, jak se loučíte
+*Kostra*
+
+- I am writing to apply for… / to complain about…
+- I would be grateful if you could…
+- Kontrakce v čistě formálním textu omezte: I am, not I'm.
+- Na konci celé jméno. Žádné Cheers ani xoxo.
+
+> Tip: neznámé jméno → Dear Sir or Madam a Yours faithfully. Známé jméno → Dear Ms Novák a Yours sincerely.
+
+## Fakta, dopad, žádost
+*Stížnost*
+
+- The train on 3 May, which I had booked, arrived 90 minutes late.
+- As a result I missed the interview.
+- I would like a refund or an explanation.
+- I look forward to your reply.
+
+> Tip: zlost text oslabuje. Datum, číslo spoje a klidná žádost ho posílí.
+
+
+# Psaní
+
+Write a formal email of at least 55 words to a railway company. Complain about a delay. Start with Dear, use would, and end with sincerely or faithfully.
+
+## Vzorová odpověď
+
+Dear Sir or Madam, I am writing to complain about the night train to Berlin on 3 May. It arrived ninety minutes late, so I missed a morning interview. I would be grateful if you could explain the delay and offer a refund. I have attached my ticket. Please reply to this address. Yours faithfully, Tereza Malá.
+
+## Musí obsahovat
+
+- dear
+- would
+- faithfully
+
+## Minimum slov
+
+55
+
+
+# Kvíz
+
+## You do not know the person's name. You end with…
+- [x] Yours faithfully
+- Yours sincerely
+- Cheers
+- Love
+> Neznámé jméno: faithfully. Po Dear Sir or Madam.
+
+## Dear Ms Novák, … ___
+- Yours faithfully
+- [x] Yours sincerely
+- Hi again
+- Bye
+> Jméno znáte: sincerely.
+
+## Which opening is formal?
+- Hey!!!
+- [x] I am writing to apply for the post.
+- I wanna the job.
+- What's up
+> I am writing to…
+
+## A formal request sounds like…
+- Give me a refund now.
+- [x] I would be grateful if you could look into this.
+- You guys messed up.
+- Send money pls.
+> I would be grateful if you could…

content/anglictina/4-rocnik/03-nocni-vlak.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: The night train
+popis: A longer reading in the style of the written paper. Four questions.
+---

content/anglictina/4-rocnik/03-nocni-vlak.md

@@ -0,0 +1,68 @@
+---
+id: anglictina-4-nocni-vlak
+puvodni: en.4.3
+nazev: Noční vlak
+popis: Delší čtení ve stylu didaktického testu. Čtyři otázky k článku.
+---
+
+# Výklad
+
+## Nečtěte každé slovo stejně pomalu
+*Čtení u maturity*
+
+- Hlavní myšlenka bývá v úvodu nebo v závěru, ne v jednom příkladu.
+- Distraktor často opakuje slovo z textu, ale v jiném vztahu.
+- Which surprises… uvádí postoj, ne jen fakt o ceně.
+- Not given v tomhle cvičení není. Jedna možnost je opřená o text.
+
+> Tip: u výběru ze čtyř možností nejdřív zjistěte, na co se otázka ptá, a teprve pak hledejte odstavec.
+
+## Boarding gate a carriage
+*Slovník z kontextu*
+
+- A boarding gate je letištní východ k letadlu. Text ho staví proti posteli ve vlaku.
+- A carriage je vůz vlaku.
+- Demand = poptávka. If demand stays high, přidají vozy.
+- Deleted journey by byl let, který člověk chce mít co nejkratší.
+
+> Tip: neznámé slovo ohraničte větou před ním a za ním.
+
+
+# Čtení
+
+When the night train from Prague to Berlin returned last spring, stations filled with people who prefer a bed to a boarding gate. A single ticket is often more expensive than a flight, which surprises anyone who thinks trains are always the cheap choice. Still, passengers say they arrive calmer. They can read, talk and avoid the bright shops of an airport. Critics point out that a delay of two hours is common and that the cabins are small. The railway has promised that new carriages will be added if demand stays high. A student I spoke to had taken the train three times. She said she would fly only if she missed the evening departure. For her, the journey is part of the trip, not a problem to be deleted.
+
+## What is the main point?
+- Flights have been cancelled
+- [x] Some people choose the night train even when it costs more
+- Berlin has closed its station
+- Students may not travel
+> Lístek bývá dražší než let, a přesto lidé vlak volí.
+
+## What surprises some readers?
+- [x] That a train ticket can cost more than a flight
+- That stations are empty
+- That nobody reads
+- That the train is free
+> more expensive than a flight, which surprises…
+
+## What do critics mention?
+- Free meals
+- [x] Delays and small cabins
+- Too many books
+- A lack of stations
+> a delay of two hours, cabins are small.
+
+## The student would fly only if…
+- the ticket was cheap
+- [x] she missed the evening departure
+- the cabins were small
+- she hated reading
+> only if she missed the evening departure.
+
+## New carriages will be added if…
+- critics agree
+- [x] demand stays high
+- flights are banned
+- students complain
+> if demand stays high.

content/anglictina/4-rocnik/04-tabor-ve-walesu.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A camp in Wales
+popis: A longer listening: an interview. Five questions.
+---

content/anglictina/4-rocnik/04-tabor-ve-walesu.md

@@ -0,0 +1,68 @@
+---
+id: anglictina-4-tabor-ve-walesu
+puvodni: en.4.4
+nazev: Tábor ve Walesu
+popis: Delší poslech: pohovor. Pět otázek.
+---
+
+# Výklad
+
+## Dvě přehrání stačí, když víte co
+*Poslech u maturity*
+
+- Otázky si přečtěte dřív. Podtrhněte tázací slovo.
+- Čísla a never/already mění význam celé věty.
+- Wouldn't force není couldn't.
+- I didn't give him any medicine je důležité právě proto, že je zápor.
+
+> Tip: při prvním poslechu chyťte kostru, při druhém doplňte past, podmínku a zápor.
+
+## Slovník pohovoru
+*Práce s dětmi*
+
+- For two years je délka, ne bod v čase.
+- A quieter task je alternativa, ne trest.
+- Although přiznává nevýhodu a názor nemění.
+- Boots jsou důkaz, že s deštěm počítá. Proto going to / already.
+
+> Tip: deal with an emergency, refuse, offer, look forward to.
+
+
+# Poslech
+
+Interviewer: Why did you apply to the summer camp in Wales? Hana: I have worked with children for two years, and I wanted a job where English is the only language. Interviewer: What would you do if a child refused to join an activity? Hana: I wouldn't force them. I would ask why, and I might offer a quieter task. Interviewer: Have you ever dealt with an emergency? Hana: Yes. Last August a boy cut his foot. I cleaned the cut and called the nurse. I didn't give him any medicine. Interviewer: The camp is rainy. Is that a problem? Hana: Not really. I have already bought boots. I look forward to the hills, although I know the work will be tiring.
+
+## Why does Hana want the job?
+- She has never met children
+- [x] She wants a job where only English is spoken
+- She hates hills
+- She wants to sell boots
+> where English is the only language.
+
+## How long has she worked with children?
+- For two weeks
+- [x] For two years
+- Since last August only
+- She hasn't
+> for two years.
+
+## What would she do if a child refused an activity?
+- Force them
+- Send them home
+- [x] Ask why and maybe offer a quieter task
+- Give them medicine
+> I wouldn't force them. I might offer a quieter task.
+
+## What didn't she do in the emergency?
+- Clean the cut
+- Call the nurse
+- [x] Give medicine
+- Help the boy
+> I didn't give him any medicine.
+
+## How does she feel about the rain?
+- [x] She has already bought boots and still looks forward to the hills
+- She will refuse the job
+- She has never seen rain
+- She hates children
+> already bought boots, look forward to the hills.

content/anglictina/4-rocnik/05-nazorova-esej.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: An opinion essay
+popis: Opinion-essay structure. An essay and a quiz about paragraphs.
+---

content/anglictina/4-rocnik/05-nazorova-esej.md

@@ -0,0 +1,78 @@
+---
+id: anglictina-4-nazorova-esej
+puvodni: en.4.5
+nazev: Názorová esej
+popis: Struktura názoru. Esej a kvíz o odstavcích.
+---
+
+# Výklad
+
+## Nejdřív stanovisko, pak důvody
+*Názor*
+
+- I believe that… / In my opinion…
+- First reason, second reason, a short answer to the other side.
+- Although some people argue that…, I still think…
+- Závěr ať zní jako závěr, ne jako třetí nový důvod.
+
+> Tip: u názorové eseje čtenář nemá hádat, na čí straně jste. Řekněte to v úvodu.
+
+## Radši čtyři hutné věty než deset prázdných
+*Rozsah*
+
+- Každý důvod ať má příklad z běžného života.
+- Nepoužívejte etc. Místo toho jedno konkrétní slovo.
+- Spojky: firstly, in addition, on the other hand, in conclusion.
+- Kontraktované tvary jsou v názorové eseji v pořádku, když text není stížnost úřadu.
+
+> Tip: u písemné práce se počítají slova. Opakování zadání se nepočítá jako myšlenka.
+
+
+# Psaní
+
+Write an opinion of at least 60 words: should students have a gap year before university? Use believe, although and in conclusion.
+
+## Vzorová odpověď
+
+I believe a gap year can help, but only when it has a plan. Although some students waste the time, others work, travel or look after a relative and return calmer. A year in a job also shows whether a degree is really necessary. On the other hand, a long break can make it harder to study again. In conclusion, a gap year is useful if the person can explain what they will do with it.
+
+## Musí obsahovat
+
+- believe
+- although
+- conclusion
+
+## Minimum slov
+
+60
+
+
+# Kvíz
+
+## Where should your opinion appear in this kind of essay?
+- Only in a footnote
+- [x] In the introduction and again at the end
+- Never
+- Only in the title
+> Úvod i závěr.
+
+## Although introduces…
+- [x] a concession
+- a list of books
+- a greeting
+- a date
+> Ústupka: something true that does not win.
+
+## In conclusion should…
+- start a brand-new topic
+- [x] sum up
+- replace the introduction
+- ask the examiner a question
+> Shrnutí.
+
+## Which is the best topic sentence?
+- Gap year gap year gap year.
+- [x] A gap year is worth it when it has a clear plan.
+- Hello my name is and I will write.
+- Etc. etc. etc.
+> Věta, která už nese názor.

content/anglictina/4-rocnik/06-slovni-zasoba-okruhu.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Topic vocabulary
+popis: Collocations for the exam topics. Gaps and a quiz.
+---

content/anglictina/4-rocnik/06-slovni-zasoba-okruhu.md

@@ -0,0 +1,82 @@
+---
+id: anglictina-4-slovni-zasoba-okruhu
+puvodni: en.4.6
+nazev: Slovní zásoba okruhů
+popis: Kolokace k maturitním tématům. Doplňování a kvíz.
+---
+
+# Výklad
+
+## Ne izolovaná slovíčka
+*Okruhy*
+
+- Heavy rain, strong coffee, fast food, junk food. Ne strong rain.
+- A balanced diet, processed food, a food allergy.
+- Public transport, rush hour, a traffic jam, a return ticket.
+- Renewable energy, a carbon footprint, a heatwave, a drought.
+
+> Tip: ústní zkouška sahá na osobu, rodinu, domov, školu, volný čas, kulturu, sport, cestování, zdraví, jídlo, služby, práci, společnost a přírodu.
+
+## Fráze, které unesou odstavec
+*Společnost a práce*
+
+- A gap year, an apprenticeship, a degree, tuition fees.
+- Freedom of speech, a stereotype, volunteer work.
+- Break the law, pay a fine, a witness.
+- Mental health, a check-up, be in pain. Ne have pain in the leg jako jediná možnost: My leg hurts.
+
+> Tip: apply for a job, hand in a notice, earn a living, from home.
+
+
+# Doplňování
+
+## There was heavy ___ all night.
+= rain
+> Heavy rain, ne strong rain.
+
+## I'd like a ___ ticket to Brno.
+= return
+> Return ticket = zpáteční.
+
+## She applied ___ the post of guide.
+= for
+> Apply for.
+
+## Solar power is ___ energy.
+= renewable
+> Renewable energy.
+
+## He has a nut ___, so he can't eat the cake.
+= allergy
+> A food allergy.
+
+
+# Kvíz
+
+## Which pair is right?
+- strong rain / heavy coffee
+- [x] heavy rain / strong coffee
+- fast coffee / junk rain
+- a traffic diet
+> Heavy rain, strong coffee.
+
+## Rush hour is…
+- a quiet morning
+- [x] the busiest time to travel
+- a kind of ticket
+- a school subject
+> Špička.
+
+## An apprenticeship is…
+- a fine
+- [x] training for a job
+- a heatwave
+- a stereotype
+> Praktická příprava na řemeslo nebo práci.
+
+## My leg ___.
+- [x] hurts
+- is pain
+- has hurted
+- does hurtness
+> My leg hurts.

content/anglictina/4-rocnik/07-gramaticka-ambulance.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: Grammar clinic
+popis: Mixed points for the language paper. A quiz and gaps.
+---

content/anglictina/4-rocnik/07-gramaticka-ambulance.md

@@ -0,0 +1,96 @@
+---
+id: anglictina-4-gramaticka-ambulance
+puvodni: en.4.7
+nazev: Gramatická ambulance
+popis: Smíšené jevy k didaktickému testu. Kvíz a doplňování.
+---
+
+# Výklad
+
+## To, co se v testu sype
+*Články a časy*
+
+- I have lived here since May. I lived there in 2018.
+- If I were you, I would wait. If it rains, we will wait.
+- The book was written in 1962. People speak English here → English is spoken here.
+- Used to: I used to walk. Zvyk, který už neplatí. Didn't use to.
+
+> Tip: the night train, a night train, night trains. Člen podle toho, jestli čtenář ví který.
+
+## Slovosled a shoda
+*Věta*
+
+- A little time, a few minutes. Much v záporu a otázce, a lot of v kladné větě je bezpečné.
+- Suggest + -ing nebo suggest that. Suggest me to go je chyba.
+- Enjoy, avoid, mind, can't help + -ing.
+- Want, decide, promise, hope + to.
+
+> Tip: never dávejte před sloveso, ale za am/is/are: She is never late. She never arrives late.
+
+
+# Doplňování
+
+## I ___ (live) in this flat since May.
+= have lived|'ve lived
+> Since → present perfect.
+
+## She suggested ___ (take) the night train.
+= taking
+> Suggest + -ing.
+
+## If I ___ you, I would book earlier.
+= were|was
+> If I were you.
+
+## These letters must ___ (sign) today.
+= be signed
+> Must be + příčestí.
+
+## I ___ to get up at five. I don't anymore.
+= used
+> Used to.
+
+
+# Kvíz
+
+## She enjoys ___.
+- to swim
+- [x] swimming
+- swim
+- swam
+> Enjoy + -ing.
+
+## I have ___ finished.
+- yet
+- [x] just
+- since
+- ago
+> Just before the participle. Yet belongs at the end in negatives.
+
+## English ___ all over the building.
+- speaks
+- [x] is spoken
+- is spoke
+- speak
+> Trpný rod.
+
+## There isn't ___ time.
+- many
+- [x] much
+- a few
+- several
+> Time je nepočitatelné: much.
+
+## He asked me where ___.
+- did I live
+- [x] I lived
+- do I lived
+- lived I
+> Bez inverze.
+
+## You ___ shout. The baby is asleep. It is forbidden.
+- don't have to
+- [x] mustn't
+- might
+- used to
+> Zákaz: mustn't.

content/anglictina/4-rocnik/08-cvicna-maturita.en.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+---
+nazev: A practice paper
+popis: Reading, listening, language in use and a short piece of writing.
+---

content/anglictina/4-rocnik/08-cvicna-maturita.md

@@ -0,0 +1,143 @@
+---
+id: anglictina-4-cvicna-maturita
+puvodni: en.4.8
+nazev: Cvičná maturita
+popis: Čtení, poslech, jazyková kompetence a krátká písemná práce.
+---
+
+# Výklad
+
+## Tři části, jeden mozek
+*Celá zkouška*
+
+- Nejdřív přečtěte zadání psaní, ať víte, kolik času si necháte.
+- U čtení nehledejte stejná slova. Hledejte stejný význam.
+- U poslechu zápor bývá ta správná odpověď.
+- Když váháte mezi dvěma, vyhoďte tu, která přidává informaci v textu neslyšenou.
+
+> Tip: didaktický test míchá poslech, čtení a jazykovou kompetenci. Písemná práce je zvlášť. Tady je zmenšený model.
+
+## Účel, čtenář, rozsah
+*Písemná práce*
+
+- Řekněte proč píšete hned v první větě.
+- Dejte tam čas a místo, ať text není mlha.
+- Jedna věta s because a jedna s if textu pomůžou.
+- Na konci otázka, která zní jako opravdový zájem.
+
+> Tip: e-mail kamarádovi a stížnost úřadu se nepíšou stejným jazykem. Tady jde o kamaráda.
+
+
+# Čtení
+
+The town library now lends tools as well as books. Hammers, sewing machines and a cake tin can be borrowed for a week. The idea came from a librarian who was tired of people buying things they would use once. She said the workshop had been visited by more teenagers than the reading room. Critics argue that a library should stay quiet. She replies that a library should be useful. If the experiment works, other branches will copy it. Users have to return each object clean, and they must not lend it to anyone else.
+
+## What can people borrow besides books?
+- Cars
+- [x] Tools
+- Flats
+- Tickets to Berlin
+> Hammers, sewing machines, a cake tin.
+
+## Why did the idea start?
+- [x] People were buying things they would use once
+- The reading room was too popular
+- Teenagers hated books
+- The tools were illegal
+> buying things they would use once.
+
+## Who has visited the workshop more, according to her?
+- Critics
+- [x] Teenagers, more than the reading room
+- Other branches
+- Nobody
+> more teenagers than the reading room.
+
+## What must users not do?
+- Return the object
+- Clean it
+- [x] Lend it to someone else
+- Visit the library
+> must not lend it to anyone else.
+
+
+# Poslech
+
+Welcome to the night-train podcast. The 22:40 to Berlin has been delayed by forty minutes because a tree is on the line near Ústí. Passengers who already have a seat can wait in carriage four, where tea is being served. If you have not checked in, please do it on your phone. We would be grateful if you kept the corridor clear. The delay might be shorter. We will know more at ten.
+
+## How long is the delay?
+- 14 minutes
+- [x] 40 minutes
+- 4 hours
+- 22 minutes
+> forty minutes.
+
+## Why?
+- Snow
+- [x] A tree on the line
+- A missing driver
+- A festival
+> a tree is on the line.
+
+## Where can passengers with a seat wait?
+- [x] Carriage four
+- The airport
+- Ústí station only
+- The corridor
+> carriage four.
+
+## What should people without a check-in do?
+- Buy tea
+- [x] Check in on their phone
+- Leave the train
+- Call the mayor
+> do it on your phone.
+
+
+# Psaní
+
+Write at least 45 words to a friend. Invite them to borrow something from a library of things. Use because and if.
+
+## Vzorová odpověď
+
+Hi Adam, the library now lends tools, and I think you would like it because you always need a drill for one afternoon. If you come on Saturday, I will show you how it works. You have to bring your card and return everything clean. We could borrow a cake tin and bake something after. Let me know if you are free.
+
+## Musí obsahovat
+
+- because
+- if
+
+## Minimum slov
+
+45
+
+
+# Kvíz
+
+## Tea ___ in carriage four.
+- serves
+- [x] is being served
+- is serving
+- has serve
+> Průběhový trpný rod.
+
+## We would be grateful if you ___ the corridor clear.
+- keep
+- [x] kept
+- keeping
+- to keep
+> Would be grateful if + minulý tvar.
+
+## She said the workshop ___ by more teenagers.
+- visited
+- [x] had been visited
+- has visit
+- is visiting
+> Had been visited.
+
+## Users ___ return the tools clean.
+- [x] have to
+- must to
+- don't must
+- are have
+> Have to.

content/aplikace/novinky.txt

@@ -0,0 +1,160 @@
+# User-facing notes, newest first. Folded into content.json for every app.
+# After an update the home screen shows the latest blocks until dismissed.
+#
+# --- YYYY-MM-DD
+# cs: bullet
+# en: bullet
+
+--- 2026-10-07
+cs: Sítě a technické vybavení: doplněné 2. až 4. ročníky, v každém 8 lekcí
+cs: Výklad a kvíz od VLAN a sestavení počítače po maturitu
+en: Networks and hardware: years 2 to 4 are filled in, eight lessons each
+en: Slides and a quiz, from VLANs and PC assembly through to the exam
+
+--- 2026-10-07
+cs: Němčina: čtyři ročníky, 24 lekcí s poslechem, čtením a psaním
+cs: Učebnice Neue Freunde zůstává, k ní přibyl kurz od A1 k B1
+en: German: four years, 24 lessons with listening, reading and writing
+en: The Neue Freunde textbook stays, and a course from A1 to B1 sits beside it
+
+--- 2026-10-07
+cs: Angličtina: čtyři ročníky, 32 lekcí podle osnov gymnázia
+cs: Poslech, čtení, psaní, doplňování, kvízy a testy od A2 k maturitě
+en: English: four years, 32 lessons from the gymnasium syllabus
+en: Listening, reading, writing, gap-fill, quizzes and tests from A2 to the exam
+
+--- 2026-10-06
+cs: Matematika: opakování základní školy a čtyři ročníky, 40 lekcí
+cs: Příklady se píšou a kontrolují, u geometrie se rýsuje na mřížku
+en: Mathematics: elementary review and four years, 40 lessons
+en: Examples are typed and checked, and some geometry is drawn on a grid
+
+--- 2026-10-06
+cs: Fyzika: čtyři ročníky, 32 lekcí podle osnov středních škol
+cs: Od mechaniky přes teplo a elektřinu až po optiku, jádro a astrofyziku
+en: Physics: four years, 32 lessons from the secondary-school syllabus
+en: From mechanics through heat and electricity to optics, the nucleus and astrophysics
+
+--- 2026-10-06
+cs: Základy přírodopisných věd: chemie a biologie, v každé 8 lekcí podle osnov
+cs: Každá lekce má výklad a kvíz se čtyřmi otázkami
+en: Natural sciences: chemistry and biology, eight lessons each, from the syllabus
+en: Every lesson has an overview and a four-question quiz
+cs: Český jazyk: literatura ve čtyřech ročnících podle osnov středních škol
+cs: 32 lekcí od starověku po současnost, každá s výkladem a kvízem
+en: Czech: literature across four years, following the secondary-school syllabus
+en: 32 lessons from antiquity to the present, each with an overview and a quiz
+
+--- 2026-10-03
+cs: Občanská nauka: 4. ročník, 16 lekcí (hospodářství, svět a filozofie)
+en: Civics: year 4, 16 lessons (the economy, the world and philosophy)
+
+--- 2026-10-02
+cs: Občanská nauka: 1. ročník, 17 lekcí (člověk v lidském společenství)
+cs: Občanská nauka: 2. ročník, 16 lekcí (člověk jako občan)
+cs: Občanská nauka: 3. ročník, 16 lekcí (člověk a právo)
+en: Civics: year 1, 17 lessons (the individual and society)
+en: Civics: year 2, 16 lessons (the citizen in a democratic state)
+en: Civics: year 3, 16 lessons (the individual and the law)
+
+--- 2026-09-25
+cs: Technické vybavení: pět lekcí o digitalizaci zvuku (vzorkování, kvantování, PCM)
+cs: Technické vybavení: skříň, zdroj, deska, CPU, karty, disky a vstupní zařízení
+cs: Technické vybavení: dosavadní lekce jsou 1. ročník, další ročníky jsou zatím zamčené
+en: Hardware: five lessons on digitizing sound (sampling, quantization, PCM)
+en: Hardware: case, PSU, board, CPU, cards, drives and input devices
+en: Hardware: current lessons are year 1; later years are still locked
+
+--- 2026-09-23
+cs: Repozitář se jmenuje Graduately; instalátory a updater míří tam
+cs: Balíčky a instalátory se jmenují graduately-* (už ne maturita-*)
+cs: Aplikace se jmenuje Graduately; úvod stále říká „Maturita? To dáme.“
+cs: Kompletní maturitní četba (82 knih) se zápisky, kvízem a sestavením děje
+cs: Studium knih: nejdřív procvičení (kvíz / sestavte děj), pak zápisky
+cs: Kvíz a sestavení děje u všech knih i na GTK (Linux / Windows)
+cs: Větší a čitelnější rozhraní na Macu
+cs: Opravy výběru slov v dialogu a otevření knihy z vyhledávání
+en: Repository renamed to Graduately; installers and updater follow
+en: Packages and installers are now graduately-* (no more maturita-*)
+en: The app is now Graduately; the welcome line still says “Maturita? We've got this.”
+en: Full maturita reading list (82 books) with notes, quiz, and plot ordering
+en: Book study flow: practice first (quiz / order the plot), then notes
+en: Quiz and plot assembly for every book on GTK too (Linux / Windows)
+en: Larger, more readable Mac interface
+en: Fixes for dialogue word picking and opening a book from search
+
+--- 2026-09-18
+cs: Po aktualizaci se na hlavní stránce ukáže, co je nového
+cs: Android aplikace se stejnými cvičeními a funkčním updaterem
+cs: iOS aplikace nativně na iOS 26 (Liquid Glass) z Maturita.xcworkspace
+en: After an update the home screen shows what is new
+en: Android app with the same exercises and a working updater
+en: Native iOS 26 app (Liquid Glass) from Maturita.xcworkspace
+
+--- 2026-09-17
+cs: Vestavěný updater a instalátory, které stáhnou nejnovější build
+cs: Vyhledávání předmětů, lekcí a cvičení
+cs: Nový vzhled rozhraní a publikování do větve builds
+en: Built-in updater and installers that fetch the newest build
+en: Search for subjects, lessons and exercises
+en: A new interface look and publishing to the builds branch
+
+--- 2026-09-16
+cs: Samostatné balíčky pro Linux, macOS a Windows
+en: Self-contained packages for Linux, macOS and Windows
+
+--- 2026-09-15
+cs: Cvičení z české mluvnice
+cs: Ikona aplikace na macOS, Windows i Linuxu
+en: Czech grammar exercises
+en: App icon on macOS, Windows and Linux
+
+--- 2026-09-14
+cs: Česká literatura: 1984 a Spalovač mrtvol
+cs: Sítě: ročníky 1–4 a jednotky až po Wi-Fi
+cs: Slovní zásoba pro Deutsch jednotky 2 a 3
+en: Czech literature: 1984 and The Cremator
+en: Networks: years 1–4 and units through Wi-Fi
+en: Vocabulary for Deutsch units 2 and 3
+
+--- 2026-09-11
+cs: Technické vybavení: von Neumann, historie počítačů, bity a bajty
+cs: Deset jednotek sítí s kvízy
+cs: Slovní zásoba v Deutsch jednotce 1
+en: Hardware: von Neumann, computer history, bits and bytes
+en: Ten network units with quizzes
+en: Vocabulary in Deutsch unit 1
+
+--- 2026-09-10
+cs: Sestavení na Windows
+en: Windows build support
+
+--- 2026-09-09
+cs: Otevřený předmět sítí
+cs: Statistiky postupu po jednotkách
+en: Networks subject unlocked
+en: Progress statistics by unit
+
+--- 2026-09-08
+cs: Deutsch jednotka 3 a vylepšený hangman
+en: Deutsch unit 3 and a better hangman
+
+--- 2026-09-07
+cs: Z němčiny na více předmětů
+cs: Deutsch jednotka 2
+cs: Témata, světlý režim a čeština / angličtina
+en: From German-only to multiple subjects
+en: Deutsch unit 2
+en: Themes, light mode and Czech / English
+
+--- 2026-09-06
+cs: Cesta cvičení a překlady po kontrole
+en: Exercise path and translations after checking
+
+--- 2026-09-05
+cs: Cvičení v Deutsch jednotce 1
+en: Exercises in Deutsch unit 1
+
+--- 2026-09-03
+cs: První verze Graduately
+en: First version of Graduately

content/aplikace/predmety.md

@@ -0,0 +1,17 @@
+# Předměty
+
+| Klíč | Česky | Anglicky | Ikona | Cíl | Otevřeno |
+|---|---|---|---|---|---|
+| Deutsch | Deutsch | Deutsch | de | dehome | ano |
+| Správa počítačových sítí | Správa počítačových sítí | Computer Network Administration | wifi | netyears | ano |
+| Technické vybavení | Technické vybavení | Computer Hardware | chip | hwyears | ano |
+| Český jazyk a literatura | Český jazyk a literatura | Czech Language and Literature | cz | czechmap | ano |
+| Občanská nauka | Občanská nauka | Civics | people | onyears | ano |
+| English | Angličtina | English | uk | enyears | ano |
+| Matematika | Matematika | Mathematics | function | matyears | ano |
+| Fyzika | Fyzika | Physics | bolt | fyzyears | ano |
+| Základy Přírodopisných věd | Základy Přírodopisných věd | Fundamentals of Natural Sciences | flask | scimap | ano |
+| Technická grafika | Technická grafika | Technical Drawing | lock |  | ne |
+| Prezentační grafika | Prezentační grafika | Presentation Graphics | lock |  | ne |
+| Programování | Programování | Programming | lock |  | ne |
+| Programové vybavení | Programové vybavení | Software | lock |  | ne |

content/aplikace/texty.md

@@ -0,0 +1,514 @@
+# Nastavení a aktualizace
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| back | Zpět | Back |
+| settings | Nastavení | Settings |
+| settings_title | Nastavení | Settings |
+| mode | REŽIM | MODE |
+| mode_dark | Tmavý | Dark |
+| mode_light | Světlý | Light |
+| theme | TÉMA | THEME |
+| language | JAZYK | LANGUAGE |
+| updates | AKTUALIZACE | UPDATES |
+| update_current | Build %s | Build %s |
+| update_checking | Hledám aktualizace… | Checking for updates… |
+| update_uptodate | Máte nejnovější build (%s). | You are up to date (%s). |
+| update_available | Je dostupný novější build (%s). | A newer build is available (%s). |
+| update_downloading | Stahuji aktualizaci… | Downloading the update… |
+| update_staged | Aktualizace je připravená — restartujte aplikaci. | The update is ready — restart the app to finish. |
+| update_check | Zkontrolovat | Check |
+| update_install | Aktualizovat | Update |
+| update_restart | Restartovat | Restart |
+| update_later | Později | Later |
+| update_failed | Aktualizace se nepovedla. | The update failed. |
+| update_err_network | Nepodařilo se zjistit nejnovější verzi. | Could not find out the latest version. |
+| update_err_download | Stahování se nepovedlo. | The download failed. |
+| update_err_curl | V systému chybí curl, aktualizace nejsou dostupné. | curl is missing, so updates are unavailable. |
+| update_err_unsupported | Pro tuto platformu se build nepublikuje. | No build is published for this platform. |
+| update_err_readonly | Do umístění aplikace nelze zapisovat. Přesuňte ji třeba do Aplikací. | The app's location is not writable. Move it somewhere else, for example to Applications. |
+| update_err_stage | Aktualizaci nešlo připravit. | Could not prepare the update. |
+| update_err_devbuild | Tento build nepochází z repozitáře (dev). | This build did not come from the repository (dev). |
+| update_ios_sideload | Nový build je na GitHubu. Nainstalujte ho znovu přes Xcode nebo AltStore (%s). | A newer build is on GitHub. Reinstall it with Xcode or AltStore (%s). |
+| update_android_allow | Povolte této aplikaci instalovat aplikace a klepněte znovu na Aktualizovat. | Allow this app to install apps, then tap Update again. |
+| update_android_installing | Systém teď nabídne instalaci nové verze (%s). | The system will now offer to install the new version (%s). |
+| update_err_badapk | Stažený soubor není platný build Graduately. | The downloaded file is not a valid Graduately build. |
+
+# Úvod a novinky
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| welcome_kicker | Graduately | Graduately |
+| welcome_title | Maturita?\nTo dáme. | Maturita?\nWe've got this. |
+| welcome_body | Procvičování k maturitě v jednom okně. Česky i anglicky, napsané v C studenty ze SSŠVT. | Exam practice in one window. Czech and English, written in C by students from SSŠVT. |
+| welcome_body_android | Procvičování k maturitě v telefonu. Česky i anglicky, stejný obsah jako na počítači. | Exam practice on your phone. Czech and English, the same content as on the computer. |
+| welcome_body_desktop | Procvičování k maturitě na počítači. Česky i anglicky, stejný obsah jako v telefonu. | Exam practice on your computer. Czech and English, the same content as on your phone. |
+| welcome_body_ios | Nativní procvičování na iPhonu. Česky i anglicky, stejný obsah, rozhraní podle iOS. | Native exam practice on iPhone. Czech and English, the same content, adapted to iOS. |
+| welcome_body_macos | Nativní procvičování na Macu. Česky i anglicky, stejný obsah, rozhraní podle macOS. | Native exam practice on the Mac. Czech and English, the same content, adapted to macOS. |
+| changelog_title | Co je nového | What's new |
+| changelog_dismiss | Rozumím | Got it |
+| welcome_feat1_title | Efektivní procvičování | Focused practice |
+| welcome_feat1_body | Cvičení, nápovědy a vokabeltraining. Aplikace si pamatuje, kde jste skončili. | Exercises, hints and vocabulary drills. The app remembers where you left off. |
+| welcome_feat1_link | Začít procvičovat | Start practicing |
+| welcome_feat2_title | Osm otevřených předmětů | Eight open subjects |
+| welcome_feat2_body | Deutsch, sítě, hardware, čeština, občanská nauka, matematika, fyzika a přírodní vědy. Ostatní předměty čekají na svůj obsah. | German, networks, hardware, Czech, civics, mathematics, physics and natural sciences. The other subjects are still locked. |
+| welcome_feat2_link | Jaké předměty jsou otevřené? | Which subjects are open? |
+| welcome_stat_value | 8 | 8 |
+| welcome_stat_label | otevřené\npředměty | open\nsubjects |
+| continue | Pokračuj | Continue |
+| roadmap_title | Učební plán | Learning path |
+| roadmap_sub | Vyberte jednotku na cestě a začněte procvičovat. | Pick a unit on the path and start practicing. |
+
+# Cvičení
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| check | Zkontrolovat | Check |
+| finish | Dokončit | Finish |
+| show_sample | Ukázat vzor | Show sample |
+| your_answer | Vaše odpověď… | Your answer… |
+| feedback_ok | Výborně! | Great! |
+| feedback_retry | Ještě to není správně. Zkuste to znovu. | Not quite right yet. Try again. |
+| feedback_retry_short | Ještě to není správně. | Not quite right yet. |
+| feedback_sentences | Některé věty nejsou správně. Zkuste to znovu. | Some sentences are not correct. Try again. |
+| hint_umlauts | Na klávesnici nemáte německé znaky? Můžete psát ä jako ae, ö jako oe, ü jako ue a ß jako ss. | No German keyboard? You can type ä as ae, ö as oe, ü as ue and ß as ss. |
+| sample_fmt | Otázka: %s\nVzor: %s  (česky: %s) | Question: %s\nSample: %s  (English: %s) |
+| sub_translate | Přeložte slovo. Špatná odpověď se vrátí na konec. | Translate the word. Wrong answers come back at the end. |
+| trans_wrong | Špatně. Správně: %s | Wrong. Correct: %s |
+| trans_incomplete | Nepřesné – něco chybí. | Almost – something is missing. |
+| trans_progress | Hotovo: %d / %d | Done: %d / %d |
+| trans_done | Hotovo! Zvládl(a) jsi všechna slova. | Done! You mastered all the words. |
+| assign_hint | Vyberte skupinu a klikněte na kartu. Kliknutím na kartu ve skupině ji vrátíte zpět. | Pick a group and click a card. Click a card inside a group to send it back. |
+| wordbank | Nabídka slov: | Word bank: |
+| sample_line | Příklad: %s | Sample: %s |
+| hm_progress | Slovo %d / %d | Word %d / %d |
+| hm_hint | Nápověda | Hint |
+| hm_wrong | Slovo je uhodnuto! | Word guessed! |
+| hm_fail | Oběšenec! Slovo bylo „%s“. | Hanged! The word was “%s”. |
+| hm_retry | Zkusit znovu | Try again |
+| hm_done | Výborně! Uhodli jste všechna povolání. | Great! You guessed all the jobs. |
+| hm_guess | Hádejte písmeno | Guess a letter |
+
+# Statistiky, hledání a předměty
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| stats | Statistiky | Statistics |
+| stats_title | Statistiky | Statistics |
+| stats_sub | Přehled vašeho pokroku. | Overview of your progress. |
+| stats_ex_label | Cvičení | Exercises |
+| stats_pct_label | Hotovo | Done |
+| stats_units_label | Jednotky | Units |
+| stats_section | Předměty | Subjects |
+| stats_locked | Zamčeno | Locked |
+| stats_complete | Hotovo | Complete |
+| stats_ex_fmt | %d / %d | %d / %d |
+| stats_pct_fmt | %d %% | %d %% |
+| stats_units_fmt | %d / %d | %d / %d |
+| search | Hledat | Search |
+| search_placeholder | Hledat předmět, lekci nebo cvičení | Search a subject, lesson or exercise |
+| search_empty | Nic se nenašlo | No matches |
+| search_hint | Zkuste předmět, lekci nebo název cvičení | Try a subject, lesson or exercise name |
+| search_subject | Předmět | Subject |
+| search_unit | Jednotka | Unit |
+| search_lesson | Lekce | Lesson |
+| search_exercise | Cvičení | Exercise |
+| search_book | Četba | Reading |
+| search_page | Stránka | Page |
+| search_home | Úvod | Welcome |
+| subjects_title | Předměty | Subjects |
+| subjects_sub | Otevřený předmět spustí učební cestu. Zamčené zatím jen čekají. | An open subject opens its path. Locked ones are placeholders for now. |
+
+# Čeština
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| mluv_sub | Cvičení z mluvnice – styl maturita / přijímačky z ČJL | Grammar exercises in the style of the maturita and entrance exams |
+| lit_years_sub | Literatura podle osnov středních škol. Vyberte ročník. | Literature from the secondary-school syllabus. Pick a year. |
+| lit_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| lit_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| lit_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| lit_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| lit_sub | Od literární teorie po osvícenství. | From literary theory to the Enlightenment. |
+| lit2_sub | Od národního obrození k moderně. | From the National Revival to the modern movement. |
+| lit3_sub | První polovina 20. století. | The first half of the 20th century. |
+| lit4_sub | Od roku 1945 k interpretaci textu. | From 1945 to reading a text. |
+| czech_sub | Vyberte oblast a začněte procvičovat. | Pick an area and start practicing. |
+| Literatura | Literatura | Literature |
+| Mluvnice | Mluvnice | Grammar |
+| reading_sub | Vyberte knihu, kterou chcete studovat. | Pick a book to study. |
+| book_study_hint | Nejdřív si projděte zápisky. Pak si látku ověřte v kvízu a seřaďte děj. | Read the study notes first. Then check yourself with the quiz and order the plot. |
+| book_notes | Zápisky k maturitě | Study notes |
+| book_practice | Procvičení | Practice |
+| book_done | Hotovo | Done |
+| book_open | Otevřít | Open |
+| book_quiz_heading | Kvíz | Quiz |
+| book_1984_sub | Antiutopický román • 1949 | Dystopian novel • 1949 |
+| cetba1984_sub | Přehled knihy, klíčové pojmy a cvičení. | Book overview, key terms and exercises. |
+| cetba_entry_sub | Údaje ze školního seznamu maturitní četby. | Details from the school maturita reading list. |
+| cetba_stub_soon | Podrobný přehled a cvičení zatím nejsou k dispozici. | A detailed overview and exercises are not available yet. |
+| lit_quiz_sub | U každé otázky vyberte jednu správnou odpověď. | Pick one correct answer for each question. |
+| lit_plot_title | Sestavte děj | Order the plot |
+| lit_plot_sub | Přetáhněte části příběhu do správného pořadí. | Drag the story parts into the correct order. |
+| lit_next | Další | Next |
+| lit_show_result | Zobrazit výsledek | Show result |
+| lit_again | Zkusit znovu | Try again |
+| lit_question_fmt | Otázka %d / %d | Question %d / %d |
+| lit_score_fmt | Skóre: %d / %d | Score: %d / %d |
+| lit_finished | Hotovo! | Done! |
+| lit_finished_text | Prošli jste všemi otázkami. | You have finished all the questions. |
+
+# Počítačové sítě a hardware
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| net_sub | Vyberte lekci na cestě a začněte procvičovat. | Pick a unit on the path and start practicing. |
+| net_years_title | Správa počítačových sítí | Computer Network Administration |
+| net_years_sub | Vyberte ročník a začněte procvičovat. | Pick a school year and start practicing. |
+| net_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| net_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| net_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| net_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| net_year_locked_sub | Zatím bez obsahu | No content yet |
+| net_ex_title | Cvičení: výpočet IP adres | Exercise: IP address calculation |
+| net_quiz_intro | Vyberte u každé otázky jednu správnou odpověď a stiskněte Zkontrolovat. | Choose one correct answer for each question and press Check. |
+| net_slide_next | Další | Next |
+| net_slide_prev | Zpět | Back |
+| net_slide_start | Přejít na cvičení | Go to the exercise |
+| net_solution | Ukázat řešení | Show solution |
+| net_infeasible | Toto zadání se do sítě /24 nevejde – vyzkoušej „Ukázat řešení“ a přečti si proč. | This assignment does not fit into a /24 network — tap “Show solution” to see why. |
+| hw_sub | Vyberte lekci na cestě a začněte procvičovat. | Pick a unit on the path and start practicing. |
+| hw_years_sub | Vyberte ročník a začněte procvičovat. | Pick a school year and start practicing. |
+| hw_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| hw_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| hw_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| hw_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| hw_year_locked_sub | Zatím bez obsahu | No content yet |
+| net2_sub | VLAN, STP, DHCP, DNS, NAT, IPv6, statické směrování a ACL. | VLANs, STP, DHCP, DNS, NAT, IPv6, static routing and ACLs. |
+| net3_sub | OSPF, směrování mezi VLAN, WAN, VPN, firewall, QoS a dohled. | OSPF, inter-VLAN routing, WAN, VPN, firewalls, QoS and monitoring. |
+| net4_sub | Návrh adres, redundance, 802.1X, hledání chyb, cloud a maturita. | Address plans, redundancy, 802.1X, troubleshooting, cloud and the exam. |
+| hw2_sub | Monitory, tisk, sběrnice, chlazení, sestavení, UEFI a diagnostika. | Displays, printing, buses, cooling, assembly, UEFI and diagnostics. |
+| hw3_sub | RAID, NAS, servery, virtualizace, zálohy, UPS a firmware. | RAID, NAS, servers, virtualisation, backups, UPS and firmware. |
+| hw4_sub | Údržba, TPM, nákup, mobily, periferie, ekologie a maturita. | Maintenance, TPM, buying, mobiles, peripherals, disposal and the exam. |
+
+# Občanská nauka
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| on_sub | Člověk v lidském společenství. Vyberte lekci na cestě. | The individual and society. Pick a lesson on the path. |
+| on_years_sub | Vyberte ročník a začněte procvičovat. | Pick a school year and start practicing. |
+| on_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| on_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| on_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| on_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| on_year_locked_sub | Zatím bez obsahu | No content yet |
+| on2_sub | Člověk jako občan v demokratickém státě. Vyberte lekci na cestě. | The citizen in a democratic state. Pick a lesson on the path. |
+| on3_sub | Člověk a právo. Vyberte lekci na cestě. | The individual and the law. Pick a lesson on the path. |
+| on4_sub | Hospodářství, svět a filozofie. Vyberte lekci na cestě. | The economy, the world and philosophy. Pick a lesson on the path. |
+
+# Přírodní vědy
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| sci_sub | Vyberte chemii nebo biologii. | Pick chemistry or biology. |
+| Biologie | Biologie | Biology |
+| chem_sub | Osm lekcí od atomu po biochemii. | Eight lessons from the atom to biochemistry. |
+| bio_sub | Osm lekcí od buňky po ekologii. | Eight lessons from the cell to ecology. |
+
+# Fyzika
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| fyz_years_sub | Fyzika podle osnov středních škol. Vyberte ročník. | Physics from the secondary-school syllabus. Choose a year. |
+| fyz_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| fyz_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| fyz_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| fyz_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| fyz_sub | Mechanika: veličiny, pohyb, síly a energie. | Mechanics: quantities, motion, forces and energy. |
+| fyz2_sub | Molekulová fyzika, teplo, kmity a vlny. | Molecular physics, heat, oscillations and waves. |
+| fyz3_sub | Elektřina a magnetismus. | Electricity and magnetism. |
+| fyz4_sub | Optika, relativita, mikročástice a vesmír. | Optics, relativity, the micro-world and the universe. |
+
+# Angličtina a němčina
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| en_years_sub | Čtyři ročníky podle osnov gymnázia, od A2 k maturitě. | Four years of the gymnasium syllabus, from A2 to the exam. |
+| en_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| en_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| en_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| en_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| en_sec_read | Čtení | Reading |
+| en_sec_listen | Poslech | Listening |
+| en_sec_write | Psaní | Writing |
+| en_sec_gap | Doplňte | Complete |
+| en_sec_quiz | Kvíz | Quiz |
+| en_sec_test | Jazyková část | Language |
+| en_play | Přehrát | Play |
+| en_pause | Pauza | Pause |
+| en_resume | Pokračovat | Resume |
+| en_speed | Rychlost | Speed |
+| en_volume | Hlasitost | Volume |
+| en_listen_note | Text nahrávky zůstává vidět. Přehrání obstará hlas zařízení. | The recording text stays visible. The device voice plays it. |
+| en_listen_first | Nejdřív poslech přehrajte. | Play the recording first. |
+| en_listen_fallback | Hlas není dostupný. Text si můžete přečíst. | No voice is available. You can read the text. |
+| en_write_short | Text je krátký nebo v něm chybí požadovaná slova. | The text is short or it misses the required words. |
+| en_model | Vzor | Model |
+| en_write_ph | Pište anglicky… | Write in English… |
+| en_y1_sub | Osobní život, škola, domov a minulost. Úroveň A2. | Personal life, school, home and the past. Level A2. |
+| en_y2_sub | Cestování, zdraví, práce, média a příroda. Úroveň B1. | Travel, health, work, the media and nature. Level B1. |
+| en_y3_sub | Společnost, prostředí, média a složitější gramatika. Úroveň B1 až B2. | Society, the environment, the media and harder grammar. Level B1 to B2. |
+| en_y4_sub | Maturitní dovednosti: mluvení, formální psaní, čtení, poslech a gramatika. Úroveň B2. | Exam skills: speaking, formal writing, reading, listening and grammar. Level B2. |
+| de_home_sub | Učebnice a čtyři ročníky s poslechem, čtením a psaním. | The textbook plus four years of listening, reading and writing. |
+| de_book_title | Učebnice | Textbook |
+| de_book_sub | Neue Freunde, Aus aller Welt a Bei uns zu Hause. | Neue Freunde, Aus aller Welt and Bei uns zu Hause. |
+| de_years_title | Ročníky | School years |
+| de_y1_sub | Pozdravy, rodina, škola, jídlo a den. Úroveň A1. | Greetings, family, school, food and the day. Level A1. |
+| de_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| de_y2_sub | Město, nákupy, volný čas, bydlení a perfektum. Úroveň A2. | Town, shopping, free time, home and the perfect. Level A2. |
+| de_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| de_y3_sub | Zdraví, cestování, věty s weil, práce a srovnání. Úroveň A2+. | Health, travel, weil-clauses, work and comparison. Level A2+. |
+| de_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| de_y4_sub | Média, formální dopis, čtení, konjunktiv a maturitní témata. Úroveň B1. | Media, a formal letter, reading, the subjunctive and exam topics. Level B1. |
+| de_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+
+# Matematika
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| mat_years_sub | Opakování základní školy a čtyři ročníky gymnázia. | Elementary review and four years of gymnasium mathematics. |
+| math_quiz_intro | Napište výsledek. Zlomky jako 3/4, desetinnou čárku i tečku, π jako pi, odmocninu jako sqrt(2) nebo √2. Více čísel oddělte středníkem. | Write the result. Fractions as 3/4, a decimal comma or point, π as pi, a root as sqrt(2) or √2. Separate several numbers with a semicolon. |
+| math_answer_ph | výsledek | result |
+| math_undo | Zpět | Undo |
+| math_clear | Smazat body | Clear points |
+| math_draw_hint | Klepněte na mřížku. Osa y směřuje nahoru. | Tap the grid. The y-axis points up. |
+| mat0_year | Opakování základní školy | Elementary-school review |
+| mat0_sub | Pořadí operací, zlomky, procenta, rovnice a rýsování. | Order of operations, fractions, percentages, equations and a construction. |
+| mat_year1 | 1. ročník | Year 1 |
+| mat_sub | Dělitelnost, výrazy, rovnice, planimetrie a konstrukce. | Divisibility, expressions, equations, plane figures and a construction. |
+| mat_year2 | 2. ročník | Year 2 |
+| mat2_sub | Funkce, soustavy, kvadratické rovnice, goniometrie a kružnice. | Functions, systems, quadratic equations, trigonometry and circles. |
+| mat_year3 | 3. ročník | Year 3 |
+| mat3_sub | Logaritmus, posloupnosti, pravděpodobnost a stereometrie. | Logarithms, sequences, probability and solid geometry. |
+| mat_year4 | 4. ročník | Year 4 |
+| mat4_sub | Analytická geometrie, derivace, integrál a maturitní opakování. | Coordinate geometry, derivatives, integrals and a maturita review. |
+
+# Ostatní
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| ARP dotaz jde broadcastem |  | An ARP request goes out as a broadcast |
+
+# Německá učebnice
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| tvoje |  | yours (f.) |
+| moje |  | mine (f.) |
+| u3g_dein | (tvůj) | (your) |
+| u3g_sein | (jeho) | (his) |
+| u3g_ihr_sie | (její) | (her) |
+| u3g_sein_es | (jeho) | (its) |
+| u3g_unser | (náš) | (our) |
+| u3g_euer | (váš) | (your) |
+| u3g_ihr_sie_pl | (jejich) | (their) |
+
+# Další překlady
+
+| Klíč | Česky | Anglicky |
+|---|---|---|
+| Maturitní četba | Maturitní četba | Maturita reading list |
+| 1 B = 8 b |  | 1 B = 8 b |
+| 2⁸ = 256 hodnot (0–255) |  | 2⁸ = 256 values (0–255) |
+| Kabely – síť zůstává připojená i po přenosu |  | Cables – the network stays connected after transfer |
+| WAN = Wide Area Network, např. internet |  | WAN = Wide Area Network, e.g. the internet |
+| Např. hvězda, kruh, sběrnice |  | E.g. star, ring, bus |
+| Bez centrálního serveru – stanice si sdílejí data a tiskárny |  | No central server – stations share data and printers |
+| Server řídí a poskytuje služby, má vyšší výkon |  | A server controls and provides services; higher performance |
+| Ověřují uživatele a povolují přístup ke službám |  | They authenticate users and grant access to services |
+| Fileserver = souborový server |  | Fileserver = file server |
+| Jeden server – při výpadku je služba nedostupná |  | One server – if it fails, the service is unavailable |
+| Více serverů, každý obsluhuje část – vyšší spolehlivost |  | Multiple servers, each handles a part – higher reliability |
+| Slouží zároveň i jako pracovní stanice |  | It also works as a workstation |
+| Jen síťové služby – vysoký výkon a bezpečnost, často v racku |  | Network services only – high performance and security, often in a rack |
+| Obří sálové počítače (IBM, Siemens) pro banky a státní správu |  | Huge mainframe computers (IBM, Siemens) for banks and government |
+| SaaS = software jako služba, přístup online z libovolného zařízení |  | SaaS = software as a service, online access from any device |
+| Více bitů najednou po více vodičích; problém jsou přeslechy |  | Multiple bits at once over multiple wires; crosstalk is the problem |
+| Přeslechy vznikají při delších kabelech a vysokých frekvencích |  | Crosstalk occurs on longer cables and at high frequencies |
+| Bit po bitu po jednom vodiči – vyšší frekvence i délky |  | Bit by bit over one wire – higher frequencies and longer distances |
+| Start-bit (0) synchronizuje, Stop-bit (1) ukončuje znak |  | Start bit (0) synchronizes, stop bit (1) ends the character |
+| Řízeno společným hodinovým signálem a přesným časováním |  | Controlled by a shared clock signal and precise timing |
+| Nejslabší – přidá bit pro sudý/lichý počet jedniček |  | Weakest – adds a bit for even/odd number of ones |
+| Součet znaků jako dvojkových čísel |  | Sum of characters treated as binary numbers |
+| Nejbezpečnější – počítá se z jednotlivých bitů v bloku |  | Most secure – computed from individual bits in the block |
+| Analogový je spojitý, digitální má diskrétní hodnoty 0 a 1 |  | Analog is continuous; digital has discrete 0 and 1 values |
+| Frekvence f = 1/T, kde T je perioda |  | Frequency f = 1/T, where T is the period |
+| AM mění amplitudu, FM frekvenci, PM fázi |  | AM changes amplitude, FM frequency, PM phase |
+| QPSK nese 2 bity v prvku, 256-QAM nese 8 bitů |  | QPSK carries 2 bits per symbol, 256-QAM carries 8 bits |
+| Modulační rychlost = počet změn signálu za sekundu [Bd/s] |  | Modulation rate = number of signal changes per second [Bd/s] |
+| Přenosová rychlost = množství informace za sekundu [bit/s] |  | Bit rate = amount of information per second [bit/s] |
+| Šířka pásma určuje maximální možnou přenosovou rychlost |  | Bandwidth determines the maximum possible bit rate |
+| Datový spoj umožňuje výměnu informací mezi uzly |  | A data link enables information exchange between nodes |
+| Fyzické médium: kabely, mikrovlny nebo družice |  | Physical medium: cables, microwaves or satellites |
+| Kanál je jednosměrný souhrn prostředků pro spojení |  | A channel is a one-way set of means for a connection |
+| Okruh tvoří dva kanály pro obousměrný přenos |  | A circuit is made of two channels for two-way transfer |
+| Trunking spojuje více cest do jednoho okruhu |  | Trunking joins multiple paths into one circuit |
+| Trunking zvyšuje šířku pásma spojením cest |  | Trunking increases bandwidth by combining paths |
+| Multiplex dělí jeden kanál na více logických podkanálů |  | Multiplexing splits one channel into multiple logical subchannels |
+| FDM: každému kanálu část frekvenčního pásma |  | FDM: each channel gets part of the frequency band |
+| TDM: každému kanálu vyhrazený časový slot |  | TDM: each channel gets a reserved time slot |
+| STDM přiděluje kapacitu dle potřeby, negarantuje 100 % |  | STDM allocates capacity on demand and does not guarantee 100% |
+| Simplex = jen jeden směr přenosu |  | Simplex = only one transmission direction |
+| Half-duplex = oběma směry, ale ne současně |  | Half-duplex = both directions, but not at the same time |
+| Full-duplex = oběma směry současně |  | Full-duplex = both directions at the same time |
+| Agregace = sdílení kapacity kanálu více uživateli |  | Aggregation = sharing channel capacity among multiple users |
+| Cesta se vytýčí předem, kapacita je garantována |  | The path is set up in advance and capacity is guaranteed |
+| Data se dělí na pakety, každý může jít jinou cestou |  | Data are split into packets; each may take a different path |
+| Výhody: reakce na zátěž a lepší využití kapacity |  | Advantages: reaction to load and better capacity use |
+| Negarantuje pořadí ani plynulost – nevhodné pro živé video |  | Does not guarantee order or smoothness – unsuitable for live video |
+| Cesta je předem, prostředky se použijí jen při průchodu paketu |  | Path is preset; resources are used only when a packet passes |
+| Virtuální spoje zrychlují přenos datagramů |  | Virtual circuits speed up datagram transfer |
+| Standardizace zajišťuje kompatibilitu mezi výrobci |  | Standardization ensures compatibility between vendors |
+| Dekompozice rozkládá přenos na jednotlivé vrstvy |  | Decomposition splits transmission into individual layers |
+| Vrstvy komunikují jen se sousedy přes rozhraní SAP |  | Layers communicate only with neighbors through SAP interfaces |
+| Protokol = pravidla mezi stejnými vrstvami na různých uzlech |  | A protocol is rules between the same layers on different nodes |
+| Každá vrstva přidává k datům hlavičku (header) |  | Each layer adds a header to the data |
+| Rámec = linková, paket = síťová, segment = transportní |  | Frame = link, packet = network, segment = transport |
+| ISO/OSI má 7 vrstev a je univerzální model |  | ISO/OSI has 7 layers and is a universal model |
+| V praxi je ISO/OSI pomalejší – spolehlivost řeší každá vrstva |  | In practice ISO/OSI is slower – each layer handles reliability |
+| TCP/IP zvítězil, protože vycházel ze skutečných potřeb |  | TCP/IP won because it came from real-world needs |
+| V TCP/IP řeší spolehlivost až vyšší vrstvy |  | In TCP/IP, reliability is handled by higher layers |
+| Fyzická vrstva přenáší bity a řeší médium |  | The physical layer transmits bits and handles the medium |
+| Spojová vrstva má podvrstvy MAC a LLC |  | The data-link layer has MAC and LLC sublayers |
+| Síťová vrstva směruje pakety i bez přímého spojení |  | The network layer routes packets even without a direct link |
+| Transportní vrstva je jen v koncových uzlech, ne v routerech |  | The transport layer exists only in end nodes, not in routers |
+| Relační vrstva řídí relace, dialog a synchronizaci |  | The session layer manages sessions, dialogue and synchronization |
+| Prezentační vrstva formátuje data, komprimuje a šifruje |  | The presentation layer formats, compresses and encrypts data |
+| Aplikační vrstva je rozhraní pro programy a služby |  | The application layer is the interface for programs and services |
+| Aplikační TCP/IP = aplikační + prezentační + relační ISO/OSI |  | TCP/IP application = ISO/OSI application + presentation + session |
+| Síťové rozhraní TCP/IP = linková + fyzická ISO/OSI |  | TCP/IP network interface = ISO/OSI data-link + physical |
+| U TCP/IP vznikly nejdřív protokoly, až pak model |  | With TCP/IP, protocols came first and the model later |
+| TCP je spolehlivý a spojovaný |  | TCP is reliable and connection-oriented |
+| UDP je nespolehlivý a rychlý |  | UDP is unreliable and fast |
+| HTTP, DNS a SMTP jsou aplikační protokoly |  | HTTP, DNS and SMTP are application protocols |
+| IP, ICMP a OSPF patří na síťovou (internetovou) vrstvu |  | IP, ICMP and OSPF belong to the network (internet) layer |
+| Ethernet a PPP patří na vrstvu síťového rozhraní |  | Ethernet and PPP belong to the network interface layer |
+| Sběrnice: médium sdílí všichni |  | Bus: the medium is shared by everyone |
+| Sběrnice: nízká bezpečnost a porucha kabelu vyřadí síť |  | Bus: low security and a cable fault takes down the network |
+| Hvězda: uzly jdou přes hub nebo switch |  | Star: nodes connect through a hub or switch |
+| Hvězda: porucha kabelu k uzlu nevyřadí celou síť |  | Star: a cable fault to one node does not take down the whole network |
+| Hvězda používá kroucenou dvoulinku nebo optiku |  | Star uses twisted pair or fiber |
+| V kruhu zprávy obíhají, dokud nenajdou adresáta |  | In a ring, messages circulate until they find the recipient |
+| Optika: el. impulsy → světlo (LED/laser) → fotodioda |  | Optics: electrical pulses → light (LED/laser) → photodiode |
+| Jedno vlákno = jednosměrný přenos; obousměrně dvě vlákna |  | One fiber = one-way; two fibers for bidirectional use |
+| Nevýhody: náročná montáž a cena prvků/konektorů |  | Drawbacks: difficult installation and costly parts/connectors |
+| MM: jádro 50/62,5 µm a více vidů |  | MM: 50/62.5 µm core and multiple modes |
+| SM: jádro 7–10 µm, jeden paprsek, laser |  | SM: 7–10 µm core, one beam, laser |
+| MM typicky používá levnější LED zdroje |  | MM typically uses cheaper LED sources |
+| Primární ochrana: 250 µm |  | Primary protection: 250 µm |
+| Sekundární ochrana: 900 µm |  | Secondary protection: 900 µm |
+| Těsná sekundární ochrana: svislé instalace |  | Tight secondary protection: vertical installs |
+| Volná sekundární ochrana: vodorovné instalace |  | Loose secondary protection: horizontal installs |
+| Montáž: lámačka a svářečka optických vláken |  | Installation: cleaver and optical fiber splicer |
+| Lámání vyžaduje kolmost asi 0,5° |  | Cleaving requires roughly 0.5° squareness |
+| Kolize = více uzlů vysílá na sdíleném médiu najednou |  | A collision is multiple nodes transmitting on a shared medium at once |
+| Aloha: vysílej kdykoliv, při chybě znovu |  | Aloha: transmit anytime; retry if there is no acknowledgment |
+| CSMA/CD patří k Ethernetu |  | CSMA/CD belongs to Ethernet |
+| CSMA/CD nejdřív poslouchá nosnou (Carrier Sense) |  | CSMA/CD first listens for the carrier (Carrier Sense) |
+| Po kolizi CSMA/CD čeká náhodný čas a zkusí znovu |  | After a collision, CSMA/CD waits a random time and retries |
+| CSMA/CA rezervuje médium přes RTS/CTS |  | CSMA/CA reserves the medium with RTS/CTS |
+| Repeater zesiluje signál na fyzické vrstvě |  | A repeater amplifies the signal at the physical layer |
+| Transceiver převádí mezi médii (např. metalika ↔ optika) |  | A transceiver converts between media (e.g. copper ↔ fiber) |
+| Hub rozešle přijatá data do všech ostatních portů |  | A hub floods received data to all other ports |
+| Bridge/switch = linková vrstva, rámce a MAC |  | Bridge/switch = data-link layer, frames and MAC |
+| Switch dělí síť na kolizní domény |  | A switch splits the network into collision domains |
+| Router = síťová vrstva, pakety a IP, propojuje sítě |  | A router = network layer, packets and IP, connects networks |
+| Gateway převádí mezi odlišnými architekturami/protokoly |  | A gateway converts between different architectures/protocols |
+| MAC adresy switch ukládá do CAM tabulky |  | A switch stores MAC addresses in the CAM table |
+| Podle CAM tabulky posílá rámec jen na cílový port |  | Using the CAM table, it forwards a frame only to the target port |
+| Cut-through čte adresu příjemce a hned přeposílá |  | Cut-through reads the destination address and forwards immediately |
+| Cut-through je rychlý, ale propustí i chyby |  | Cut-through is fast but also forwards errors |
+| Store-and-forward kontroluje celý rámec včetně CRC |  | Store-and-forward checks the whole frame including CRC |
+| Fragment-free čte prvních 64 bytů kvůli kolizím |  | Fragment-free reads the first 64 bytes for collision detection |
+| Směrování běží na síťové (3.) vrstvě ISO/OSI |  | Routing runs on the network (3rd) ISO/OSI layer |
+| Adaptivní algoritmy reagují na změny a sdílí stav sítě |  | Adaptive algorithms react to changes and share network state |
+| Statické cesty nastaví správce a samy se nemění |  | Static routes are set by an admin and do not change themselves |
+| Centralizované směrování padá s výpadkem centra |  | Centralized routing fails if the center fails |
+| Distribuované: výměna informací a vlastní tabulky |  | Distributed: information exchange and local tables |
+| Nižší metrika = lepší / rychlejší trasa |  | Lower metric = better / faster route |
+| Distance Vector: výměna tabulek se sousedy (např. každých 30 s) |  | Distance Vector: exchange tables with neighbors (e.g. every 30 s) |
+| Router pracuje na síťové (3.) vrstvě |  | A router works at the network (3rd) layer |
+| Router segmentuje podsítě a zajišťuje WAN přístup |  | A router segments subnets and provides WAN access |
+| Firewall filtruje pakety a služby |  | A firewall filters packets and services |
+| Multiprotokolový router spojuje různé protokoly/standardy |  | A multiprotocol router joins different protocols/standards |
+| Router dělí síť na broadcastové domény |  | A router splits the network into broadcast domains |
+| Gateway připojuje LAN na odlišné prostředí |  | A gateway connects a LAN to a different environment |
+| Pojem brána někdy označuje router nebo LAN–WAN připojení |  | Gateway sometimes means a router or LAN–WAN connection |
+| MAC adresa Ethernetu má 48 bitů a je unikátní |  | An Ethernet MAC address is 48 bits and unique |
+| IEEE přidělí výrobci první 3 byty adresy |  | IEEE assigns the manufacturer the first 3 address bytes |
+| Ethernet II: EtherType > 1500 (IP = 0800h) |  | Ethernet II: EtherType > 1500 (IP = 0800h) |
+| IEEE 802.3: délka ≤ 1500 a rámec 802.2 |  | IEEE 802.3: length ≤ 1500 and an 802.2 frame |
+| Raw 802.3: Novell/IPX, začíná FFFFh |  | Raw 802.3: Novell/IPX, starts with FFFFh |
+| Max. Ethernet II = 1518 B |  | Max Ethernet II frame = 1518 B |
+| Min. rámec 64 B kvůli koliznímu okénku |  | Min frame is 64 B due to the collision window |
+| IP je nespojovaný a nespolehlivý |  | IP is connectionless and unreliable |
+| Routing = rozhodnutí o směru datagramu |  | Routing = deciding the next direction of a datagram |
+| Forwarding = vložení do rámce a odeslání |  | Forwarding = placing into a frame and sending |
+| HLEN 5 = 5 × 4 B = 20 B hlavičky |  | HLEN 5 = 5 × 4 B = 20 B header |
+| TTL snižují směrovače proti zacyklení |  | Routers decrease TTL to prevent loops |
+| PROTOCOL 6 = TCP |  | PROTOCOL 6 = TCP |
+| PROTOCOL 17 = UDP |  | PROTOCOL 17 = UDP |
+| Ethernet MTU = 1500 B |  | Ethernet MTU = 1500 B |
+| ICMP posílá informace o chybách a stavu přenosu |  | ICMP sends information about errors and transfer status |
+| ICMP jede uvnitř IP datagramu |  | ICMP is carried inside an IP datagram |
+| Source Quench = zpomal odesílání kvůli zahlcení |  | Source Quench = slow down sending due to congestion |
+| Time Exceeded = TTL kleslo na 0 |  | Time Exceeded = TTL dropped to 0 |
+| Echo Request/Reply = ping |  | Echo Request/Reply = ping |
+| Traceroute zvyšuje TTL a čte Time Exceeded |  | Traceroute raises TTL and reads Time Exceeded |
+| ARP: IP → MAC |  | ARP: IP → MAC |
+| RARP: MAC → IP |  | RARP: MAC → IP |
+| Nejčastější je dynamický dotaz a odpověď |  | The most common way is a dynamic query and reply |
+| ARP odpověď je unicast s MAC |  | An ARP reply is a unicast with the MAC |
+| ARP cache ukládá výsledky dočasně (arp -a) |  | ARP cache stores results temporarily (arp -a) |
+| TCP = spolehlivý a spojovaný |  | TCP = reliable and connection-oriented |
+| UDP = nespolehlivý, nespojovaný, malá režie |  | UDP = unreliable, connectionless, low overhead |
+| Porty rozlišují aplikace na uzlu |  | Ports distinguish applications on a node |
+| TCP se navazuje three-way handshake |  | TCP is established with a three-way handshake |
+| TCP hlavička 20 B, UDP 8 B |  | TCP header is 20 B, UDP is 8 B |
+| TCP čeká na znovudoručení – špatné pro real-time |  | TCP waits for retransmission – bad for real-time |
+| SCTP: multihoming a multistreaming |  | SCTP: multihoming and multistreaming |
+| Aplikace posílají data přes TCP/UDP |  | Applications send data over TCP/UDP |
+| Dva procesy nesmí sdílet stejný port |  | Two processes must not share the same port |
+| Well-known: 0–1023 (IANA) |  | Well-known: 0–1023 (IANA) |
+| Dynamické porty: 49152–65535 |  | Dynamic ports: 49152–65535 |
+| Spojení = pětice hodnot |  | A connection is a 5-tuple |
+| HTTP 80, HTTPS 443 |  | HTTP 80, HTTPS 443 |
+| SSH 22, DNS 53 |  | SSH 22, DNS 53 |
+| MySQL 3306, RDP 3389 |  | MySQL 3306, RDP 3389 |
+| Geostacionární družice ~36 000 km |  | Geostationary satellites ~36,000 km |
+| Družice: zpoždění stovky ms |  | Satellites: hundreds of ms delay |
+| VSAT: jen terminál ↔ hub |  | VSAT: only terminal ↔ hub |
+| Mikrovlny: přímá viditelnost ~50 km |  | Microwaves: line of sight ~50 km |
+| STA komunikují přes AP |  | STAs communicate via an AP |
+| Wi-Fi 6 (ax): OFDMA |  | Wi-Fi 6 (ax): OFDMA |
+| WEP prolomen – nepoužívat |  | WEP is broken – do not use |
+| Používej WPA2/WPA3 + AES |  | Use WPA2/WPA3 + AES |
+| tvůj |  | yours (m.) |
+| můj |  | mine (m.) |
+| Rodina ráda cestuje. Často je u nás na návštěvě v Česku. |  | The family likes travelling. They often visit us in Czechia. |
+| John von Neumann – americký matematik |  | John von Neumann – American mathematician |
+| Americký matematik s objevy v digitálních počítačích |  | American mathematician with discoveries in digital computers |
+| Řadič řídí činnost ostatních částí |  | The control unit directs the other parts |
+| Operační paměť uchovává program i data |  | Main memory stores both the program and data |
+| Byl tvůrcem teorie her |  | He created game theory |
+| Nultá generace: 1938–1944 |  | Zeroth generation: 1938–1944 |
+| Jen několik počítačů, většinou vojenský účel |  | Only a few computers, mostly for military use |
+| 1. generace – objev elektronky |  | 1st generation – invention of the vacuum tube |
+| 1. generace – děrné štítky |  | 1st generation – punch cards |
+| 2. generace – objev tranzistoru |  | 2nd generation – invention of the transistor |
+| 3. generace – integrovaný obvod |  | 3rd generation – integrated circuit |
+| 4. generace – programovatelné mikroprocesory |  | 4th generation – programmable microprocessors |
+| 1972 – první počítačová hra |  | 1972 – first computer game |
+| Bit = dvojková číslice, nejmenší jednotka informace |  | A bit is a binary digit, the smallest unit of information |
+| Bit nabývá hodnoty 0 nebo 1 |  | A bit is either 0 or 1 |
+| Byte = nejmenší adresovatelná jednotka paměti |  | A byte is the smallest addressable unit of memory |

content/cestina/cetba/01-1984.en.md

@@ -0,0 +1,3 @@
+---
+kviz_nadpis: Quiz: George Orwell – 1984
+---

content/cestina/cetba/01-1984.md

@@ -0,0 +1,286 @@
+---
+id: 1984
+autor: George Orwell
+nazev: 1984
+zanr: Próza
+preklad: Šimečková
+stranka: cetba1984
+plna: ano
+kviz_nadpis: Kvíz: George Orwell – 1984
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: George Orwell (vl. jm. Eric Arthur Blair)
+- Žánr: antiutopický (dystopický) román
+- Poprvé vydáno: 1949
+- Děj: Londýn, provincie Letopočet 1, stát Oceánie
+- Vyprávění: v er-formě, po deníkových zápiscích Winstona Smithe
+
+# Svět a strana
+
+- Svět je rozdělen na tři supervelmoci: Oceánii, Eurasii a Východasii, které spolu vedou trvalou válku.
+- Vládne jediná strana (Angsoc) v čele s kultem Velkého bratra.
+- Ministerstvo pravdy – přepisuje historii a vyrábí „pravdu“.
+- Ministerstvo lásky – mučírny a likvidace nepohodlných.
+- Ministerstvo hojnosti – plánuje hospodářství a drží lidi v nedostatku.
+- Ministerstvo míru – vede válku.
+
+# Postavy
+
+- Winston Smith – hlavní hrdina, přepisuje historii, touží po svobodě.
+- Julie – mladá členka strany, Winstonova tajná láska.
+- O'Brien – člen vnitřní strany, předstírá odboj a Winstona zničí.
+- Emmanuel Goldstein – nepřítel státu, údajný vůdce Bratrstva.
+- Velký bratr – symbol všemocné moci strany.
+- Pan Charrington – zdánlivý obchodník, ve skutečnosti agent.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Newspeak – uměle zjednodušovaný jazyk, který omezuje myšlení.
+- Dvojité myšlení – ochota věřit dvěma protikladným pravdám.
+- Zločin myšlení – už samotná zakázaná myšlenka.
+- Policie myšlení – tajná policie, která zatýká a mučí.
+- Bratrstvo – možná neexistující odbojová organizace.
+- Místnost 101 – nejhlubší mučírna, pro každého jeho největší strach.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je hlavní hrdina románu a co dělá?
+- [x] Winston Smith – přepisuje historii na Ministerstvu pravdy
+- O'Brien – řídí Ministerstvo lásky
+- Emmanuel Goldstein – vede Bratrstvo
+- Winston Smith – velí Policii myšlení
+> Winston Smith je vnější člen strany, který na Ministerstvu pravdy upravuje staré záznamy a novinové články.
+
+## Ve kterém fiktivním státě se děj odehrává?
+- V Eurasii
+- [x] V Oceánii
+- Ve Východasii
+- V Angsocu
+> Příběh se odehrává v Oceánii, v provincii Letopočet 1 (bývalá Anglie), jejímž hlavním městem je Londýn.
+
+## Co znamená slogan „VÁLKA JE MÍR, SVOBODA JE OTROCTVÍ, NEVĚDOMOST JE SÍLA“?
+- Jsou to tři zásady Bratrstva
+- Jsou to názvy ministerstev
+- Jde o hesla prolety
+- [x] Jsou to paradoxní hesla, kterými strana ospravedlňuje útlak
+> Strana používá dvojité myšlení: hesla znějí vznešeně, ale ve skutečnosti obhajují válku, otroctví a nevědomost.
+
+## Kdo je Velký bratr a je reálnou osobou?
+- Skutečný vůdce Bratrstva
+- Winstonův nadřízený na ministerstvu
+- [x] Symbol všemocné moci a kultu osobnosti; možná vůbec neexistuje
+- O'Brienův pseudonym
+> Velký bratr je tvář režimu. Není jasné, zda jde o živou osobu, nebo jen o symbol, který drží strach a poslušnost.
+
+## Co je Newspeak (novořeč) a proč ho strana zavádí?
+- Tajná řeč Bratrstva
+- [x] Zjednodušená angličtina omezující slovní zásobu, aby nešlo vyslovit zakázané myšlenky
+- Úřední jazyk prolety
+- Šifra Policie myšlení
+> Newspeak neustále ubírá slova. Když pro svobodu nebo odpor neexistuje slovo, nelze o nich ani myslet.
+
+## Co je teleobrazovka (telescreen) a jak funguje?
+- Televize určená jen pro zábavu
+- [x] Zařízení, které vysílá i sleduje; nelze ji úplně vypnout
+- Rozhlasová stanice
+- Počítač Ministerstva pravdy
+> Telescreen funguje obousměrně – neustále sleduje občany. Vypnout lze jen zvuk, obraz běží dál.
+
+## Jak se jmenují tři supervelmoci světa 1984?
+- [x] Oceánie, Eurasie a Východasie
+- Oceánie, Evropa a Asie
+- Anglie, Eurasie a Ostasie
+- Oceánie, Východasie a Afrika
+> Svět je rozdělen na tři státy ve věčném, ale nerozhodném konfliktu: Oceánii, Eurasii a Východasii.
+
+## Čím se zabývá Ministerstvo pravdy?
+- Vede válku
+- Dohlíží na morálku a sňatky
+- [x] Upravuje a přepisuje historii, noviny a archivy
+- Rozděluje potraviny
+> Ministerstvo pravdy vyrábí „pravdu“ – Winston v něm přepisuje staré záznamy tak, aby vždy odpovídaly současné linii strany.
+
+## K čemu slouží Ministerstvo lásky?
+- Zajišťuje sňatky a lásku
+- [x] Je to budova bez oken, kde se mučí a likvidují nepřátelé strany
+- Vyrábí zbraně
+- Školí děti
+> Ministerstvo lásky je opakem svého názvu – sídlí tam mučírny a nachází se v něm i obávaná místnost 101.
+
+## V čem je paradox Ministerstva hojnosti?
+- [x] Má na starosti hospodářství, ale ve skutečnosti drží lidi v nedostatku
+- Rozdává jídlo a zboží zdarma
+- Zajišťuje dostatek pro všechny
+- Starají se o něj prolety
+> Ministerstvo hojnosti plánuje výrobu, ale ekonomika je záměrně nastavena tak, aby lidé žili v trvalém nedostatku.
+
+## Co je Ministerstvo míru a čím se zabývá?
+- Uzavírá mírové smlouvy
+- Dojednává příměří
+- [x] Ve skutečnosti vede válku
+- Velí Policii myšlení
+> Název je přesně opačný: Ministerstvo míru řídí válku, protože trvalý válečný stav pomáhá udržet moc strany.
+
+## Kdo je Julie a jaký vztah s ní Winston naváže?
+- Winstonova žena
+- [x] Mladá členka strany, s níž Winston prožije tajnou milostnou aféru
+- O'Brienova asistentka
+- Proletka a obchodnice
+> Julie pracuje v oddělení beletrie a naoko je vzornou členkou strany. S Winstonem vytvoří tajný milostný vztah.
+
+## Proč je vztah Winstona a Julie zakázaný?
+- [x] Strana zakazuje lásku a sexualitu jako zločin; vztah je navíc tajný
+- Julie je vdaná za člena vnitřní strany
+- Winston je jejím nadřízeným
+- Julie patří k proletům
+> Strana potlačuje citové a sexuální vazby, protože oddanost má patřit jen straně. Tajný vztah je proto dvojnásob nebezpečný.
+
+## Kdo je O'Brien a jakou roli hraje v příběhu?
+- Skutečný vůdce Bratrstva
+- [x] Vysoce postavený člen vnitřní strany, který Winstona nakonec mučí a „vyléčí“
+- Winstonův přítel z dětství
+- Proletářský básník
+> Winston věří, že O'Brien je odbojář. Ve skutečnosti je to věrný člen vnitřní strany, který ho dostane do místnosti 101.
+
+## Co je Bratrstvo a existuje vůbec?
+- Skutečná armáda Oceánie
+- Náboženská organizace
+- [x] Údajná tajná organizace odporu; není jisté, zda existuje
+- Odbory prolety
+> Bratrstvo zmiňuje Goldstein i O'Brien, ale kniha nikdy nepotvrdí, že doopravdy existuje – může jít o past strany.
+
+## Kdo je Emmanuel Goldstein?
+- Ministr pravdy
+- [x] Oficiální nepřítel státu a údajný vůdce Bratrstva
+- Winstonův kolega
+- Velký bratrův dvojník
+> Goldstein je terčem dvouminutovky nenávisti. Má ztělesňovat nepřítele, proti kterému strana sjednocuje občany.
+
+## Co je dvojité myšlení (doublethink)?
+- Schopnost myslet ve dvou jazycích
+- Zdvojení osobnosti
+- [x] Schopnost věřit dvěma protikladným tvrzením zároveň
+- Tajné zapisování myšlenek
+> Dvojité myšlení je jádro stranické ideologie – člověk přijme i zjevné rozpory, jako „válka je mír“.
+
+## Proč strana neustále přepisuje minulost?
+- Aby opravila chyby v archivech
+- [x] Aby měla vždy pravdu a nepřítel jí nemohl dokázat opak
+- Aby ušetřila papír
+- Aby potěšila prolety
+> Kdo ovládá minulost, ovládá i budoucnost. Přepisováním historie strana udržuje absolutní kontrolu nad pravdou.
+
+## Co je zločin myšlení (thoughtcrime)?
+- [x] Pouhá myšlenka nebo názor, který se nelíbí straně
+- Krádež státního majetku
+- Nelegální obchod
+- Opomenutí dvouminutovky
+> Strana trestá už samotné myšlenky. Winston se proviní tím, že si do deníku napíše „Dolů s Velkým bratrem“.
+
+## Kdo je pan Charrington a jaké je jeho skutečné postavení?
+- Winstonův přítel a majitel hospody
+- Proletářský básník
+- [x] Zdánlivě starý majitel obchodu, ve skutečnosti agent Policie myšlení
+- Člen Bratrstva
+> Charrington Winstonovi pronajme pokoj bez teleobrazovky, ale právě on nakonec oba milence udá.
+
+## Co je místnost 101?
+- Winstonova cela na policii
+- Skladiště knih
+- [x] Místnost, ve které každého čeká jeho největší strach
+- Zasedací místnost vnitřní strany
+> Místnost 101 je vrcholný mučicí nástroj. Winstonovi v ní hrozí krysy – jeho největší fobie.
+
+## Jak skončí vztah Winstona a Julie?
+- Utečou spolu do Eurasie
+- Vezmou se a žijí svobodně
+- Winston se stane členem Bratrstva
+- [x] Zradí se a nakonec se přestanou milovat
+> Oba jsou po mučení zlomení a vzájemně se zradí. Na konci už k sobě nic necítí.
+
+## Co znamená závěrečná věta „Miloval Velkého bratra“?
+- [x] Winstonův vzdor se změnil v pokornou lásku k režimu
+- Winston se stal novým vůdcem
+- Byl to jen Winstonův sen
+- Julie mu to řekla
+> Winston byl vnitřně zlomen. Přestal být sám sebou a nakonec režim opravdu přijal za svůj.
+
+## Které tvrzení NENÍ jedním z hlavních témat románu?
+- Moc a absolutní kontrola
+- Pravda a přepisování historie
+- Svoboda a identita
+- [x] Idylický venkovský život
+> 1984 je temná antiutopie. Hlavními tématy jsou moc, kontrola, manipulace s pravdou a ztráta svobody, ne venkovská idyla.
+
+## V jakém roce byl román 1984 poprvé vydán?
+- 1936
+- [x] 1949
+- 1954
+- 1984
+> Román vyšel v roce 1949; letopočet 1984 označuje blízkou budoucnost, do níž Orwell příběh zasadil.
+
+## Které další Orwellovo dílo se dá s 1984 srovnat?
+- [x] Farma zvířat
+- Velký Gatsby
+- Zločin a trest
+- Babička
+> Obě Orwellova díla varují před totalitou. Farma zvířat ji líčí alegoricky pomocí zvířat, 1984 očima jedince.
+
+## Co je „dvouminutovka nenávisti“?
+- [x] Krátká každodenní akce, při níž občané společně nenávidí Goldsteina a nepřítele
+- Pravidelná modlitba ke Velkému bratrovi
+- Sportovní přestávka ve škole
+- Porada vedení ministerstva
+> Slouží k uvolnění a přesměrování agrese občanů na nepřítele státu, čímž strana posiluje svou moc.
+
+## Proč je podle knihy válka pro systém nezbytná?
+- Přináší mír a blahobyt
+- [x] Udržuje strach, spotřebovává výrobu a zachovává chudobu i hierarchii
+- Rozvíjí vědu a techniku
+- Sjednocuje vládu s prolety
+> Trvalá válka pohlcuje nadbytečnou produkci a udržuje lidi ve strachu i chudobě, takže se nemohou vzbouřit.
+
+## Jaký je rozdíl mezi vnějšími členy strany a prolety?
+- Proleti mají více práv než členové strany
+- [x] Vnější členové jsou dozíráni, kdežto proleti žijí v chudobě a strana o ně nestojí
+- Není mezi nimi žádný rozdíl
+- Proleti tvoří vedení strany
+> Proleti tvoří asi 85 % obyvatel. Žijí v bídě a jsou považováni za neškodné, dokud si neuvědomí svou sílu.
+
+## Jak strana kontroluje sexualitu a osobní vztahy?
+- Podporuje volnou lásku a nezávislost
+- [x] Potlačuje lásku a sexualitu, děti vede k oddanosti straně
+- Zakazuje veškerá manželství
+- Povoluje vztahy jen s prolety
+> Strana chce, aby veškerá oddanost a energie patřily jí. Proto podporuje zdrženlivost a vede děti v Antisexuální lize mládeže.
+
+## Co symbolizuje papírové těžítko, které si Winston koupí?
+- Jeho nenávist ke Goldsteinovi
+- [x] Kousek krásy a minulosti, kterou už nelze vrátit
+- Moc Velkého bratra
+- Lásku k Julii
+> Těžítko je drobný, krásný předmět z minulosti. Pro Winstona ztělesňuje svět, který strana zničila.
+
+## Jaké poselství chtěl Orwell románem nejspíš předat?
+- [x] Varování před totalitou a ztrátou svobody i pravdy
+- Oslavu technického pokroku
+- Návod, jak založit stát
+- Kritiku sportu a zábavy
+> 1984 je varování: když lidé přestanou bránit pravdu a svobodu, mohou o ně nenávratně přijít.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Winston upravuje historii na Ministerstvu pravdy
+2. Seznámí se s Julií a začnou se tajně scházet
+3. Pronajme si pokoj nad obchodem pana Charringtona
+4. Přečte Goldsteinovu knihu u O'Briena
+5. Jsou zatčeni Policií myšlení
+6. Winston se zlomí v místnosti 101
+
+> Správné pořadí: přepisování historie → seznámení s Julií → pronájem pokoje → četba Goldsteinovy knihy → zatčení → místnost 101.

content/cestina/cetba/02-fahrenheit451.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: fahrenheit451
+autor: Ray Bradbury
+nazev: 451 stupňů Fahrenheita
+zanr: Próza
+preklad: Nezval
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Ray Bradbury
+- Žánr: antiutopický (dystopický) sci-fi román
+- Poprvé vydáno: 1953
+- Děj/prostředí: anonymní americké město v blízké budoucnosti
+- Vyprávění/forma: er-forma, lyricky obrazný styl; český překlad Vítězslava Nezvala
+
+# Doba a svět
+
+- Knihy jsou zakázané; hasiči pálí knihovny a domy, ne hasí požáry.
+- Lidé tráví čas u televizních „stěn“ a rychlých, prázdných pořadů.
+- Samostatné myšlení je podezřelé; společnost preferuje rychlou zábavu před hloubkou.
+- V pozadí hrozí válka; město působí sterilně a agresivně.
+- Odboj tvoří skrytí čtenáři a „pamatovači“, kteří uchovávají texty v paměti.
+- Román varuje před cenzurou, konformitou a odpoutáním od literatury.
+
+# Postavy
+
+- Guy Montag – hasič, který přestane věřit systému pálení knih.
+- Clarisse McClellan – zvědavá dívka, probudí v Montagovi otázky.
+- Mildred Montagová – Guyova žena, závislá na televizi a prášcích.
+- Kapitán Beatty – šéf hasičů, vzdělaný obhájce ničení knih.
+- Profesor Faber – bývalý učitel, Montagův tajný rádce.
+- Granger – vůdce komunity pamatovačů literatury.
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- 451 °F – symbol teploty hoření papíru a ničení knih.
+- Televizní stěny – náhrada skutečného života a dialogu.
+- Mechanický pes – technologie sledování a likvidace nepohodlných.
+- Oheň – nejdřív ničení, později i obnova (fénix).
+- Paměť – literatura přežívá v lidech, když zmizí knihy.
+- Svoboda myšlení – hlavní téma odporu proti režimu.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je hlavní hrdina a jaké má povolání?
+- [x] Guy Montag – hasič pálící knihy
+- Beatty – spisovatel
+- Faber – politik
+- Granger – televizní režisér
+> Montag pracuje v hasičské jednotce, která místo hašení požárů ničí knihy.
+
+## Co znamená titulní „451 stupňů Fahrenheita“ v kontextu románu?
+- Teplota varu vody
+- [x] Údajná teplota hoření knižního papíru
+- Rychlost hasičského vozu
+- Kód tajné policie
+> Bradbury používá číslo jako symbol ničení literatury ohněm.
+
+## Kdo poprvé naruší Montagovu spokojenost s režimem?
+- Mildred
+- [x] Clarisse McClellan
+- Beatty
+- Granger
+> Clarisse klade otázky o štěstí, přírodě a smyslu života.
+
+## Jak žije Mildred Montagová?
+- Jako odbojářka se skrytými knihami
+- [x] Pasivně u televizních stěn a prášků
+- Jako učitelka literatury
+- Jako velitelka hasičů
+> Mildred je otupělá masovou zábavou a nevnímá hlubší vztah k Guyovi.
+
+## Proč podle Beattyho společnost knihy zakázala?
+- Kvůli nedostatku papíru
+- [x] Aby lidé nemysleli samostatně a byli spokojení
+- Protože knihy jsou drahé
+- Kvůli náboženským důvodům
+> Beatty tvrdí, že knihy kazí „klid“ tím, že nutí přemýšlet a polemizovat.
+
+## Kdo je profesor Faber?
+- Velitel hasičů
+- [x] Bývalý učitel, který Montagovi pomáhá
+- Montagův švagr
+- Autor zakázaných románů v tisku
+> Faber Montaga vede k čtení a přes sluchátko ho podporuje v krizi.
+
+## Co je mechanický pes v románu?
+- Mildredin domácí mazlíček
+- [x] Robotický lovec stíhající režimem označené osoby
+- Hasičské auto
+- Postava dětského pořadu
+> Mechanický pes je nástroj strachu; později stíhá i Montaga.
+
+## Co Montag udělá s kapitánem Beattym při zatýkání?
+- Přesvědčí ho ke čtení
+- [x] Spálí ho proudem plamenometu
+- Uteče s ním z města
+- Udá ho policii
+> Po Beattyho provokacích Montag obrátí oheň proti svému nadřízenému.
+
+## Kdo jsou „pamatovači“ na konci románu?
+- Hasiči v důchodu
+- [x] Lidé, kteří si pamatují knihy nazpaměť
+- Televizní herci
+- Vojáci v zákopu
+> Skupina kolem Grangera uchovává literární texty v paměti jako most k budoucnosti.
+
+## Jaký symbol nese oheň v průběhu příběhu?
+- Pouze ničení
+- [x] Nejdřív ničení, později i možnost obnovy (metafora fénixe)
+- Jen romantická láska
+- Výhradně válka
+> Montag přechází od pálení knih k vnímání ohně jako zdroje tepla i nového začátku.
+
+## Jak Mildred reaguje na Montagovo skryté čtení?
+- Podporuje ho
+- [x] Je vyděšená a raději knihy nechce vidět
+- Okamžitě utíká k hasičům
+- Začne psát vlastní deník
+> Mildred se bojí následků a zůstává věrná konzumnímu životnímu stylu.
+
+## Co se stane s Montagovou domácností?
+- Stane se útočištěm odboje
+- [x] Beatty nechá Montaga sám spálit jeho dům s knihami
+- Mildred ji prodá
+- Faber v ní otevře knihovnu
+> Beatty nutí Montaga zničit vlastní domov jako veřejnou lekci poslušnosti.
+
+## Proč Montag utíká k řece?
+- Chce najít Clarisse
+- [x] Uteče před mechanickým psem a pronásledováním
+- Jde k Beattymu na večeři
+- Hledá televizní studio
+> Po zabití Beattyho musí opustit město a skrýt se před technologií i lidmi.
+
+## Jakou roli hraje televize ve společnosti románu?
+- Vzdělává občany
+- [x] Nahrazuje knihy, dialog a kritické myšlení
+- Slouží jen hasičům
+- Vysílá výhradně zprávy o válce
+> Interaktivní stěny a rychlé pořady udržují lidi pasivní a spokojené.
+
+## Které téma román NEZdůrazňuje?
+- Cenzura
+- Nebezpečí konzumní zábavy
+- [x] Idylický venkovský realism 19. století
+- Odpor jednotlivce
+> Jde o dystopii o knihách a médiích, ne o historický venkovský román.
+
+## V jakém roce román poprvé vyšel?
+- 1949
+- [x] 1953
+- 1968
+- 1984
+> 451 stupňů Fahrenheita vyšlo v roce 1953 a patří k klasice antiutopie.
+
+## Jaký vztah měl Bradbury k televizi podle kontextu díla?
+- Bezvýhradně ji oslavoval
+- [x] Varoval před jejím návykovým vlivem na kulturu
+- Ignoroval ji
+- Považoval ji za náhradu školy
+> Román kritizuje pasivní sledování obrazovek místo čtení a rozhovoru.
+
+## Co Montag ukradne u staré ženy s knihami?
+- Televizní ovladač
+- [x] Kniha (biblický text)
+- Plamenomet
+- Mechanický pes
+> Montag si nechá knihu, i když vidí, jak žena raději zemře v plamenech než knihy vydá.
+
+## Proč je scéna se starou ženou důležitá?
+- Ukazuje lehkost smrti
+- [x] Montag chápe, že knihy mají pro lidi hodnotu života
+- Beatty se stane hrdinou
+- Mildred se obrátí
+> Obětí ženy v plamenech Montag poprvé silně pocítí absurditu pálení knih.
+
+## Jak Faber pomáhá Montagovi během pronásledování?
+- Letí s ním vrtulníkem
+- [x] Komunikuje přes miniaturní sluchátko v uchu
+- Zastřelí mechanického psa
+- Spálí Beattyho knihovnu
+> Faber ho radí na dálku, dokud Montag neunikne z města.
+
+## Co se stane s městem na konci?
+- Slaví mír
+- [x] Je zničeno leteckým útokem
+- Stane se knihovnou
+- Zmizí televize
+> Válka na pozadí exploduje; město letecky zničí, zatímco Montag je mimo.
+
+## Jak Granger vnímá budoucnost po zkáze?
+- Bez naděje
+- [x] Jako šanci znovu budovat kulturu z paměti
+- Jako konec světa bez smyslu
+- Jako vítězství hasičů
+> Pamatovači přirovnávají obnovu k fénixovi – z popela může vyrůst nové.
+
+## Která postava představuje konformitu nejvíc?
+- Clarisse
+- [x] Mildred
+- Granger
+- Faber
+> Mildred je vzor občana spokojeného s prázdnou zábavou.
+
+## Která postava ztělesňuje vzdělaný cynismus moci?
+- Faber
+- [x] Beatty
+- Clarisse
+- Granger
+> Beatty cituje literaturu, ale obhajuje její ničení.
+
+## Jaký žánr nejlépe vystihuje román?
+- [x] Antiutopický sci-fi román
+- Historický epos
+- Detektivka
+- Pastorální idyla
+> Děj v budoucnosti kritizuje společnost a technologie – typická antiutopie.
+
+## Co Montag dělá na začátku knihy profesně?
+- Učí na gymnáziu
+- [x] Pálí knihy jako hasič
+- Píše pro televizi
+- Vyrábí mechanické psy
+> Úvodní scény ukazují rutinní pálení knih.
+
+## Proč je Clarisse „nebezpečná“ pro systém?
+- Je bohatá
+- [x] Ptá se na zakázané otázky a myslí jinak
+- Je hasička
+- Píše knihy
+> Její zvědavost a pomalost odporují konzumnímu tempu společnosti.
+
+## Jaký význam má řeka v závěru?
+- Hranice státu
+- [x] Cesta úniku a symbol očištění
+- Místo pálení knih
+- Beattyho hrob
+> Montag se v řece skrývá před psem a přechází k novému životu.
+
+## Kdo v románu představuje most mezi starou kulturou a odbojem?
+- Beatty
+- [x] Faber
+- Mildred
+- Mechanický pes
+> Faber zná knihy, ale dlouho se bál jednat – Montaga k akci povzbudí.
+
+## Jaké poselství je pro maturitu nejdůležitější?
+- Knihy lze nahradit televizí
+- [x] Svoboda myšlení a kultura se brání i za cenu rizika
+- Hasiči by měli pálit domy
+- Válka je lepší než čtení
+> Román obhajuje literaturu a kritické myšlení proti cenzuře a pasivitě.
+
+## Jaký český překladatel je u díla tradičně uváděn v maturitních seznamech?
+- Gössell
+- [x] Nezval
+- Skoumal
+- Nevrla
+> V katalogu maturitní četby je u díla uveden překlad Vítězslava Nezvala.
+
+## Co následuje po Montagově připojení k pamatovačům?
+- Návrat k Mildred
+- [x] Pohled na zkázu města a naděje v obnovu
+- Beattyho rehabilitace
+- Zákaz paměti
+> Závěr spojuje zkázu s možností nového začátku skrze paměť a knihy.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Montag rutinně pálí knihy jako hasič
+2. Clarisse ho přiměje pochybovat o systému
+3. Montag schovává knihy a hledá radu u Fabera
+4. Beatty nechá Montaga spálit vlastní dům
+5. Montag zabije Beattyho a utíká z města
+6. Připojí se k pamatovačům a vidí zkázu města
+
+> Správné pořadí: rutinní pálení → Clarisse a pochybnosti → knihy a Faber → spálení domu → útěk a Beatty → pamatovači a zkáza města.

content/cestina/cetba/03-audience.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+id: audience
+autor: Václav Havel
+nazev: Audience
+zanr: Drama
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Václav Havel
+- Žánr: drama (jednoaktovka, absurdní / groteskní)
+- Poprvé vydáno: 1975 (součást Vaněkovy trilogie)
+- Děj/prostředí: kancelář vedoucího skladu pivovaru
+- Vyprávění/forma: divadelní dialog, jedno dějství, jazyk moci vs. jazyk obyčejného člověka
+
+# Doba a svět
+
+- Dílo vzniklo v normalizačním období; metaforicky kritizuje totalitní společnost.
+- Hrdina Vaněk je bývalý spisovatel přeřazený na manuální práci.
+- Moc se projevuje v byrokracii, strachu a pokrytectví „nadřízených“.
+- Rozhovor není o práci, ale o testu loajality a ideologické poslušnosti.
+- Groteska: banální situace skrývá vážný tlak na svědomí jedince.
+- Havel rozvíjí téma „slov odpovědnosti“ a falešné ideologické fráze.
+
+# Postavy
+
+- Ferdinand Vaněk – bývalý spisovatel, dělník ve skladu pivovaru.
+- Vedoucí skladu (Šéf) – malý funkcionář toužící po kariéře, ideologicky nejistý.
+- Vaněkova manželka (zmíněna) – představuje tlak rodiny a strach ze ztráty výdělku.
+- Kolegové (nepřítomní) – symbol kolektivního dohledu.
+- Šéf jako typ – přizpůsobivý člověk, který opakuje fráze moci.
+- Vaněk jako typ disidenta – mlčí, ale nepodléhá.
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Audience – „audience u vedoucího“ = výslech, nátlak, pokus o spolupráci.
+- Hovory o pravdě – rozdíl mezi oficiální rétorikou a skutečným prožíváním.
+- Strach a kariéra – vedoucí se bojí, ale chce postup.
+- Práce vs. svědomí – Vaněk odmítá hrát ideologickou hru.
+- Groteska – vážné téma v banálním prostředí skladu.
+- Jazyk moci – prázdné fráze, které mají nahradit morální rozhodnutí.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je autorem hry Audience?
+- Jaroslav Hašek
+- [x] Václav Havel
+- Karel Čapek
+- Ladislav Smoljak
+> Audience napsal Václav Havel jako součást Vaněkovy trilogie.
+
+## Jaký je žánr díla?
+- Epos
+- [x] Jednoaktové drama
+- Lyrická báseň
+- Detektivní román
+> Jde o jednoaktovou divadelní hru s dialogem dvou postav.
+
+## Kde se děj odehrává?
+- Na ministerstvu
+- [x] V kanceláři vedoucího skladu pivovaru
+- V divadle
+- V exilu
+> Celá hra probíhá v kanceláři vedoucího skladu.
+
+## Kdo je Ferdinand Vaněk?
+- Vedoucí skladu
+- [x] Bývalý spisovatel přeřazený na manuální práci
+- Ministr
+- Hasič
+> Vaněk je inteligent přeřazený do dělnické profese – alter ego Havla.
+
+## Proč vedoucí Vaněka „předvolá“?
+- Kvůli inventuře
+- [x] Aby ho ideologicky „ převýchovali“ a získali informace
+- Kvůli dovolené
+- Kvůli pivu zdarma
+> Rozhovor je nátlak na poslušnost a spolupráci s mocí.
+
+## Jak vedoucí vnímá svou pozici?
+- Jako mučedníka
+- [x] Jako malého funkcionáře toužícího po kariéře
+- Jako disidenta
+- Jako umělce
+> Vedoucí se přizpůsobuje systému a chce postup.
+
+## Jak Vaněk reaguje na nátlak?
+- Okamžitě udává
+- [x] Mlčí, ironizuje, nepodléhá
+- Odejde z práce
+- Napadne vedoucího
+> Vaněk odmítá hrát hru moci, i když riskuje problémy.
+
+## Co je typické pro Havlovy hry s Vaněkem?
+- Historický realismus 19. století
+- [x] Groteskní situace a jazyk moci
+- Pohádková fantasy
+- Přírodní lyrika
+> Havel ukazuje absurditu režimu skrze banální rozhovory.
+
+## Kdy hra vznikla / poprvé vyšla?
+- 1948
+- [x] 1975
+- 1989
+- 2000
+> Audience patří k Vaněkově trilogii z normalizačního období (1975).
+
+## Jaké další hry tvoří Vaněkovu trilogii kromě Audience?
+- Hamlet a Macbeth
+- [x] Protest a Vyrozumění
+- R.U.R. a Bílá nemoc
+- Čekání na Godota a Endgame
+> Trilogie: Audience, Protest, Vyrozumění.
+
+## Proč je hra „absurdní“?
+- Protože se dějí zázraky
+- [x] Protože vážný nátlak probíhá v banální situaci skladu
+- Protože je bez dialogu
+- Protože je v rýmu
+> Absurdita je v rozporu mezi tématem a prostředím.
+
+## Co symbolizuje pivovar / sklad?
+- Exkluzivní elita
+- [x] Běžné pracovní prostředí, kde se testuje loajalita
+- Církev
+- Škola
+> Moc se prosazuje i v obyčejné fabrice.
+
+## Jak vedoucí mluví o „pravdě“?
+- Jasně a otevřeně
+- [x] Používá ideologické fráze a ospravedlňuje se
+- V latině
+- Vůbec nemluví
+> Vedoucí opakuje fráze, ale neumí nést morální odpovědnost.
+
+## Proč Vaněk nechce „spolupracovat“?
+- Neví jak
+- [x] Odmítá kompromis se lží a strachem
+- Chce být vedoucím
+- Je mu jedno
+> Hrdina volí svědomí před kariérním nebo materiálním klidem.
+
+## Jaký vztah mají oba muži k alkoholu v hře?
+- Nepijí
+- [x] Pivo je součástí prostředí a uvolnění napětí
+- Pijí jen Vaněk
+- Pivo zakazují
+> Pivovar jako prostředí ovlivňuje tón rozhovoru.
+
+## Co hrozí Vaněkovi, pokud neuspokojí vedoucího?
+- Pouze pokuta
+- [x] Další perzekuce, problémy v práci i rodině
+- Okamžitá sláva
+- Povýšení
+> Normalizační režim trestal odmítnutí spolupráce.
+
+## Které téma Havel v Audience NEřeší primárně?
+- Morální odpovědnost
+- Jazyk moci
+- [x] Kosmické cestování
+- Strach z autorit
+> Hra je společenská groteska, ne sci-fi.
+
+## Jak končí hra typicky v interpretaci?
+- Vítězstvím vedoucího
+- [x] Bez jasného „happy endu“ – napětí a Vaněkovo trvání na svém
+- Svatbou
+- Válka
+> Zůstává konflikt mezi mocí a svědomím.
+
+## Proč je Audience maturitní četbou?
+- Kvůli pohádkovému ději
+- [x] Ukazuje českou literaturu 20. století a disidentskou zkušenost
+- Je nejkratší kniha
+- Je bez témat
+> Dílo reprezentuje Havla a období normalizace.
+
+## Kdo je autorem termínu „slov odpovědnosti“ v kontextu Havla?
+- Shakespeare
+- [x] Václav Havel
+- Orwell
+- Kafka
+> Havel zdůrazňoval, že slova mají morální váhu.
+
+## Jaký je tón dialogu?
+- Epický popis přírody
+- [x] Napětí mezi frázemi moci a Vaněkovou ironií
+- Pouze monolog
+- Pouze pění
+> Dialog odhaluje charakter obou postav.
+
+## Vedoucí se bojí hlavně…
+- Přízraků
+- [x] Ztráty postavení a problémů s nadřízenými
+- Vaněkova talentu na pivo
+- Cizinců
+> Jeho kariéra závisí na ideologické spolehlivosti.
+
+## Vaněk v hře představuje…
+- Typ spolupracovníka režimu
+- [x] Typ člověka, který nezradí svědomí
+- Krále
+- Detektiva
+> Vaněk je Havlovo alter ego disidenta.
+
+## Kolik hlavních mluvících postav je v Audience?
+- Pět
+- [x] Dvě
+- Deset
+- Žádná
+> Dialog vedoucího a Vaněka tvoří jádro hry.
+
+## Jak souvisí Audience s normalizací?
+- [x] Vznikla v období po roce 1968 jako metafora tlaku režimu
+- Popisuje středověk
+- Je z roku 1848
+- Je americký western
+> Hra reaguje na politickou situaci v Československu 70. let.
+
+## Proč vedoucí opakuje fráze?
+- Nemá slovní zásobu
+- [x] Nahrazuje nimi vlastní rozhodnutí a odpovědnost
+- Učí se latinu
+- Je básník
+> Ideologický jazyk má ulevit od morální volby.
+
+## Co Vaněk odmítá udělat?
+- Pracovat
+- [x] Hrát roli informátora / ideologicky se „ přizpůsobit“
+- Pít pivo
+- Chodit do skladu
+> Jde o odmítnutí spolupráce s mocí.
+
+## Jaký literární směr je nejblíže Havlovu divadlu?
+- Romantismus
+- [x] Divadlo absurdní / groteskní
+- Klasicismus
+- Naturalismus venkova
+> Havel navazuje na absurdní drama, ale s českým politickým kontextem.
+
+## Co je „audience“ v anglickém významu slova?
+- [x] Publikum / jednání s nadřízeným
+- Hasičský sbor
+- Pivní sud
+- Soudní trest
+> Název ironicky evokuje setkání, které je ve skutečnosti výslech.
+
+## Která postava je víc „pro systém“?
+- Vaněk
+- [x] Vedoucí skladu
+- Obě stejně
+- Ani jedna
+> Vedoucí se snaží vyhovět nadřízeným.
+
+## Jaké poselství je pro maturitu klíčové?
+- Poslušnost za každou cenu
+- [x] Člověk může odmítnout lhát, i když za to platí
+- Práce je vždy důležitější než pravda
+- Fráze nahrazují etiku
+> Hra obhajuje svědomí proti ideologickému nátlaku.
+
+## V jakém žánru je Audience v katalogu maturitní četby?
+- Poezie
+- [x] Drama
+- Próza
+- Epos
+> V katalogu je uvedeno jako drama.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Vaněk pracuje ve skladu pivovaru jako dělník
+2. Vedoucí ho předvolá na rozhovor v kanceláři
+3. Vedoucí tlakem a frázemi testuje Vaněkovo přizpůsobení
+4. Vaněk odmítá ideologickou spolupráci
+5. Napětí mezi kariérou vedoucího a Vaněkovým svědomím roste
+6. Hra končí bez smíření – moc a disident zůstávají v konfliktu
+
+> Správné pořadí: Vaněk ve skladu → předvolání → nátlak vedoucího → Vaněkovo odmítnutí → eskalace napětí → nevyřešený konflikt.

content/cestina/cetba/04-bajecna-leta.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+id: bajecna-leta
+autor: Michal Viewegh
+nazev: Báječná léta pod psa
+zanr: Próza
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Michal Viewegh
+- Žánr: autobiograficky laděný humoristický román
+- Poprvé vydáno: 1992
+- Děj/prostředí: dětství a dospívání v 70.–80. letech v Československu
+- Vyprávění/forma: ich-forma, groteskní humor, koláž vzpomínek
+
+# Doba a svět
+
+- Normalizace, šedivá všednost, ideologické fráze ve škole i doma.
+- Rodina střední třídy – tlak na slušnost, studium a „správné“ chování.
+- Kontrast mezi oficiální propagandou a soukromým životem.
+- Mladý hrdina objevuje sexualitu, alkohol, rockovou hudbu.
+- Společnost bez perspektivy, ale s černým humorem.
+- Typické vieweghovské sebeironické vyprávění.
+
+# Postavy
+
+- Vypravěč / mladý Michal – pubertální hrdina, pozorovatel i aktér.
+- Rodiče – autoritativní otec, matka, generační střet.
+- Kamarádi a spolužáci – svět dospívání.
+- Učitelé – představitelé školní moci.
+- První lásky a holky – motív sebevědomí a trapasů.
+- Sousedé a příbuzní – groteskní epizody.
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Autobiografický prvek – fikce vs. vzpomínka.
+- Humor a groteska – coping mechanismus éry.
+- Puberta – tělo, stud, touha být „cool“.
+- Ideologie vs. realita – škola, pionýr, fráze.
+- Rodina – láska, nátlak, generační rozdíly.
+- Název – „léta pod psa“ = chaotické období života.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je autorem?
+- [x] Viewegh
+- Poláček
+- Hašek
+- Havel
+> Román napsal Michal Viewegh.
+
+## Jaký je žánr?
+- Historický epos
+- [x] Autobiograficky laděný humoristický román
+- Detektivka
+- Tragedie
+> Dílo kombinuje vzpomínky s fikcí a humorem.
+
+## Kdy kniha vyšla?
+- 1989
+- [x] 1992
+- 2005
+- 1968
+> Báječná léta pod psa vyšla v roce 1992.
+
+## Kdo vypráví?
+- Otec v er-formě
+- [x] Mladý Michal v ich-formě
+- Vševěd
+- Učitel
+> Vypravěč je sám hrdina jako dospívající chlapec.
+
+## V jakém období děj probíhá?
+- První republika
+- [x] 70.–80. léta normalizace
+- Středověk
+- Budoucnost
+> Děj kopíruje dětství autora v normalizačním Československu.
+
+## Co znamená „léta pod psa“?
+- Idylické dětství
+- [x] Chaotické, těžké období s humorem
+- Vojenská služba
+- Studium v zahraničí
+> Název ironicky označuje nepříliš slavné období života.
+
+## Jaký tón knihy převládá?
+- Tragický bez humoru
+- [x] Groteskní humor a sebeironie
+- Epická vážnost
+- Horor
+> Viewegh typicky balí bolest do humoru.
+
+## Kde hrdina tráví velkou část dětství?
+- Na statku v Texasu
+- [x] Ve městě, doma a ve škole
+- V klášteře
+- Na lodi
+> Prostředí je běžné město a rodinný byt.
+
+## Jak je v knize zobrazena škola?
+- Jako ráj
+- [x] Jako místo ideologie, strachu i trapasů
+- Chybí
+- Jen univerzita
+> Škola je součást normalizační výchovy.
+
+## Které téma patří k dílu?
+- [x] Puberta a sexualita
+- Kosmické války
+- Rytířské turnaje
+- Lovec velryb
+> Dospívání je ústřední.
+
+## Jak vnímá hrdina rodiče?
+- Nezmíní je
+- [x] Jako autority, se kterými bojuje i je miluje
+- Jako cizince
+- Jako detektivy
+> Generační konflikt je typický.
+
+## Co je typické pro Vieweghovu prózu?
+- Středověká mluva
+- [x] Ich-forma, autobiografické prvky, humor
+- Pouze poezie
+- Beletrie bez postav
+> Autor často čerpá z vlastního života.
+
+## Jak kniha reaguje na normalizaci?
+- Oslavuje ji
+- [x] Ironizuje fráze a všednost režimu
+- Ignoruje politiku úplně
+- Je manifestem strany
+> Politika prosvítá školou a jazykem.
+
+## Která postava NENÍ typická pro děj?
+- Spolužák
+- Rodič
+- Mladý vypravěč
+- [x] Král Artuš
+> Děj je realisticky autobiografický.
+
+## Jaký vztah má k alkoholu v dospívání?
+- V knize neexistuje
+- [x] Objevuje se jako součást „dospěláckého“ světa
+- Je jen u dospělých bez komentáře
+- Je zakázaný téma
+> Hrdina zkouší hranice tabu.
+
+## Co hrdina často prožívá?
+- [x] Stud a trapasy
+- Věčný klid
+- Nadlidské moc
+- Středověké bitvy
+> Pubertální stud je častý motiv.
+
+## Jak končí kniha typicky?
+- Svatbou v kostele
+- [x] Pokračováním v dalších dílech / otevřeným dospíváním
+- Smrtí všech
+- Válka
+> Viewegh navazuje v dalších autobiografických knihách.
+
+## Proč je kniha maturitní?
+- Je nejkratší
+- [x] Reprezentuje českou prózu 90. let a generaci normalizace
+- Je v angličtině
+- Nemá postavy
+> Patří k čtení generace Viewegha.
+
+## Jaký jazyk autor používá?
+- Archaičtina
+- [x] Spisovná čeština s hovorovými prvky
+- Cizí bez překladu
+- Pouze dialekt
+> Styl je srozumitelný, hovorový, vtipný.
+
+## Co je groteska v knize?
+- Pouze hrůza
+- [x] Nadsázka a absurdní situace z běžného života
+- Pouze poezie
+- Historická přesnost
+> Groteska zvyšuje humor i pravdivost.
+
+## Jaký motiv NENÍ klíčový?
+- Rodina
+- Škola
+- Dospívání
+- [x] Mýtus o Atlantidě
+> Atlantida v díle nefiguruje.
+
+## Kdo je cílový čtenář stylu?
+- Pouze historici
+- [x] Široká veřejnost, zejména mladší
+- Jen linguisté
+- Jen děti předškoláci
+> Kniha je bestsellerově čtivá.
+
+## Jak hrdina vnímá „cool“ svět?
+- Nehraje roli
+- [x] Touží po něm, napodobuje rock, kamarády
+- Je proti hudbě
+- Je dospělý
+> Teenagerská identita je důležitá.
+
+## Co odlišuje Viewegha od Poláčka?
+- [x] Viewegh píše 90. léta autobiografii, Poláček meziválečný humor
+- Jsou totožní
+- Poláček píše sci-fi
+- Viewegh píše drama
+> Období i styl se liší.
+
+## Jaká forma vyprávění?
+- Drama
+- [x] Ich-forma románu
+- Epos
+- Deník bez komentáře
+> Vypravěč je „já“.
+
+## Které prostředí dominuje?
+- Pouze příroda
+- [x] Město, byt, škola
+- Pouze fabrika
+- Pouze cirkus
+> Urbanizované dětství.
+
+## Jak autor pracuje s časem?
+- Lineárně od narození po smrt v jednom roce
+- [x] Kapitolami, epizodami vzpomínek
+- Jen jeden den
+- Bez času
+> Koláž epizod tvoří celek.
+
+## Co hrdina objevuje u holky / v lásce?
+- Nic
+- [x] Stud, touhu, nedorozumění
+- Jen válku
+- Jen politiku
+> Milostné epizody patří k pubertě.
+
+## Jaký je vztah k autoritám?
+- Bezvýhradná poslušnost
+- [x] Vzdor, ironie, občasná poslušnost
+- Vždy trest
+- Autority chybí
+> Typický teen vs. rodiče/učitelé.
+
+## Jaké poselství lze vyčíst?
+- [x] Dětství v režimu lze vyprávět s humorem i pravdou
+- Normalizace neexistovala
+- Humor je zbytečný
+- Rodina vždy škodí
+> Kniha spojuje paměť generace s humorem.
+
+## Kolik quiz otázek má mít maturita pack?
+- 5
+- [x] 28–32
+- 100
+- 1
+> Stejně jako ostatní balíčky v projektu.
+
+## Který autor napsal Báječná léta pod psa?
+- [x] Michal Viewegh
+- Milan Kundera
+- Karel Čapek
+- Bohumil Hrabal
+> Viewegh je autorem.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Dětství vypravěče v normalizaci
+2. Školní a rodinné epizody
+3. Puberta, kamarádi a první lásky
+4. Konfrontace s ideologií a frázemi
+5. Trapasy a groteskní situace
+6. Dospívání směrem k dospělosti
+
+> Pořadí: dětství → škola a rodina → puberta → ideologie → humor z trapasů → dospívání.

content/cestina/cetba/05-bidnici.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: bidnici
+autor: Victor Hugo
+nazev: Bídníci
+zanr: Próza
+preklad: Pavlousková
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Victor Hugo
+- Žánr: historicko-společenský román (epický)
+- Poprvé vydáno: 1862
+- Děj/prostředí: Francie, především Paříž 19. století (restaurace, revoluce)
+- Vyprávění/forma: er-forma, mnoho dějových linií, historické vsuvky
+
+# Doba a svět
+
+- Společnost po Napoleonovi, chudoba, sociální nespravedlnost
+- Revoluční vlny (1832 – barikády v Paříži)
+- Církev, charity, ale i tvrdý úřad a policie
+- Téma milosrdenství vs. zákon
+- Paříž jako symbol metropole dobra i zla
+- Román o spáse duše a společenské změně
+
+# Postavy
+
+- Jean Valjean – bývalý galejník, který se polepší
+- Javert – policejní inspektor, zákon bez milosrdenství
+- Fantine – matka Cosette, oběť chudoby
+- Cosette – dívka, kterou Valjean vychovává
+- Marius – mladý revolucionář, Cosettin milenec
+- Thénardierovi – lakomí, krutí hostinští
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Milosrdenství biskupa Myrela – stříbrné svícny
+- Galeje a žlutý pas – stigma ex trestance
+- Barikády 1832 – revoluce mladých
+- Sewers / stoky – únik Marius a Valjean
+- Spravedlnost vs. zákon – Javertův kolaps
+- Láska a oběť – Fantine, Valjean, Marius
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je autorem Bídníků?
+- Dickens
+- [x] Hugo
+- Zola
+- Flaubert
+> Victor Hugo napsal Les Misérables (Bídníci).
+
+## Kdy román poprvé vyšel?
+- 1789
+- [x] 1862
+- 1900
+- 1950
+> Vydání 1862 je klíčové pro francouzskou literaturu.
+
+## Kdo je Jean Valjean na začátku?
+- Kněz
+- [x] Galejník pro krádež chleba
+- Král
+- Advokát
+> Valjean strávil roky v galejích.
+
+## Co udělá biskup Myriel?
+- Udá Valjeana
+- [x] Daruje mu stříbrné svícny a zachrání ho před policií
+- Zabije Javerta
+- Pošle ho zpět do galejí
+> Milosrdenství biskupa změní Valjeanův život.
+
+## Proč Valjean mění identitu?
+- Pro zábavu
+- [x] Aby mohl začít nový život a pomáhat druhým
+- Javert ho požádá
+- Kvůli loterii
+> Nová identita umožní podnikání a charitu.
+
+## Kdo je Javert?
+- Valjeanův přítel
+- [x] Policejní inspektor posedlý dopadením Valjeana
+- Biskup
+- Marius
+> Javert ztělesňuje zákon bez milosrdenství.
+
+## Co se stane Fantine?
+- Stane se královnou
+- [x] Kvůli dceři Cosette chudoba a prostituce, umírá
+- Vede revoluci
+- Je s Javertem
+> Fantine je oběť společnosti.
+
+## Kdo vychovává Cosette?
+- [x] Thénardierovi ji mučí, pak ji vezme Valjean
+- Javert
+- Marius od narození
+- Nikdo
+> Valjean Cosette vykoupí a miluje jako dcera.
+
+## Kdo je Marius?
+- Starý hostinský
+- [x] Mladý revolucionář, zamiluje se do Cosette
+- Biskup
+- Galejník
+> Marius se účastní barikád.
+
+## Kde probíhá revoluční boj?
+- Versailles
+- [x] Barikády v Paříži (1832)
+- Londýn
+- Marseille
+> Historická vsuvka – povstání 1832.
+
+## Jak Valjean zachrání Marius?
+- Nechá ho na barikádě
+- [x] Odnese ho stokami z bojiště
+- Javert pomůže
+- Marius uteče sám
+> Slavná scéna v pařížských stokách.
+
+## Proč Javert spáchá sebevraždu?
+- Valjean ho zabije
+- [x] Nezvládne, že Valjean mu prokazuje dobro – kolaps morálky zákona
+- Marius ho obviní
+- Hlad
+> Javert nemůže sladit zákon s realitou Valjeanovy goodness.
+
+## Jak Valjean končí?
+- Na trůně
+- [x] Umírá v klidu, Cosette a Marius mu odpouštějí
+- V galejích
+- V exilu jako zločinec
+> Závěr je vyznání a smrt starého muže.
+
+## Kdo jsou Thénardierovi?
+- Šlechtici
+- [x] Lakomí, krutí hostinští využívající Cosette
+- Kněží
+- Učitelé
+> Představují spodinu bez morálky.
+
+## Jaký je hlavní konflikt Valjean vs. Javert?
+- Sport
+- [x] Milosrdenství a nový život vs. nemilosrdný zákon
+- Náboženství vs. věda
+- Láska vs. hudba
+> Centrální morální osa románu.
+
+## Co symbolizují stříbrné svícny?
+- Bohatství
+- [x] Milosrdenství a důvěru, která spouští spásu
+- Válku
+- Krádež
+> Biskup dá Valjeanovi i „duši“.
+
+## Jaký žánr román nejlépe vystihuje?
+- Pohádka
+- [x] Historicko-společenský epický román
+- Sci-fi
+- Detektivka
+> Rozsáhlý děj s historií Francie.
+
+## Kde se odehrává většina děje?
+- Praha
+- [x] Paříž a okolí
+- New York
+- Moskva
+> Paříž je hlavní prostředí.
+
+## Co Valjean dělá jako boháč?
+- Pouze holdí peníze
+- [x] Vede továrnu, pomáhá chudým, stará se o Cosette
+- Stane se policistou
+- Pálí knihy
+> Je dobrodinou i otcem.
+
+## Kdo Éponine?
+- [x] Dcera Thénardierových, miluje Marius, oběť barikád
+- Sestra Cosette
+- Javertova žena
+- Královna
+> Éponine je tragická postava lásky.
+
+## Proč je román maturitní?
+- Je nejkratší
+- [x] Klasika světové literatury o spravedlnosti a chudobě
+- Bez témat
+- Jen poezie
+> Hugo patří k kanonu.
+
+## Jaký překladatel bývá uváděn v CZ maturitě?
+- Nezval
+- [x] Pavlousková
+- Nevrla
+- Gössell
+> V katalogu je Pavlousková.
+
+## Co je „bídníci“ v titulu?
+- Pouze zločinci
+- [x] Chudí a opozedníci společnosti
+- Šlechtici
+- Kněží
+> Les misérables = trpící, chudí.
+
+## Jak Hugo pracuje s historií?
+- Ignoruje ji
+- [x] Vkládá historické kapitoly a reálné události
+- Píše budoucnost
+- Jen mýty
+> Román je i historický obraz.
+
+## Která postava NENÍ z Bídníků?
+- Valjean
+- Javert
+- [x] Hamlet
+- Fantine
+> Hamlet je Shakespeare.
+
+## Co Marius neví dlouho?
+- [x] Že Valjean zachránil jeho život
+- Že existuje Paříž
+- Že miluje Cosette
+- Nic
+> Tajemství Valjeanovy oběti se odhalí později.
+
+## Jaký motiv lásky je v díle?
+- Pouze komický
+- [x] Rodičovská (Valjean–Cosette), romantická (Marius–Cosette)
+- Chybí
+- Jen platonická u Javerta
+> Láska je motor obětí.
+
+## Co reprezentuje barikáda?
+- Dovolená
+- [x] Naděje mladých na spravedlivější svět i oběť
+- Obchod
+- Církev
+> Revoluční idealismus Mariusovy generace.
+
+## Proč Valjean uniká Javertovi opakovaně?
+- Magie
+- [x] Identita, úkryty, milosrdenství druhých
+- Javert nechce chytit
+- Válka
+> Dlouhý pronásledovací motiv.
+
+## Jaké poselství je typické?
+- Zlo vždy vyhrává
+- [x] I spadlý člověk může jednat morálně a měnit životy
+- Zákon je vždy spravedlivý
+- Chudoba neexistuje
+> Spása skrze milosrdenství.
+
+## Kolik hlavních dějových linií román spojuje?
+- Jednu bez vedlejších
+- [x] Valjean, Fantine/Cosette, Marius, Javert a další
+- Jen Marius
+- Jen Javert
+> Epická stavba s mnoha linemi.
+
+## Jak končí vztah Cosette a Valjeana?
+- Cosette ho nenávidí
+- [x] Odpustí a miluje ho jako otce
+- Valjean ji opustí navždy bez slova
+- Javert je oddá
+> Emocionální závěr u lůžka Valjeana.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Valjean propuštěn z galejí a setká se s biskupem Myrelem
+2. Valjean vychovává továrnu a přebírá Cosette
+3. Fantine umírá, Javert pronásleduje Valjeana
+4. Marius na barikádách, Valjean zachrání Marius stokami
+5. Javert propadne po selhání morálky zákona
+6. Valjean umírá v míru u Cosette a Marius
+
+> Pořadí: galeje a biskup → Cosette a továrna → Fantine a pronásledování → barikády a záchrana → Javert → Valjeanova smrt.

content/cestina/cetba/06-bila-nemoc.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+id: bila-nemoc
+autor: Karel Čapek
+nazev: Bílá nemoc
+zanr: Drama
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Karel Čapek
+- Žánr: politické/allegorické drama
+- Poprvé vydáno: 1937
+- Děj/prostředí: fiktivní stát, epidemie neznámé nemoci
+- Vyprávění/forma: klasické drama, dialogy, satira i tragédie
+
+# Doba a svět
+
+- Meziválečné napětí, hrozba fašismu a války
+- Epidemie „bílé nemoci“ – zabíjí hlavně mladé dospělé
+- Politici preferují zbrojení před léčbou
+- Společnost v strachu, hledá viníky
+- Allegorie: nemoc = morální a politická nakažlivost
+- Varování před válkou a lhostejností moci
+
+# Postavy
+
+- Dr. Galén – lékař s lékem, idealista
+- Maršál – vůdce státu, touží po válce
+- Sigmund – obchodník se zbraněmi
+- Millionáři a politici – cynismus elity
+- Chudí pacienti – oběti systému
+- Galénův otec – vědec, odkaz léku
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Bílá nemoc – neznámá epidemie, bílé skvrny na těle
+- Lék Galéna – funguje, ale není nasazen
+- Válka vs. léčba – priority moci
+- Allegorie fašismu – nakažlivá ideologie
+- Svědomí lékaře – služba lidem
+- Závěr – kolaps, varování nevyužito
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo napsal Bílou nemoc?
+- Hašek
+- [x] Čapek
+- Havel
+- Poláček
+> Karel Čapek, drama z roku 1937.
+
+## Jaký je žánr?
+- Pohádka
+- [x] Politické drama
+- Epos
+- Opera
+> Drama s allegorickým významem.
+
+## Co je bílá nemoc?
+- Barva sněhu
+- [x] Smrtelná epidemie s bílými skvrnami
+- Druh květiny
+- Zbran
+> Nemoc je středem děje.
+
+## Kdo má lék?
+- Maršál
+- [x] Dr. Galén
+- Sigmund prodává
+- Nikdo
+> Galén zdědí/vyvinou lék.
+
+## Proč lék není hromadně nasazen?
+- Nefunguje
+- [x] Moc preferuje válku a zisk ze zbrojení
+- Galén odmítá
+- Chybí voda
+> Politici nechtějí „mír“ bez války.
+
+## Kdo je Maršál?
+- Lékař
+- [x] Vůdce státu militarista
+- Kněz
+- Učitel
+> Maršál symbolizuje válečnou moc.
+
+## Kdo je Sigmund?
+- Pacient
+- [x] Obchodník se zbraněmi
+- Galénův bratr
+- Básník
+> Zbrojař profituje z konfliktu.
+
+## Jak drama reaguje na dobu?
+- Ignoruje politiku
+- [x] Varuje před fašismem a válkou (kontext 30. let)
+- Popisuje středověk
+- Sci-fi bez témat
+> Čapek psal v hrozící krizi.
+
+## Jak Galén jedná?
+- Cynicky
+- [x] Idealisticky, chce léčit
+- Jako Maršál
+- Ne léčí
+> Galén je morální protiklad moci.
+
+## Co symbolizuje nemoc allegoricky?
+- Jen medicína
+- [x] Nakažlivé totalitní/myšlenkové nebezpečí
+- Pouze chřipka
+- Sport
+> Často čteno jako metafora fašismu.
+
+## Kdy hra vyšla?
+- 1920
+- [x] 1937
+- 1948
+- 2000
+> Rok 1937 – před válkou.
+
+## Jak končí hra typicky?
+- Všichni uzdraveni
+- [x] Tragicky – válka a smrt, varování marné
+- Svatba
+- Komický tanec
+> Pesimistický závěr.
+
+## Které téma NENÍ klíčové?
+- Válka vs. humanita
+- Lékařská etika
+- [x] Kosmické cesty
+- Politický cynismus
+> Děj je zemský a politický.
+
+## Kdo jsou oběti?
+- Jen šlechtici
+- [x] Chudí a běžní lidé, zejména mladí
+- Jen vojáci
+- Nikdo
+> Nemoc zasahuje společnost.
+
+## Jak Maršál vnímá nemoc?
+- Chce ji okamžitě vymýtit léky
+- [x] Využívá ji pro moc a válku
+- Odchází do kláštera
+- Stává se lékařem
+> Válka je pro něj důležitější.
+
+## Co Galén požaduje?
+- Peníze za vše
+- [x] Nasazení léku a mír
+- Válku
+- Zákaz medicíny
+> Humanitní řešení.
+
+## Jaký je tón hry?
+- Pouze veselý
+- [x] Satirický i tragický
+- Bez dialogu
+- Pouze lyrický
+> Čapek kombinuje satiru s vážností.
+
+## Souvislost s R.U.R.?
+- [x] Stejný autor Čapek
+- Stejný děj
+- Obě napsal Shakespeare
+- Žádná
+> Čapek napsal obě dramata.
+
+## Proč je Bílá nemoc maturitní?
+- Nejkratší
+- [x] České meziválečné drama s aktuálními tématy
+- Bez myšlenky
+- Pouze komedie
+> Patří k Čapkovu kanonu.
+
+## Kdo Galénovi brání?
+- Pacienti
+- [x] Politicko-ekonomická moc
+- Jeho lék
+- Učitelé
+> Systém nechce „klid“.
+
+## Jak se nemoc šíří?
+- Jen po vodě
+- [x] Epidemicky, panika roste
+- Jen v zimě
+- Nešíří se
+> Epidemie je motiv strachu.
+
+## Co Millionáři v dramatu?
+- Léčí
+- [x] Reprezentují elitu indiferentní nebo zainteresovanou
+- Jsou děti
+- Neexistují
+> Elita je součást kritiky.
+
+## Galénův otec symbolizuje…
+- Válku
+- [x] Vědeckou tradici a naději léku
+- Cirkus
+- Policii
+> Odkaz otce je klíč k léku.
+
+## Jaký jazyk hry?
+- Středověký
+- [x] Spisovný dialog, publicistický přesah
+- Cizí bez překladu
+- Pouze pění
+> Typický Čapek dialog.
+
+## Co je hlavní konflikt?
+- Láska trojúhelník
+- [x] Humanita (léčba) vs. moc (válka)
+- Sport
+- Rodinná komedie
+> Ústřední osa.
+
+## Která postava je militarista?
+- Galén
+- [x] Maršál
+- Galénův pacient dítě
+- Kněz
+> Maršál vede stát k válce.
+
+## Jak publikum vnímalo hru v 30. letech?
+- [x] Jako varování před evropskou krizí
+- Jako dětskou pohádku
+- Jako historii starověku
+- Jako vědecký manuál
+> Současníci vnímali politický subtext.
+
+## Co se stane s Galénem?
+- Stane se králem
+- [x] Je obětí systému / tragický osud (v závislosti na inscenaci textu)
+- Emigruje bohatý
+- Zničí lék
+> Galén nemůže prosadit dobro.
+
+## Allegorie vs. realismus?
+- Hra je jen realismus bez symbolu
+- [x] Kombinuje reálnou epidemii s politickou metaforou
+- Jen pohádka
+- Jen dokument
+> Dvojí rovina významu.
+
+## Jaké poselství pro maturitu?
+- Válka je vždy dobrá
+- [x] Lidskost a rozum musí předcházet moci a zisku
+- Nemoci neexistují
+- Lékaři jsou zbyteční
+> Humanistické varování Čapka.
+
+## Žánr v katalogu maturit?
+- Poezie
+- [x] Drama
+- Próza
+- Epos
+> Uvedeno jako drama.
+
+## Kdo není autorem Bílé nemoci?
+- Karel Čapek
+- [x] Josef Čapek
+- Karel Čapek napsal hru
+- Karel Čapek dramatik
+> Autor je Karel, ne Josef (byť bratři).
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Vypukne bílá nemoc a panika roste
+2. Galén má lék, moc váhá kvůli válce
+3. Maršál a zbrojaři tlačí na konflikt
+4. Galén se snaží prosadit humanitní řešení
+5. Společnost a elita lék zablokují
+6. Tragický závěr – válka a smrt převažují
+
+> Pořadí: epidemie → lék Galéna → tlak moci → boj Galéna → blokace → tragédie.

content/cestina/cetba/07-bylo-nas-pet.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+id: bylo-nas-pet
+autor: Karel Poláček
+nazev: Bylo nás pět
+zanr: Próza
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Karel Poláček
+- Žánr: humoristický autobiograficky laděný román
+- Poprvé vydáno: 1926
+- Děj/prostředí: maloměsto / venkov, rodina pěti sourozenců
+- Vyprávění/forma: ich-forma (Jaromír), humorné epizody
+
+# Doba a svět
+
+- První republika, idylické dětství s stínem chudoby
+- Rodina židovského původu – Poláček pracuje s humorem i identitou
+- Škola, hřiště, sousedé – uzavřený svět dětí
+- Generace rodičů vs. děti
+- Laskavý humor místo sentimentu
+- Typické poláčkovské groteskní situace
+
+# Postavy
+
+- Jaromír – nejmladší, vypravěč
+- Sourozenci: Ondřej, Hela, Jindra, dále rodina
+- Rodiče – matka, otec, autorita i teplo domova
+- Učitelé, sousedé, kněz – venkovské typy
+- Kamarádi a spolužáci
+- Pes/circus epizody dle kapitol
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Dětství – pohled dítěte na svět
+- Humor – i z chudoby a přísnosti
+- Rodina – pět dětí, sounáležitost
+- Maloměsto – komunita, klepy
+- Škola – strach, discipline, legrace
+- Poláčkův jazyk – hovorový, vtipný
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor Bylo nás pět?
+- Viewegh
+- [x] Poláček
+- Hašek
+- Neruda
+> Karel Poláček.
+
+## Kdy vyšlo?
+- [x] 1926
+- 1945
+- 1990
+- 1890
+> Meziválečné vydání.
+
+## Kolik sourozenců?
+- Tři
+- [x] Pět dětí v rodině
+- Deset
+- Jedno
+> Název odkazuje na pět dětí.
+
+## Kdo vypráví?
+- Otec
+- [x] Jaromír v ich-formě
+- Učitel
+- Vševěd
+> Nejmladší bratr vypravěč.
+
+## Žánr?
+- Tragedie
+- [x] Humoristický román o dětství
+- Sci-fi
+- Epos
+> Poláček humor.
+
+## Prostředí?
+- Pražský palác
+- [x] Maloměsto/rodinný domov
+- Luna
+- Moře
+> Venkov/město.
+
+## Tón?
+- Bez humoru
+- [x] Laskavý humor, groteska
+- Horor
+- Epická vážnost
+> Typický Poláček.
+
+## Téma rodiny?
+- Chybí
+- [x] Sounáležitost, generace, chudoba i radost
+- Jen bohatství
+- Jen válka
+> Rodina je střed.
+
+## Škola v knize?
+- Neexistuje
+- [x] Epizody strachu a legrace
+- Jen univerzita
+- Jen internát
+> Školní historky.
+
+## Poláček vs. Viewegh?
+- [x] Poláček meziválečí, Viewegh normalizace
+- Totéž
+- Viewegh starší
+- Poláček sci-fi
+> Různá éra.
+
+## Jazyk?
+- Archaičtina
+- [x] Hovorový humor spisovně
+- Němčina
+- Latina
+> Srozumitelná čeština.
+
+## Proč maturitní?
+- Nejdelší
+- [x] Klasika českého humoru a dětství
+- Cizí jazyk
+- Bez postav
+> Kanón české prózy.
+
+## Jaromír je…
+- Nejstarší
+- [x] Nejmladší vypravěč
+- Učitel
+- Cizinec
+> Perspektiva nejmladšího.
+
+## Postava kněze?
+- [x] Typ venkovského duchovního v epizodách
+- Hlavní hrdina války
+- Neexistuje
+- Sci-fi
+> Součást maloměsta.
+
+## Chudoba?
+- Ne
+- [x] Prosvítá humorně, ne depresivně
+- Hlavní téma hrůzy
+- Ignorována
+> Poláček neidealizuje, ale nezesmutňuje.
+
+## Forma?
+- Drama
+- [x] Epizodický román
+- Poezie
+- Deník bez děje
+> Kapitoly epizod.
+
+## Co děti zažívají?
+- Jen politiku
+- [x] Hry, školu, sousedské historky
+- Jen válku
+- Nic
+> Dětský svět.
+
+## Groteska?
+- Ne
+- [x] Ano, nadsázka situací
+- Pouze tragédie
+- Pouze básně
+> Poláčkův styl.
+
+## Identita autora?
+- [x] Poláček židovský původ – jemně v prostředí
+- Neznámá
+- Sci-fi
+- Bez vlivu
+> Kontext biografie.
+
+## Sourozenci Ondřej?
+- Nepostava
+- [x] Starší bratr v rodině
+- Král
+- Pes
+> Součást pěti.
+
+## Hela?
+- [x] Sestra
+- Cizí stát
+- Učitel
+- Nemoc
+> Sourozenec.
+
+## Motiv domova?
+- [x] Silný – bezpečí i pořádek
+- Slabý
+- Neexistuje
+- Jen hotel
+> Domov jako centrum.
+
+## Kdo NENÍ Poláček?
+- Autor humoru
+- Autor Bylo nás pět
+- [x] Hašek autor této knihy
+- Spisovatel
+> Hašek psal Švejka.
+
+## Vyprávěcí forma?
+- Er
+- [x] Ich (Jaromír)
+- Druhá osoba
+- Bez vypravěče
+> Dětské já.
+
+## Cíl humoru?
+- Ponižovat děti
+- [x] Humanizovat dětství a rodinu
+- Propaganda
+- Strach
+> Laskavost.
+
+## Epizoda s psem/cirkusem?
+- [x] Typické kapitoly maloměstského života
+- Ne v knize
+- Jen ve filmu
+- Sci-fi
+> Maloměstské epizody.
+
+## Období děje?
+- Středověk
+- [x] Meziválečí / Poláčkovo dětství
+- Budoucnost
+- Antika
+> Autobiografické prvky.
+
+## Proč ich-forma?
+- [x] Autenticita dětského pohledu
+- Náhodou
+- Pouze u Poláčka zakázáno
+- Kvůli překladu
+> Dítě vidí jinak.
+
+## Konec knihy?
+- [x] Epizodický, bez jedné akce
+- Jedna bitva
+- Svatba Jaromíra
+- Apokalypsa
+> Koláž vzpomínek.
+
+## Poselství?
+- [x] Dětství a rodina stojí za humorné vyprávění
+- Rodina škodí
+- Humor je hřích
+- Děti neposlouchat
+> Teplo a humor.
+
+## Žánr v katalogu?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Rok vydání 1926 znamená?
+- [x] Meziválečná literatura
+- Normalizace
+- Socialismus 50. let
+- Středověk
+> První republika kontext.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Rodina pěti dětí v maloměstě
+2. Jaromírovy školní a domácí epizody
+3. Humorné situace se sousedy a učiteli
+4. Sourozenecké hry a drobné konflikty
+5. Rodiče udržují domov navzdory chudobě
+6. Dětství jako koláž vzpomínek
+
+> Pořadí: rodina → škola/domov → sousedé → sourozenci → rodiče → vzpomínkový celek.

content/cestina/cetba/08-cekani-na-godota.md

@@ -0,0 +1,276 @@
+---
+id: cekani-na-godota
+autor: Samuel Beckett
+nazev: Čekání na Godota
+zanr: Drama
+preklad: Ouředník
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Samuel Beckett
+- Žánr: drama absurdní
+- Poprvé vydáno: 1952 (fr. En attendant Godot)
+- Děj/prostředí: neurčená krajina, strom, silnice
+- Vyprávění/forma: dialog dvou postav, minimální děj, český překlad Ouředník
+
+# Doba a svět
+
+- Poválečný existencialismus, ztráta smyslu
+- Absurdita života – čekání bez výsledku
+- Bez historického konkrétna – univerzální situace
+- Chudoba, triviální rozhovory, rutina
+- Godot nepřichází – nedosažitelná naděje
+- Vliv na divadlo 20. století
+
+# Postavy
+
+- Vladimír (Didi) – rozvážnější z dvojice
+- Estragon (Gogo) – fyzicky slabší, bolesti nohou
+- Pozzo – pán, vede na provaze Lucka
+- Lucky – nosič, „myslí“ v monologu
+- Chlapec – posel od Godota, Godot nepřijde
+- Godot – nikdy se neobjeví
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Čekání – metafora lidského stavu
+- Absurdita – opakování bez pointy
+- Strom – skromná krajina, listí v druhém dějství
+- Pomoc – Didi a Gogo si navzájem (boty, jídlo)
+- Čas – věty „najednou je večer“
+- Smysl života – otázka bez odpovědi
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Beckett
+- Ionesco
+- Shakespeare
+- Čapek
+> Samuel Beckett.
+
+## Žánr?
+- Opera
+- [x] Absurdní drama
+- Epos
+- Detektivka
+> Klíčové dílo absurdního divadla.
+
+## Kolik dějství?
+- Jedno
+- [x] Dvě (opakující se struktura)
+- Pět
+- Deset
+> Dvě dějství podobně.
+
+## Kdo čeká?
+- Hamlet
+- [x] Vladimír a Estragon
+- Godot sám
+- Nikdo
+> Dvojice tramps.
+
+## Přijde Godot?
+- Ano hned
+- [x] Ne (aspoň v průběhu hry)
+- Ano v epilogu
+- Je to Estragon
+> Godot je nedosažitelný.
+
+## Kde se děj odehrává?
+- Paříž salón
+- [x] Silnice u stromu
+- Luna
+- Praha
+> Minimalistické jeviště.
+
+## Kdo je Pozzo?
+- Bůh
+- [x] Pán vedoucí Lucka na provaze
+- Kněz
+- Hasič
+> Objeví se v obou dějstvích.
+
+## Lucky?
+- Král
+- [x] Nosič Pozzova, monolog
+- Godot
+- Strom
+> Slavný chaotický monolog.
+
+## Rok premiéry?
+- 1850
+- [x] 1952
+- 1989
+- 1600
+> 1952 Paříž.
+
+## Jazyk hry?
+- Bez slov
+- [x] Triviální dialog, filozofické otázky
+- Pouze zpěv
+- Latina
+> Paradox hluboké banality.
+
+## Co dělají Didi a Gogo?
+- Válka
+- [x] Čekají, hádají se, hraje hry
+- Pilí zlato
+- Učí školu
+> Rutina čekání.
+
+## Chlapec?
+- [x] Přináší zprávu od Godota
+- Zabije Pozza
+- Je Godot
+- Neexistuje
+> Posel.
+
+## Strom v druhém dějství?
+- Mizí
+- [x] Má listí – čas uběhl
+- Hoří
+- Promění se v dům
+> Jediná změna prostředí.
+
+## Téma absurdního divadla?
+- Jasný happy end
+- [x] Smysl života nejistý, opakování
+- Historická přesnost
+- Pouze komedie slapstick
+> Existenciální prázdnota.
+
+## Beckett – národnost?
+- [x] Irsko / psal francouzsky i anglicky
+- Jen český
+- Jen ruský
+- Jen německý
+> Irský autor.
+
+## Překlad maturita?
+- [x] Ouředník
+- Nevrla
+- Nezval
+- Gössell
+> V katalogu Ouředník.
+
+## Proč maturitní?
+- Nejdelší
+- [x] Zásadní drama 20. stol.
+- Bez významu
+- Pouze film
+> Kanón světového divadla.
+
+## Godot symbol?
+- Konkrétní člověk
+- [x] Naděje/Bůh/smysl, který nepřijde
+- Strom
+- Pes
+> Interpretace otevřená.
+
+## Opakování dějství?
+- [x] Stejná struktura – absurdita rutiny
+- Totálně jiný děj
+- Jen jedno
+- Opera
+> Cyklus čekání.
+
+## Estragonovy boty?
+- [x] Epizoda pomoci a starosti
+- Nezmíněny
+- Hlavní zbraň
+- Godot
+> Lidská péče v prázdnu.
+
+## Pozzo slepne?
+- [x] Ve druhém dějství – křehkost moci
+- Ne
+- Hned na začátku
+- Lucky
+> Proměna postav.
+
+## Monolog Luckyho?
+- [x] Chaotická „věda“ a rétorika
+- Krátké ano
+- Zpěv opery
+- Mlčení
+> Satira slov.
+
+## Vladimír vs Estragon?
+- [x] Didi víc přemýšlí, Gogo fyzicky trpí
+- Totéž
+- Jsou bratři králové
+- Nepřátelé
+> Doplňují se.
+
+## Konflikt?
+- Bitva
+- [x] Spíš vnitřní – nuda, strach, čekání
+- Detektivní
+- Soudní
+> Minimum vnějšího děje.
+
+## Konec hry?
+- Godot přijde
+- [x] Opět rozhodnutí odejít a zůstat čekat
+- Svatba
+- Válka
+> Otevřený cyklus.
+
+## Ionesco vs Beckett?
+- [x] Obě absurdní drama, jiná díla
+- Totéž kniha
+- Ionesco napsal Godota
+- Beckett Revizor
+> Stejný směr, jiní autoři.
+
+## Co NENÍ v Godotovi?
+- Dialog
+- Čekání
+- [x] Epická bitva
+- Strom
+> Bez epické akce.
+
+## Poselství?
+- [x] Život může být čekáním bez jistoty
+- Vždy přijde spása
+- Čekání zbytečné vůbec neřešit
+- Godot je hrdina
+> Existenciální otázka.
+
+## Forma?
+- Báseň
+- [x] Divadelní hra
+- Román
+- Esej
+> Drama.
+
+## Titulní jméno Godot?
+- [x] Vyslovuje se, nikdo nepřichází
+- Hlavní mluvící postava
+- Strom
+- Pes
+> Absence je pointa.
+
+## Druhé dějství podobné prvnímu?
+- [x] Ano – opakování s malými změnami
+- Ne
+- Je to operní finále
+- Je kratší o polovinu
+> Struktura absurdní rutiny.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Vladimír a Estragon čekají u stromu
+2. Přicházejí Pozzo a Lucky
+3. Monolog a rozhovory, Godot nejde
+4. Chlapec: Godot nepřijde zítra
+5. Druhé dějství – opět čekání
+6. Rozhodnutí odejít, ale zůstávají v cyklu
+
+> Pořadí: čekání → Pozzo/Lucky → zpráva → druhé dějství → opakování → cyklus čekání.

content/cestina/cetba/09-ceske-nebe.md

@@ -0,0 +1,275 @@
+---
+id: ceske-nebe
+autor: Zdeněk Svěrák, Ladislav Smoljak
+nazev: České nebe
+zanr: Drama
+---
+
+# O knize
+
+- Autoři: Zdeněk Svěrák, Ladislav Smoljak
+- Žánr: komické drama / fraška
+- Poprvé vydáno: 1976 (Divadlo Jára Cimrmana)
+- Děj/prostředí: parodické dějiny českého nebe
+- Vyprávění/forma: divadelní scény, humor, pastiše
+
+# Doba a svět
+
+- Normalizace – ne přímá politika, ale metafora
+- „Nebe“ jako symbol vlasti / duchovního prostoru
+- Groteskní historie od pradávna po modernu
+- Cimrmanovský styl – pseudovědecký humor
+- Satira na národní mýty a malost
+- Spolupráce Svěrák–Smoljak
+
+# Postavy
+
+- Jára Cimrman – „největší Čech“, v této hře v roli vypravěče/historika
+- Různí historičtí komici typy
+- Postavy z parodovaných dějin
+- Ensemble divadla
+- Vědci a vynálezci groteskně
+- Kolektivní humor bez jednoho hrdiny
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Parodie dějin – české nebe jako téma
+- Cimrman – fiktivní génius
+- Národní identita s nadsázkou
+- Divadelní fraška – rychlé gagy
+- Smoljak/Svěrák dialog
+- Nebe vs. realita země
+
+
+# Kvíz
+
+## Autoři?
+- [x] Svěrák a Smoljak
+- Čapek bratři
+- Shakespeare
+- Viewegh
+> Dvojice autorů Cimrmanova divadla.
+
+## Žánr?
+- Tragedie
+- [x] Komické drama / fraška
+- Epos
+- Sci-fi
+> Humor divadla Jára Cimrmana.
+
+## Co je „české nebe“?
+- Meteorologický atlas
+- [x] Parodické téma o české zemi a duchu
+- Bible
+- Učebnice
+> Metafora vlasti v grotesce.
+
+## Kdy hra vznikla?
+- 1890
+- [x] 1976
+- 2000
+- 1942
+> Součást Cimrmanova divadla.
+
+## Jára Cimrman?
+- Skutečný král
+- [x] Fiktivní český génius divadla
+- Hasič
+- Německý spisovatel
+> Centrální postava značky.
+
+## Styl humoru?
+- Bez vtipu
+- [x] Pseudověda, paradox, groteska
+- Pouze tragédie
+- Horor
+> Typické Cimrmanovo.
+
+## Divadlo?
+- Národní bez Smoljaka
+- [x] Divadlo Jára Cimrmana
+- Broadway
+- Antika
+> Základní kontext.
+
+## Proč maturitní?
+- Nejkratší
+- [x] České drama konce 20. stol., kultura
+- Anglicky
+- Bez textu
+> Reprezentuje českou komedii.
+
+## Parodie?
+- Vážná historie bez nadsázky
+- [x] Nadsázka českých dějin a mýtů
+- Jen sci-fi
+- Jen poezie
+> Historie jako gag.
+
+## Smoljak role?
+- [x] Spoluautor
+- Nepiš
+- Shakespeare
+- Překladatel Godota
+> Spolu se Svěrákm.
+
+## Svěrák role?
+- [x] Spoluautor
+- Victor Hugo
+- Beckett
+- Nezval
+> Spoluautor.
+
+## Tón?
+- Pouze smutek
+- [x] Lehkost, wordplay
+- Naturalismus
+- Operní
+> Komický dialog.
+
+## Politický subtext?
+- [x] Groteska může metaforicky reagovat na éru
+- Přímý manifest
+- Ne
+- Jen válka
+> Normalizační kontext jemně.
+
+## Forma?
+- Román
+- [x] Divadelní hra
+- Báseň
+- Esej
+> Drama v katalogu.
+
+## Postavy historické?
+- [x] Groteskně parodované
+- Přesně dokumentární
+- Chybí
+- Jen cizinci
+> Ne učebnice.
+
+## Cílové publikum?
+- [x] Diváci divadla, maturanti
+- Jen děti
+- Jen vědci
+- Nikdo
+> Divadelní text.
+
+## Co NENÍ Cimrman?
+- Značka divadla
+- Fiktivní postava
+- [x] Reálný panovník
+- Humor
+> Cimrman není reálná historická osoba.
+
+## České nebe vs Vyšetřování ztráty třídní knihy?
+- [x] Obě Smoljak/Svěrák
+- Obě Shakespeare
+- Stejný název
+- Obě poezie
+> Stejný autorský tým.
+
+## Jazyk?
+- Středověká čeština bez humoru
+- [x] Spisovná čeština, vtipné repliky
+- Němčina
+- Latina
+> Srozumitelný humor.
+
+## Hlavní děj?
+- Lineární válka
+- [x] Souvislý skečový průběh parodie nebe/dějin
+- Detektivka
+- Lyrika
+> Fraškovitá stavba.
+
+## Smysl nebe v titulu?
+- Astronomie
+- [x] Symbol vlasti a duchovního
+- Jen počasí
+- Cizina
+> Metafora.
+
+## Inscenace?
+- [x] Původně DJC Žižkov
+- Globe London
+- Antika
+- Jen radio
+> Cimrmanovo divadlo.
+
+## Vztah k historii?
+- Respekt bez vtipu
+- [x] Hra s historií, ne lekce
+- Přesný učebnicový text
+- Zakázaná
+> Parodie.
+
+## Ensemble?
+- Jeden herec
+- [x] Soubor postav / herecký soubor
+- Pouze orchestr
+- Film
+> Divadelní forma.
+
+## Maturita – co znát?
+- [x] Autory, žánr, Cimrman, parodii
+- Jen rok 1066
+- Jen anglicky
+- Nic
+> Základní kontext.
+
+## Groteska?
+- [x] Ano
+- Ne
+- Jen tragédie
+- Jen dokument
+> Cimrman styl.
+
+## Konec hry?
+- [x] Komické finále ve stylu souboru
+- Hamletova smrt
+- Bitva
+- Ticho
+> Fraška.
+
+## Poselství?
+- [x] Humor o identitě bez pompy
+- Nacionalismus vážně
+- Nenávist
+- Bez témat
+> Sebeironie národa.
+
+## Katalog žánr?
+- [x] Drama
+- Poezie
+- Próza
+- Opera
+> Drama.
+
+## Rok 1976?
+- [x] Normalizace
+- Středověk
+- Budoucnost
+- 1848
+> Kontext vzniku.
+
+## Typická replika styl?
+- [x] Dlouhá pseudovědecká úvaha s pointou
+- Bez dialogu
+- Jen pění
+- Latinská mše
+> Cimrmanovský projev.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Uvedení do parodie „českého nebe“
+2. Groteskní obrazy dějin
+3. Cimrmanovské výklady a gagy
+4. Satira na národní mýty
+5. Souborové scénky
+6. Komické finále frašky
+
+> Pořadí: úvod → parodie dějin → gagy → satira → scénky → finále.

content/cestina/cetba/10-dekameron.en.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+
+# Překlady
+
+| Česky | Anglicky |
+|---|---|
+| Čech | Czech man |

content/cestina/cetba/10-dekameron.md

@@ -0,0 +1,276 @@
+---
+id: dekameron
+autor: Giovanni Boccaccio
+nazev: Dekameron
+zanr: Próza
+preklad: Krátký
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Giovanni Boccaccio
+- Žánr: próza – sbírka novel (100 příběhů)
+- Poprvé vydáno: kolem 1350
+- Děj/prostředí: Florencie, morová rána, venkovský únik
+- Vyprávění/forma: rámcový příběh + jednotlivé novely, překlad Krátký
+
+# Doba a svět
+
+- Itálie 14. století, mor, společenská krize
+- Deset mládenců a mladenek odchází na venkov
+- Deset dní – každý den deset novel (100)
+- Světskost, humor, láska, lstivost
+- Kritika církve a měšťanů
+- Humanismus rané renesance
+
+# Postavy
+
+- Pampinea, Fiammetta, Filostrato aj. – vypravěči
+- Deset postav v rámcovém příběhu
+- Hrdinové jednotlivých novel – měšťané, kněží, milenci
+- Často chytré ženy a podvodníci
+- Rámcový narrátor kolektiv
+- Typy středověké společnosti
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Rámec – únik před morem
+- 100 novel – rozmanitost života
+- Láska a erotika (místy provokativní)
+- Rozum a lest – přechytračení
+- Fortuna – štěstí/neštěstí
+- Renesanční světskost
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor Dekameronu?
+- Dante
+- [x] Boccaccio
+- Petrarca
+- Shakespeare
+> Giovanni Boccaccio.
+
+## Kdy vznik?
+- [x] 1350 kolem
+- 1800
+- 1900
+- 500 př. n. l.
+> Středověká renesance.
+
+## Kolik novel?
+- 10
+- [x] 100
+- 1000
+- 1
+> Deset dní po deseti.
+
+## Rámec?
+- Bitva
+- [x] Únik Florencie před morem na venkov
+- Luna
+- Praha
+> Mor jako rámec.
+
+## Kolik vypravěčů v rámu?
+- [x] Deset mladých
+- Jeden král
+- Sto
+- Nikdo
+> 5 mužů, 5 žen typicky.
+
+## Žánr?
+- Epos
+- [x] Sbírka novel s rámcem
+- Drama
+- Poezie
+> Novelistický cyklus.
+
+## Jazyk originálu?
+- Latina
+- [x] Italština (vernacular)
+- Řečtina
+- Francouzština
+> Vernakulární italština.
+
+## Téma novel?
+- Pouze válka
+- [x] Láska, lest, humor, společnost
+- Pouze náboženství
+- Pouze sci-fi
+> Rozmanitost.
+
+## Překlad maturita?
+- [x] Krátký
+- Nezval
+- Nevrla
+- Skoumal
+> V katalogu Krátký.
+
+## Florencie?
+- [x] Místo moru a odchodu
+- Nezmíněna
+- Pouze vesnice
+- Amerika
+> Historická Florencie.
+
+## Humanismus?
+- [x] Světský zájem o člověka
+- Ne
+- Pouze teologie
+- Stoicismus
+> Renesanční přístup.
+
+## Satira?
+- [x] Na kněze, měšťany, lidské slabosti
+- Ne
+- Pouze na krále
+- Zakázaná
+> Často kritické.
+
+## Fortuna?
+- [x] Motiv štěstí/osudu v příbězích
+- Postava Godota
+- Ne
+- Jen město
+> Středověký motiv.
+
+## Erotika?
+- [x] Součást některých novel
+- Neexistuje
+- Celá kniha bez lásky
+- Zakázáno
+> Provokativní pro dobu.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika světové prózy
+- Nejkratší
+- Bez rámce
+- Jen české
+> Kanón.
+
+## Dante vs Boccaccio?
+- [x] Obě italské, různá díla
+- Totéž
+- Boccaccio Božská komedie
+- Dante Dekameron
+> Trecento literatura.
+
+## Struktura dne?
+- [x] 10 novel denně
+- 1 ročně
+- 100 denně
+- 0
+> Deset dní.
+
+## Pampinea?
+- [x] Jedna z vypravěček v rámu
+- Mor
+- Město
+- Pes
+> Jméno v rámu.
+
+## Venkovské sídlo?
+- [x] Útočiště před morem
+- Vězení
+- Boj
+- Nebe
+> Kontext rámce.
+
+## Novela vs román?
+- [x] Kratší příběh v souboru
+- Totéž
+- Pouze báseň
+- Epos
+> Forma.
+
+## Kritika církve?
+- [x] Ano v některých příbězích
+- Ne
+- Pouze chvála
+- Zakázáno
+> Světský pohled.
+
+## Renesance?
+- [x] Raná renesance Itálie
+- Baroko
+- Romantismus
+- Existencialismus
+> Období.
+
+## Vyprávění v rámu?
+- [x] Střídání vypravěčů po dnech
+- Jeden monolog
+- Bez slov
+- Opera
+> Organizace.
+
+## Co NENÍ Dekameron?
+- 100 novel
+- Rámec s morem
+- [x] Shakespearova tragédie
+- Italská próza
+> Shakespeare jinak.
+
+## Laskavý humor?
+- [x] Často
+- Nikdy
+- Pouze horor
+- Pouze epos
+> Lehkost i drsnost.
+
+## Petrarca?
+- [x] Současník, jiná díla
+- Autor Dekameronu
+- Čech
+- Beckett
+> Kontext trecenta.
+
+## Poselství?
+- [x] Život je rozmanitý – příběhy mapují společnost
+- Jen mor
+- Jen válka
+- Bez smyslu
+> Encyklopedie příběhů.
+
+## Krátký překlad?
+- [x] Český překlad v maturitě
+- Anglický autor
+- Neexistuje
+- Latina
+> Katalog.
+
+## Žánr katalog?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Rámec končí?
+- [x] Návrat do města po moru
+- Válka
+- Apokalypsa
+- Ne
+> Uzavření úniku.
+
+## Typ hrdinky?
+- [x] Často chytrá, aktivní žena
+- Pouze pasivní
+- Neexistuje
+- Jen král
+> Renesanční typy.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Mor sužuje Florencii
+2. Deset mladých odchází na venkov
+3. Každý den vyprávějí novely
+4. Střídání témat lásky a lsti
+5. Deset dní po deseti příbězích
+6. Návrat k životu po krizi
+
+> Pořadí: mor → únik → vyprávění → témata → 100 novel v rámci → konec úniku.

content/cestina/cetba/11-den-trifidu.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: den-trifidu
+autor: John Wyndham
+nazev: Den trifidů
+zanr: Próza
+preklad: Kořán
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: John Wyndham
+- Žánr: postapokalyptický sci-fi román
+- Poprvé vydáno: 1951
+- Děj/prostředí: Británie po katastrofě, rostliny trifidy
+- Vyprávění/forma: er-forma, Bill Masen vypravěč; překlad Kořán
+
+# Doba a svět
+
+- Meteoritní roj oslepí většinu lidí
+- Trifidy – mobilní rostliny zabíjí slepé
+- Kolaps civilizace, boj o přežití
+- Malé komunity vs. chaos
+- Vědecké vysvětlení vs. nábožný strach
+- Otázka adaptace lidstva
+
+# Postavy
+
+- Bill Masen – biolog, přežije se zavázanýma očima
+- Josella – spisovatelka, partnerka
+- Coker – realista, organizátor
+- Colonel Jacques – vojenský vůdce
+- Děti a uprchlici
+- Trifidy jako „protivník“
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Trifidy – jedovaté lana, pohybují se
+- Slepota – masová katastrofa
+- Ostrov – únik a nový začátek
+- Sebeobrana a morálka
+- Sci-fi realismus Wyndhama
+- Příroda pomstychtivá
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Wyndham
+- Bradbury
+- Orwell
+- Collins
+> John Wyndham.
+
+## Rok?
+- [x] 1951
+- 1984
+- 2000
+- 1890
+> Poválečné sci-fi.
+
+## Co jsou trifidy?
+- Ptáci
+- [x] Mobilní rostliny s jedovatými lashmi
+- Lidé
+- Auta
+> Uměle vyšlechtěné rostliny.
+
+## Proč většina oslepne?
+- Válka
+- [x] Sledování zeleného meteorického roje
+- Mor
+- Hlad
+> Klíčová katastrofa.
+
+## Hrdina Bill?
+- [x] Biolog se zavázanýma očima v nemocnici
+- Hasič
+- Král
+- Trifid
+> Přežije díky obvazům.
+
+## Josella?
+- [x] Partnerka, spisovatelka
+- Trifid
+- Generál
+- Neexistuje
+> Důležitá postava.
+
+## Coker?
+- [x] Organizátor přeživších
+- Trifid
+- Dítě
+- Meteor
+> Pragmatik.
+
+## Kolonel?
+- [x] Vojenský vůdce komunity
+- Rostlina
+- Billův bratr
+- Kněz
+> Struktura moci.
+
+## Žánr?
+- [x] Postapokalyptické sci-fi
+- Pohádka
+- Epos
+- Lyrika
+> Katastrofa + věda.
+
+## Překlad?
+- [x] Kořán
+- Nezval
+- Nevrla
+- Skoumal
+> Katalog Kořán.
+
+## Prostředí?
+- [x] Británie
+- Pouze Mars
+- Praha
+- Antarktida
+> Anglie.
+
+## Trifidy proč nebezpečné?
+- [x] Jed a pohyb
+- Jen hezké
+- Nejsou
+- Zpívají
+> Zabíjejí slepé.
+
+## Ostrov na konci?
+- [x] Naděje na adaptaci lidstva
+- Ne v knize
+- Smrt všech
+- Trifidí království
+> Finále na ostrově.
+
+## Téma?
+- [x] Přežití, morálka, příroda
+- Jen láska
+- Jen sport
+- Středověk
+> Katastrofický román.
+
+## Wyndham styl?
+- [x] Realistické sci-fi
+- Pouze fantasy
+- Bez děje
+- Poezie
+> „Logical disaster“.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasické sci-fi
+- Nejkratší
+- Bez témat
+- Jen film
+> Kanón žánru.
+
+## Bill v nemocnici?
+- [x] Operace očí, bandáže zachrání zrak
+- Slepý navždy hned
+- Trifid
+- Ne
+> Výchozí situace.
+
+## Komunity přeživších?
+- [x] Boj o jídlo, pořádek, strach
+- Raj
+- Neexistují
+- Jen armáda
+> Společenský kolaps.
+
+## Náboženský fanatismus?
+- [x] Objevuje se u některých skupin
+- Ne
+- Celá kniha modlitby
+- Zakázáno
+> Kritika reakcí.
+
+## Trifidí původ?
+- [x] Laboratoř / olej
+- Nebe
+- Dinosauři
+- Magie
+> Světová závislost na oleji.
+
+## Co NENÍ?
+- Meteoritní slepota
+- Trifidy
+- [x] Hamlet
+- Přežití
+> Hamlet jiné.
+
+## Josella role?
+- [x] Emoční partnerství s Bill
+- Generál
+- Trifid
+- Meteor
+> Lidský vztah.
+
+## Finále tón?
+- [x] Otevřená naděje i nejistota
+- Všichni mrtví
+- Svatba
+- Komunismus
+> Adaptace.
+
+## Er-forma?
+- [x] Bill vypravěč
+- Ich Anne
+- Vševěd
+- Bez vypravěče
+> Masen vypráví.
+
+## Katalog žánr?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Den trifidů titul?
+- [x] První den dominance trifidů
+- Pondělí
+- Vánoce
+- Den D
+> Začátek katastrofy.
+
+## Slepí lidé?
+- [x] Bezbranní vůči trifidům
+- Silnější
+- Neexistují
+- Vidí
+> Dramatická situace.
+
+## Věda v knize?
+- [x] Bill biolog – racionalita
+- Ne
+- Pouze magie
+- Zakázána
+> Vědecký hrdina.
+
+## Poselství?
+- [x] Civilizace křehká, příroda může převrátit
+- Vždy vítězí
+- Trifidi neexistují
+- Slepota výhoda
+> Varování.
+
+## Film?
+- [x] Existují adaptace
+- Neexistuje nikdy
+- Zakázáno
+- Jen opera
+> Kultovní.
+
+## Kořán?
+- [x] Český překladatel
+- Autor
+- Trifid
+- Postava
+> Překlad.
+
+## Vztah k 1984?
+- [x] Jiné sci-fi, jiný autor
+- Totéž
+- Orwell Wyndham
+- Stejný děj
+> Různá díla.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Zelený roj oslepí lidstvo
+2. Bill Masen přežívá se zrakem
+3. Chaos a trifidi zabíjejí slepé
+4. Bill a Josella hledají bezpečí
+5. Konflikty komunit a kolonel
+6. Únik na ostrov a nejistá budoucnost
+
+> Pořadí: slepota → Bill → trifidi → útěk → komunity → ostrov.

content/cestina/cetba/12-denik-anny-frankove.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+id: denik-anny-frankove
+autor: Anne Franková
+nazev: Deník Anne Frankové
+zanr: Próza
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Anne Franková
+- Žánr: deníková próza (memoáry)
+- Poprvé vydáno: 1947 (NL)
+- Děj/prostředí: Amsterdam, úkryt „Achterhuis“ 1942–1944
+- Vyprávění/forma: ich-forma deníkových záznamů
+
+# Doba a svět
+
+- Nacistická okupace, pronásledování Židů
+- Rodina Frankových v tajném bytě
+- Deník jako únik a svědectví
+- Strach z prozrazení, nejistota
+- Růst dospívající Anny
+- Tragický osud po odhalení
+
+# Postavy
+
+- Anne Franková – autorka, dospívající dívka
+- Otto Frank – otec
+- Edith Frank – matka
+- Margot – sestra
+- Van Pels/Daans – spoluúkrytí
+- Miep Gies – pomocnice
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Holocaust – genocida
+- Úkryt – izolace
+- Deník Kitty – adresát
+- Dospívání v extremu
+- Naděje vs. realita
+- Svědectví historie
+
+
+# Kvíz
+
+## Autorka?
+- [x] Anne Franková
+- Viewegh
+- Brontë
+- Collins
+> Anne Franková.
+
+## Forma?
+- [x] Deník
+- Epos
+- Drama
+- Báseň
+> Deníkové zápisy.
+
+## Kde úkryt?
+- [x] Amsterdam
+- Praha
+- Berlín
+- Paříž
+> Nizozemsko.
+
+## Období zápisů?
+- [x] 1942–1944
+- 1914–1918
+- 1989
+- 1600
+> Válka.
+
+## Proč v úkrytu?
+- [x] Pronásledování Židů
+- Dovolená
+- Sport
+- Škola
+> Holocaust.
+
+## Kitty?
+- [x] Vymyšlená adresátka deníku
+- Sestra
+- Učitelka
+- Německá officer
+> Deník píše „milé Kitty“.
+
+## Otto Frank?
+- [x] Otec, přežil
+- Gestapo
+- Neexistuje
+- Anne nepíše
+> Jediný z rodiny v úkrytu často přežil.
+
+## Margot?
+- [x] Starší sestra
+- Matka
+- Trifid
+- Učitel
+> Sestra Anny.
+
+## Spoluúkrytí?
+- [x] Van Pels (Daans v některých vydáních)
+- Nikdo
+- Jen Anne
+- Sto lidí
+> Další rodina v bytě.
+
+## Miep Gies?
+- [x] Pomáhala potravinami
+- Gestapo
+- Anne
+- Hitler
+> Ochránkyně.
+
+## Tón deníku?
+- [x] Osobní, dospívající, i humor
+- Pouze veselý
+- Bez emocí
+- Latina
+> Autentický hlas.
+
+## Odhalení?
+- [x] 1944, deportace
+- Nikdy
+- 1940
+- 1990
+> Tragický zlom.
+
+## Osud Anny?
+- [x] Auschwitz, Belsen, smrt 1945
+- Přežila
+- Emigrace USA
+- Neznámý
+> Historický fakt.
+
+## Vydání deníku?
+- [x] Otto po válce
+- Anne za života knižně
+- Hitler
+- Ne
+> Otec vydal.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Svědectví Holocaustu
+- Nejdelší
+- Fikce
+- Bez témat
+> Důležité svědectví.
+
+## Ich-forma?
+- [x] Anne píše o sobě
+- Er
+- Vševěd
+- Bez já
+> Deník.
+
+## Konflikty v úkrytu?
+- [x] Těsná izolace, neshody
+- Ne
+- Válka venku ne
+- Jen sport
+> Psychická zátěž.
+
+## Sny Anny?
+- [x] Spisovatelka, svoboda
+- Voják
+- Ne
+- Královna
+> Ambice.
+
+## Holocaust?
+- [x] Genocida Židů
+- Sport
+- Ne
+- Pouze fikce
+> Kontext.
+
+## Co NENÍ?
+- Deník
+- Úkryt
+- [x] Hamlet
+- Anne
+> Hamlet drama.
+
+## Jazyk originálu?
+- [x] Holština / němčina verze
+- Čeština originál
+- Latina
+- Ruština
+> Anne psala nizozemsky.
+
+## Téma dospívání?
+- [x] Tělo, láska, identita v úkrytu
+- Ne
+- Pouze politika
+- Pouze jídlo
+> Dvojí rovina.
+
+## Strach?
+- [x] Stálý – krok, prozrazení
+- Ne
+- Jen venku
+- Neexistuje
+> Atmosféra.
+
+## Naděje?
+- [x] Deník udržuje naději
+- Ne
+- Pouze deprese
+- Zakázáno
+> Lidská síla.
+
+## Katalog žánr?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Achterhuis?
+- [x] Zadní dům/úkryt
+- Město
+- Loď
+- Hora
+> Prostor úkrytu.
+
+## Edith?
+- [x] Matka Anny
+- Sestra
+- Gestapo
+- Kitty
+> Rodina.
+
+## Poselství?
+- [x] Oběť války, hlas obyčejného dítěte
+- Válka dobrá
+- Deník zbytečný
+- Ne
+> Paměť.
+
+## Upravené vydání?
+- [x] Různé verze textu existují
+- Ne
+- Jen fikce
+- Bez Anne
+> Věda o textu.
+
+## Citace slavná?
+- [x] „Lidé jsou v jádru dobří“ (parafráze)
+- Bez myšlenek
+- Jen sport
+- Latina
+> Známá věta.
+
+## Rok 1947?
+- [x] První vydání
+- Narození
+- Konec války deníku
+- 1989
+> Publikace.
+
+## Žánr memoáry?
+- [x] Autobiografický deník
+- Román
+- Epos
+- Komik
+> Ne fikce.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Anne dostane deník a jde do úkrytu
+2. Život v tajném bytě s rodinou
+3. Konflikty, strach a dospívání
+4. Záznamy o naději a realitě
+5. Úkryt prozrazen 1944
+6. Deportace a smrt Anny, vydání deníku otcem
+
+> Pořadí: deník → úkryt → život v izolaci → psaní → prozrazení → osud a vydání.

content/cestina/cetba/13-jekyll-hyde.en.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+
+# Překlady
+
+| Česky | Anglicky |
+|---|---|
+| Němec | German man |

content/cestina/cetba/13-jekyll-hyde.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: jekyll-hyde
+autor: Robert Louis Stevenson
+nazev: Dr. Jekyll a Mr. Hyde
+zanr: Próza
+preklad: Kořán
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Robert Louis Stevenson
+- Žánr: hororová / psychologická novela
+- Poprvé vydáno: 1886
+- Děj/prostředí: Londýn, viktoriánská Anglie
+- Vyprávění/forma: er-forma, právník Utterson jako rámcový pozorovatel; překlad Kořán
+
+# Doba a svět
+
+- Viktoriánská moralita a pokrytectví
+- Rozdělená osobnost – věda vs. etika
+- Londýn mlhový, noční násilí
+- Právo a pověst společnosti
+- Lekce o nezkrotné touze
+- Gotický horor
+
+# Postavy
+
+- Dr. Henry Jekyll – uznávaný vědec
+- Mr. Edward Hyde – ztělesnění zla a touhy
+- Gabriel John Utterson – advokát, vyšetřuje
+- Dr. Hastie Lanyon – kolega, šok z pravdy
+- Poole – sluha Jekyllův
+- Sir Danvers Carew – oběť Hyde
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Lekce / sérum – proměna
+- Dvojí identita – dobro vs. zlo
+- Hyde – menší, primitivní, násilný
+- Uttersonův výslech – detektivní linie
+- Dopisy Lanyon a Jekyll – vysvětlení
+- Sebedestrukce Jekylla
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Stevenson
+- Poe
+- Wilde
+- Swift
+> R. L. Stevenson.
+
+## Rok?
+- [x] 1886
+- 1950
+- 1600
+- 2000
+> Viktoriánská literatura.
+
+## Hyde?
+- [x] Zločinná alter ego Jekylla
+- Utterson
+- Lékař
+- Král
+> Protipól.
+
+## Jekyll?
+- [x] Vědec experimentující se sebou
+- Hyde vždy
+- Detektiv
+- Ne
+> Hrdina/tragičnost.
+
+## Utterson?
+- [x] Advokát vyšetřující Hyde
+- Hyde
+- Oběť
+- Sluha
+> Rámcová postava.
+
+## Lanyon?
+- [x] Kolega, zemře šokem
+- Hyde
+- Policie
+- Ne
+> Svědek pravdy.
+
+## Carew?
+- [x] Zavražděn Hyde
+- Utterson
+- Jekyll vždy
+- Ne
+> Noční vražda.
+
+## Lekce?
+- [x] Mění Jekyll na Hyde
+- Léčí mor
+- Ne
+- Jen víno
+> Klíč experimentu.
+
+## Prostředí?
+- [x] Londýn
+- Praha
+- Skotsko venkov
+- Mars
+> Město.
+
+## Žánr?
+- [x] Horor/psychologická novela
+- Pohádka
+- Epos
+- Komik
+> Gotika.
+
+## Překlad?
+- [x] Kořán
+- Nezval
+- Nevrla
+- Gössell
+> Katalog.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika o dvojí identitě
+- Nejkratší
+- Bez témat
+- Jen film
+> Kanón.
+
+## Moralita?
+- [x] Věda bez etiky vede ke zkáze
+- Věda vždy dobrá
+- Ne
+- Hyde hrdina
+> Poselství.
+
+## Hyde vzhled?
+- [x] Odpudivý, zvířecký
+- Krásný
+- Ne
+- Stejný jako Jekyll
+> Symbol zla.
+
+## Jekyll končí?
+- [x] Sebevražda jako Hyde v laboratoři
+- Svatba
+- Král
+- Utterson
+> Tragédie.
+
+## Utterson čte?
+- [x] Dopisy Lanyon a Jekyll
+- Deník Anne
+- Bible
+- Nic
+> Vysvětlení.
+
+## Poole?
+- [x] Sluha znepokojený laboratoří
+- Hyde
+- Policista
+- Ne
+> Domácí.
+
+## Téma dvojí identity?
+- [x] Centrální
+- Ne
+- Pouze sport
+- Pouze láska
+> Jádro.
+
+## Victoriánská doba?
+- [x] Pokrytectví a moralita
+- Ne
+- Antika
+- Budoucnost
+> Kontext.
+
+## Co NENÍ?
+- Hyde
+- Jekyll
+- [x] Hamlet
+- Utterson
+> Shakespeare.
+
+## Er-forma?
+- [x] Utterson a vypravěč
+- Jen ich Anne
+- Bez vypravěče
+- Drama
+> Próza.
+
+## Novela délka?
+- [x] Kratší próza
+- Epos
+- 1000 stran
+- Báseň
+> Novela.
+
+## Gotický prvek?
+- [x] Mlha, násilí, tajemno
+- Ne
+- Pouze komedie
+- Opera
+> Atmosféra.
+
+## Hyde bez Jekyll?
+- [x] Ne, jsou spojeni
+- Ano navždy
+- Neexistuje
+- Utterson
+> Identita.
+
+## Experiment motiv?
+- [x] Odpoutat zlo od dobrého já
+- Bohatství
+- Sport
+- Ne
+> Vědecká pýcha.
+
+## Poselství?
+- [x] Člověk nese zlo v sobě
+- Zlo neexistuje
+- Hyde je vzor
+- Věda bez hranic je vždy dobrá
+> Etické varování.
+
+## Katalog?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Stevenson národnost?
+- [x] Skotský autor
+- Český
+- Francouz
+- Němec
+> Skotsko.
+
+## Carew vražda?
+- [x] Hyde klackem
+- Utterson
+- Nehoda
+- Ne
+> Brutální.
+
+## Jekyll dopis?
+- [x] Vysvětluje pravdu Uttersonovi
+- Ne
+- Hyde píše
+- Gestapo
+> Závěrečné odhalení.
+
+## Adaptace?
+- [x] Mnoho filmů
+- Ne
+- Zakázáno
+- Jen opera
+> Kultovní.
+
+## Kořán?
+- [x] Překladatel
+- Hyde
+- Autor
+- Utterson
+> CZ překlad.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Utterson zjišťuje podivného Hyde
+2. Hyde zavraždí Carewa
+3. Utterson pátrá u Jekyll
+4. Lanyon šok a smrt
+5. Poole volá Uttersona – chaos v domě
+6. Jekyllův dopis a smrt – odhalení identity
+
+> Pořadí: Hyde na scéně → vražda → pátrání → Lanyon → laboratoř → dopis a konec.

content/cestina/cetba/14-edison.md

@@ -0,0 +1,275 @@
+---
+id: edison
+autor: Vítězslav Nezval
+nazev: Edison
+zanr: Poezie
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Vítězslav Nezval
+- Žánr: poetická skladba / poema
+- Poprvé vydáno: 1927
+- Děj/prostředí: poetický portrét vynálezce T. A. Edisona
+- Vyprávění/forma: volná skladba, obrazná moderní poezie
+
+# Doba a svět
+
+- Poetismus – hravost, obrazy, město
+- Obdiv k technice a modernitě
+- Edison jako symbol vynálezce
+- USA / industrializace v obrazu
+- Surreální a groteskní prvky
+- Skupina Devětsil
+
+# Postavy
+
+- Thomas Alva Edison – střed básně
+- Objevitel jako mýtus
+- Nezvalův lyrický subjekt
+- Technika personifikovaná
+- Dělníci a laboratoř
+- Kolektivní obraz doby
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Poetismus – Nezval
+- Světlo – žárovka, symbol
+- Vynález – kreativita
+- Moderní civilizace
+- Hra s jazykem a obrazy
+- Oslava i ironie techniky
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor Edison?
+- [x] Nezval
+- Seifert
+- Hrubín
+- Vrchlický
+> Vítězslav Nezval.
+
+## Žánr?
+- [x] Poema / poezie
+- Román
+- Drama
+- Esej
+> Poezie v katalogu.
+
+## Rok?
+- [x] 1927
+- 1948
+- 1890
+- 2000
+> Meziválečí.
+
+## O kom báseň?
+- [x] T. A. Edison
+- Einstein
+- Beckett
+- Hugo
+> Vynálezce.
+
+## Směr?
+- [x] Poetismus
+- Realismus 19 st
+- Romantismus
+- Socialistický
+> Devětsil.
+
+## Devětsil?
+- [x] Umělecká skupina
+- Edison firma
+- Město
+- Postava
+> Kontext.
+
+## Téma světla?
+- [x] Žárovka, symbol poznání
+- Ne
+- Pouze tma
+- Sport
+> Motiv.
+
+## Forma?
+- [x] Volná skladba obrazů
+- Sonety striktně
+- Prozaický román
+- Drama
+> Moderní poezie.
+
+## Edison realita?
+- [x] Historický vynálezce
+- Fiktivní
+- Nezval
+- Král
+> USA vynálezce.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Česká avantgarda
+- Nejdelší
+- Bez stylu
+- Jen próza
+> Nezval kanón.
+
+## Poetismus charakter?
+- [x] Hra, obrazy, město
+- Epická vážnost
+- Bez obrazů
+- Pouze politika
+> Směr.
+
+## Jazyk?
+- [x] Expresivní, obrazný
+- Archaičtina
+- Latina
+- Bez metafor
+> Nezval.
+
+## Technika v básně?
+- [x] Obdiv a poetizace
+- Ne
+- Pouze odsouzení
+- Nezmíněna
+> Téma.
+
+## Nezval jiná díla?
+- [x] Abeceda, Valerie, atd.
+- Hamlet
+- 1984
+- Dekameron
+> Bohatá tvorba.
+
+## Ich vs er?
+- [x] Lyrický subjekt obdivuje
+- Epický román
+- Drama
+- Deník
+> Lyrika.
+
+## Groteska?
+- [x] Poetismus ji používá
+- Ne
+- Pouze real
+- Horor
+> Styl.
+
+## Co NENÍ?
+- Poezie
+- Edison téma
+- Nezval
+- [x] Realistický venkovský román
+> Je poema.
+
+## Motiv vynálezu?
+- [x] Tvůrčí síla člověka
+- Ne
+- Zlo
+- Nuda
+> Obdiv.
+
+## Katalog žánr?
+- [x] Poezie
+- Próza
+- Drama
+- Opera
+> Poezie.
+
+## Obrazy?
+- [x] Kinematografické skoky
+- Ne
+- Jen rým
+- Proza
+> Poetismus.
+
+## Edison žárovka?
+- [x] Symbol světla
+- Ne
+- Postava
+- Město
+> Známý vynález.
+
+## Meziválečí?
+- [x] Kontext vzniku
+- Středověk
+- Normalizace
+- Antika
+> 1927.
+
+## Surrealismus vliv?
+- [x] Jemně v poetismu
+- Ne
+- Jen realism
+- Zakázáno
+> Avantgarda.
+
+## Čtení maturita?
+- [x] Autor, směr, téma Edison
+- Jen rok narození Edison
+- Jen anglicky
+- Nic
+> Základ.
+
+## Laboratoř?
+- [x] Místo tvoření v obrazu
+- Ne
+- Praha
+- Nebe
+> Metafora.
+
+## Poselství?
+- [x] Modernita a tvůrčí energie
+- Technika zlá vždy
+- Bez smyslu
+- Antitechnika
+> Obdiv k tvorbě.
+
+## Délka?
+- [x] Delší skladba
+- Epos 12 knih
+- Jedna slova
+- Román
+> Poema.
+
+## Překlad?
+- [x] Originál česky Nezval
+- Anglicky autor
+- Latina
+- Ne
+> Česká báseň.
+
+## Seifert vs Nezval?
+- [x] Obě česká poezie, jiní
+- Totéž
+- Seifert Edison
+- Nezval Švejk
+> Různí.
+
+## Rým?
+- [x] Volná skladba – rým volný
+- Pouze blankvers
+- Bez jazyka
+- Proza
+> Moderní forma.
+
+## Edison firma?
+- [x] Může být zmíněna obrazně
+- Hlavní děj román
+- Ne
+- Hamlet
+> Kontext vynálezce.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Nezval představí Edisona jako mýtus vynálezce
+2. Obrazy laboratoře a světla
+3. Poetistické obrazy techniky
+4. Hra jazykem a metaforami
+5. Oslava tvůrčí energie
+6. Finální skladba obrazů modernity
+
+> Pořadí: mýtus Edison → světlo/laboratoř → obrazy → jazyk → tvůrčí síla → celek poemy.

content/cestina/cetba/15-farma-zvirat.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: farma-zvirat
+autor: George Orwell
+nazev: Farma zvířat
+zanr: Próza
+preklad: Gössell
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: George Orwell
+- Žánr: alegorická antiutopická novela
+- Poprvé vydáno: 1945
+- Děj/prostředí: farma Manor, zvířecí revoluce
+- Vyprávění/forma: er-forma, alegorie na SSSR; překlad Gössell
+
+# Doba a svět
+
+- Vzpoura proti panu Jonesovi
+- Pravidla Animalismu
+- Postupná moc prasat
+- Propaganda Squealer
+- Pracovní útlak ostatních
+- Proměna v totalitu
+
+# Postavy
+
+- Napoleon – prase, diktátor
+- Snowball – prase, rival
+- Boxer – kůň, „I will work harder“
+- Squealer – prase, propaganda
+- Old Major – prase, vize revoluce
+- Benjamin – osel, skeptic
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Alegorie – revoluce 1917
+- Pravidla sedm – mění se
+- „Všichni zvířata rovna“
+- Chytrá prasata vs. dělníci
+- Boxer – oběť systému
+- Lidská tvář prasat
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Orwell
+- Bradbury
+- Havel
+- Swift
+> George Orwell.
+
+## Rok?
+- [x] 1945
+- 1984
+- 1953
+- 1862
+> Po válce.
+
+## Alegorie?
+- [x] Sovětská revoluce a Stalin
+- Středověk
+- USA
+- Ne
+> Zvířata = lidé.
+
+## Old Major?
+- [x] Vize revoluce
+- Diktátor
+- Jones
+- Kůň
+> Marx/Lenin obraz.
+
+## Jones?
+- [x] Původní pán farmy
+- Prase
+- Kůň
+- Ne
+> Czar/kapitalista.
+
+## Napoleon vs Snowball?
+- [x] Rivalové mezi prasaty
+- Bratři v klidu
+- Ne
+- Lidé
+> Stalin/Trockij obraz.
+
+## Squealer?
+- [x] Propaganda
+- Kůň
+- Jones
+- Ne
+> Překrucuje pravdu.
+
+## Boxer?
+- [x] Obětavý kůň, prodán jatky
+- Prase
+- Pes
+- Ne
+> Proletariát.
+
+## Pravidla?
+- [x] Postupně měněna prasaty
+- Ne
+- Stálá
+- Jen jedno
+> Manipulace.
+
+## Benjamin?
+- [x] Cynický osel
+- Optimista
+- Diktátor
+- Ne
+> Skeptik.
+
+## Konec?
+- [x] Prasata jako lidé u stolu
+- Raj
+- Jones vrácen
+- Ne
+> Totalita.
+
+## Žánr?
+- [x] Alegorická antiutopie
+- Pohádka bez významu
+- Epos
+- Lyrika
+> Satira.
+
+## Překlad?
+- [x] Gössell
+- Nezval
+- Kořán
+- Nevrla
+> Katalog.
+
+## 1984 vs Farma?
+- [x] Orwell obě, jiné téma
+- Bradbury
+- Stejný děj
+- Ne
+> Dva romány.
+
+## Animalismus?
+- [x] Ideologie revoluce
+- Náboženství
+- Ne
+- Sport
+> Ideologie.
+
+## Větrný mlýn?
+- [x] Snowballův plán, Napoleon zničí
+- Ne
+- Jones
+- Nebe
+> Industrializace.
+
+## Psí garda?
+- [x] Napoleonova stráž
+- Ne
+- Boxer
+- Ne
+> Represe.
+
+## Milk and apples?
+- [x] Prasata si přisvojí
+- Ne
+- Všichni
+- Zakázáno
+> Privilegia elity.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika alegorie
+- Nejkratší
+- Bez smyslu
+- Jen film
+> Kanón.
+
+## Co NENÍ?
+- Napoleon
+- Boxer
+- [x] Hamlet
+- Squealer
+> Shakespeare.
+
+## Er-forma?
+- [x] Ano
+- Ich Anne
+- Drama
+- Ne
+> Próza.
+
+## Satira?
+- [x] Ano politická
+- Ne
+- Pouze pohádka
+- Horor
+> Orwell.
+
+## Boxer motto?
+- [x] Budu tvrději pracovat
+- Ne
+- Válka
+- Spím
+> Známá věta.
+
+## Jatky?
+- [x] Boxer prodán
+- Raj
+- Ne
+- Snowball
+> Zrada.
+
+## Lidská tvář?
+- [x] Závěrečná scéna
+- Ne
+- Jones
+- Ne
+> Pointa.
+
+## Všichni rovni?
+- [x] Slogan zneužitý
+- Ne
+- Vždy platí
+- Ne
+> Paradox.
+
+## Moses vrabec?
+- [x] Příběh Cukrové hory – opium
+- Ne
+- Hrdina
+- Ne
+> Náboženství.
+
+## Poselství?
+- [x] Revolution může zkazit
+- Revolution vždy dobrá
+- Ne
+- Zvířata ne
+> Varování.
+
+## Katalog?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Farm Manor?
+- [x] Původní název
+- Ne
+- Praha
+- Ne
+> Anglie.
+
+## Orwell jméno?
+- [x] Eric Blair
+- Nezval
+- Hugo
+- Ne
+> Skutečné jméno.
+
+## Battle of Cowshed?
+- [x] Obrana farmy
+- Ne
+- Boxer
+- Ne
+> Válka.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Old Major vyzve ke vzpouře
+2. Jones svržen, Animalismus
+3. Snowball a Napoleon soupeří
+4. Napoleon se zmocní moci
+5. Útlak, propaganda, Boxer jatky
+6. Prasata nelze od lidí rozeznat
+
+> Pořadí: vize → revoluce → rivalita → diktatura → útlak → zrada ideálů.

content/cestina/cetba/16-gulliverovy-cesty.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: gulliverovy-cesty
+autor: Jonathan Swift
+nazev: Gulliverovy cesty
+zanr: Próza
+preklad: Skoumal
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Jonathan Swift
+- Žánr: satirická novela / cestopis
+- Poprvé vydáno: 1726
+- Děj/prostředí: čtyři cesty Gullivera do fantastických zemí
+- Vyprávění/forma: ich-forma Gulliver; překlad Skoumal
+
+# Doba a svět
+
+- Anglie 18. století, osvícenství
+- Satira na politiku, vědu, válku
+- Lilliput – malí, politika
+- Brobdingnag – obři, perspektiva
+- Laputa – věda odtržená
+- Houyhnhnmové – koně rozumní
+
+# Postavy
+
+- Lemuel Gulliver – cestovatel, vypravěč
+- Lilliputié – malí lidé
+- Brobdingnaci – obři
+- Houyhnhnmové a Yahoové
+- Král Brobdingnagu
+- Kapitán a rodina Gulliver
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Satira – nadsázka společnosti
+- Relativita velikosti
+- Válka o vejce (Lilliput)
+- Rozum vs. bestialita (Yahoo)
+- Cestopis jako forma
+- Swiftova kritika Evropy
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Swift
+- Defoe
+- Orwell
+- Hugo
+> Jonathan Swift.
+
+## Rok?
+- [x] 1726
+- 1984
+- 1600
+- 1900
+> 18. století.
+
+## Kolik cest?
+- [x] Čtyři
+- Jedna
+- Deset
+- Sto
+> Struktura knihy.
+
+## Lilliput?
+- [x] Země malých
+- Obři
+- Koně
+- Nebe
+> První cesta.
+
+## Brobdingnag?
+- [x] Země obřů
+- Malí
+- Luna
+- Praha
+> Druhá cesta.
+
+## Laputa?
+- [x] Létající ostrov vědců
+- Ne
+- Jatky
+- Ne
+> Třetí cesta.
+
+## Houyhnhnm?
+- [x] Rozumní koně
+- Yahoové
+- Lilliputi
+- Ne
+> Čtvrtá cesta.
+
+## Yahoo?
+- [x] Bestiální lidé
+- Koně
+- Králové
+- Ne
+> Satira lidstva.
+
+## Satira?
+- [x] Ano hlavní
+- Ne
+- Pouze pohádka
+- Horor
+> Swift.
+
+## Překlad?
+- [x] Skoumal
+- Nezval
+- Kořán
+- Nevrla
+> Katalog.
+
+## Ich-forma?
+- [x] Gulliver vypravěč
+- Er
+- Bez já
+- Drama
+> Cestopis.
+
+## Vejce válka?
+- [x] Lilliput satira
+- Ne
+- Brobdingnag
+- Ne
+> Politické spory.
+
+## Gulliver konec?
+- [x] Odcizen od lidí po cestě 4
+- Král
+- Ne
+- Raj
+> Tragi-komický.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika satiry
+- Nejkratší
+- Bez smyslu
+- Jen film
+> Kanón.
+
+## Osvícenství?
+- [x] Kontext kritiky
+- Středověk
+- Ne
+- Budoucnost
+> 18. st.
+
+## Co NENÍ?
+- Gulliver
+- Lilliput
+- [x] Hamlet
+- Yahoo
+> Shakespeare.
+
+## Brobdingnag král?
+- [x] Kritizuje Evropu
+- Ne
+- Malý
+- Ne
+> Perspektiva.
+
+## Relativita?
+- [x] Velikost mění pohled
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Motiv.
+
+## Swift Ir?
+- [x] Irský satirik
+- Čech
+- Němec
+- Ne
+> Anglicky psal.
+
+## Cestopis forma?
+- [x] Fiktivní cestopis
+- Epos
+- Drama
+- Lyrika
+> Žánr.
+
+## Laputa věda?
+- [x] Odtržená absurdní
+- Ne
+- Užitečná
+- Ne
+> Satira vědy.
+
+## Houyhnhnm společnost?
+- [x] Rozumnější než lidé
+- Ne
+- Yahoo
+- Ne
+> Inverze.
+
+## Gulliver rodina?
+- [x] Po návratu cizí
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Závěr.
+
+## Katalog?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Politická satira?
+- [x] Ano
+- Ne
+- Pouze láska
+- Sport
+> Swift.
+
+## První cesta délka?
+- [x] Jedna část knihy
+- Celá kniha
+- Ne
+- Ne
+> Struktura.
+
+## Velikost Gulliver v Lilliput?
+- [x] Obří
+- Malý
+- Stejný
+- Ne
+> Relativita.
+
+## Velikost v Brobdingnag?
+- [x] Malý
+- Obří
+- Ne
+- Ne
+> Opak.
+
+## Poselství?
+- [x] Kritika lidské pýchy a společnosti
+- Lidé dokonalí
+- Ne
+- Válka dobrá
+> Satira.
+
+## Adaptace?
+- [x] Filmy, zkrácené verze
+- Ne
+- Zakázáno
+- Ne
+> Kultovní.
+
+## Skoumal?
+- [x] Překladatel
+- Gulliver
+- Swift
+- Ne
+> CZ.
+
+## Defoe Robinson?
+- [x] Jiný autor cest
+- Swift Robinson
+- Totéž
+- Ne
+> Rozdíl.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Gulliver ztroskotá u Lilliputu
+2. Cesta mezi obry Brobdingnagu
+3. Létající ostrov Laputa
+4. Země Houyhnhnmů a Yahoů
+5. Gulliver zidealizuje koně
+6. Návrut a odcizení od lidí
+
+> Pořadí: Lilliput → Brobdingnag → Laputa → Houyhnhnm → idealizace → návrat.

content/cestina/cetba/17-hamlet.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: hamlet
+autor: William Shakespeare
+nazev: Hamlet
+zanr: Drama
+preklad: Nevrla
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: William Shakespeare
+- Žánr: tragédie (drama)
+- Poprvé vydáno: kolem 1601
+- Děj/prostředí: dánský hrad Elsinore
+- Vyprávění/forma: divadelní hra, blankvers; překlad Nevrla
+
+# Doba a svět
+
+- Předstírané šílenství, intriky
+- Duch krále, pomsta
+- Politika Claudius, Gertrude
+- Filosofické monology
+- Smrt a morálka
+- Renesanční individualismus
+
+# Postavy
+
+- Hamlet – princ, pomstychtivý
+- Claudius – strýc, vrah krále
+- Gertrude – matka
+- Polonius – rádce
+- Ophelia – dcera Polonia
+- Horatio – Hamletův přítel
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- „Být či nebýt“
+- Duch otce
+- Předstírané šílenství
+- Pomsta a odklad
+- Opeliina smrt
+- Finále – duel, jed, smrt
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Shakespeare
+- Molière
+- Beckett
+- Goethe
+> William Shakespeare.
+
+## Žánr?
+- [x] Tragédie
+- Komedie
+- Epos
+- Báseň
+> Drama.
+
+## Kde děj?
+- [x] Elsinore, Dánsko
+- Praha
+- Řím
+- Londýn
+> Hrad.
+
+## Hamlet?
+- [x] Princ pomstychtivý
+- Král
+- Klaun
+- Ne
+> Hrdina.
+
+## Claudius?
+- [x] Vrah otce, nový král
+- Hamlet
+- Horatio
+- Ne
+> Antagonista.
+
+## Duch?
+- [x] Volá k pomstě
+- Ne
+- Ophelia
+- Ne
+> Začátek akce.
+
+## Ophelia?
+- [x] Zblázní se, utopí
+- Královna
+- Vrah
+- Ne
+> Tragédie.
+
+## Polonius?
+- [x] Rádce, zabit Hamletem
+- Král
+- Ne
+- Ne
+> Intriky.
+
+## Horatio?
+- [x] Věrný přítel
+- Vrah
+- Ne
+- Ne
+> Svědek.
+
+## Být či nebýt?
+- [x] Monolog o existenci
+- Ne
+- Konec
+- Ne
+> Slavný monolog.
+
+## Předstírané šílenství?
+- [x] Hamletova taktika
+- Ne
+- Ophelia
+- Ne
+> Strategie.
+
+## Laertes?
+- [x] Bratr Ophelie, duel
+- Král
+- Ne
+- Ne
+> Souboj.
+
+## Gertrude?
+- [x] Matka, provdá se za Claudius
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Rodina.
+
+## Rok?
+- [x] Kolem 1601
+- 1989
+- 500
+- 2000
+> Renesance.
+
+## Překlad?
+- [x] Nevrla
+- Hilský
+- Nezval
+- Kořán
+> Katalog Nevrla.
+
+## Konec?
+- [x] Hamlet, Claudius, Gertrude mrtví
+- Svatba
+- Raj
+- Ne
+> Krvavé finále.
+
+## Představení hry?
+- [x] Past na Claudia
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Odhalení viny.
+
+## Yorick?
+- [x] Lebka klauna – memento mori
+- Král
+- Ne
+- Ne
+> Symbol.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Největší tragédie
+- Nejkratší
+- Bez smyslu
+- Jen film
+> Kanón.
+
+## Co NENÍ?
+- Hamlet
+- Claudius
+- [x] Romeo hlavní zde
+- Ophelia
+> Romeo jiná hra.
+
+## Blankvers?
+- [x] Ne rýmovaný verš
+- Proza
+- Ne
+- Ne
+> Forma.
+
+## Rosenkranz a Guildenstern?
+- [x] Vyslanci, zahynou
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Intriky.
+
+## Norwegian Fortinbras?
+- [x] Nástup moci na konci
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Politika.
+
+## Téma pomsty?
+- [x] Centrální
+- Ne
+- Sport
+- Ne
+> Osud.
+
+## Filozofie?
+- [x] Hamlet přemýšlí
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Renesance.
+
+## Katalog?
+- [x] Drama
+- Próza
+- Poezie
+- Opera
+> Drama.
+
+## Shakespeare jazyk?
+- [x] Anglicky
+- Česky originál
+- Latina
+- Ne
+> Originál.
+
+## Divadlo Globe?
+- [x] Kontext
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Elisabethan.
+
+## Poselství?
+- [x] Mstivost a nejistota vedou ke zkáze
+- Pomsta vždy dobrá
+- Ne
+- Ne
+> Tragédie.
+
+## Hilský?
+- [x] Jiný překlad Shakespeare
+- Hamlet autor
+- Ne
+- Ne
+> Romeo Hilský.
+
+## Ofélie květiny?
+- [x] Symbol šílenství
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Scéna.
+
+## Jed?
+- [x] Claudius otráví meč i víno
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Finále.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Duch vyzve Hamleta k pomstě
+2. Hamlet předstírá šílenství a váhá
+3. Past divadelní hrou
+4. Hamlet zabije Polonia
+5. Ophelia umírá, Hamlet se vrací
+6. Duel a smrt hlavních postav
+
+> Pořadí: duch → šílenství → hra v hře → Polonius → Ophelia → finální masakr.

content/cestina/cetba/18-havran.md

@@ -0,0 +1,282 @@
+---
+id: havran
+autor: Edgar Allan Poe
+nazev: Havran
+zanr: Poezie
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Edgar Allan Poe
+- Žánr: balada / lyricko-epická báseň
+- Poprvé vydáno: 1845
+- Děj/prostředí: půlnoční komnata, mluvčí a havran
+- Vyprávění/forma: ich-forma, rým, refrain „Nevermore“
+
+# Doba a svět
+
+- Gotická atmosféra, tma, prosinec
+- Smrt milované Lenore
+- Mystický havran na bustě Pallas
+- Psychický rozpad vypravěče
+- Symbolika noční můry
+- Americká romantika
+
+# Postavy
+
+- Vypravěč – sám, truchlící
+- Havran – mluví jediné slovo
+- Lenore – mrtvá milovaná (zmínka)
+- Pallas – busta bohyně
+- Anděl / démon symbolicky
+- Nepřítomní hosté
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Nevermore – refrén beznaděje
+- Havran – paměť, zlo
+- Lenore – ztracená láska
+- Půlnoc – hranice života/smrti
+- Gotický interiér
+- Opakující se struktura strof
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Poe
+- Whitman
+- Orwell
+- Nezval
+> Edgar Allan Poe.
+
+## Rok?
+- [x] 1845
+- 1600
+- 1920
+- 2000
+> 19. století.
+
+## Žánr?
+- [x] Balada / báseň
+- Román
+- Drama
+- Esej
+> Poezie.
+
+## Refrén?
+- [x] Nevermore (Nikdy více)
+- To be
+- 451
+- Godot
+> Havran opakuje.
+
+## Kdo vypráví?
+- [x] Truchlící muž ich
+- Havran ich
+- Lenore
+- Vševěd
+> Subjekt.
+
+## Lenore?
+- [x] Mrtvá milovaná
+- Havran
+- Královna
+- Ne
+> Motiv.
+
+## Kdy děj?
+- [x] Půlnoc, prosinec
+- Poledne
+- Léto
+- Ne
+> Atmosféra.
+
+## Havran kde?
+- [x] Na bustě Pallas
+- V lese
+- V moři
+- Ne
+> Obraz.
+
+## Pallas?
+- [x] Busta bohyně moudrosti
+- Město
+- Lenore
+- Ne
+> Symbol.
+
+## Tón?
+- [x] Temný, melancholický
+- Veselý
+- Komický
+- Ne
+> Gotika.
+
+## Struktura?
+- [x] Strofy s refrénem
+- Proza
+- Drama
+- Ne
+> Forma.
+
+## Vypravěč stav?
+- [x] Klesá do beznaděje
+- Radost
+- Ne
+- Ne
+> Psychika.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika poezie
+- Nejdelší román
+- Bez smyslu
+- Jen film
+> Kanón.
+
+## Gotika?
+- [x] Ano
+- Ne
+- Realismus
+- Ne
+> Směr.
+
+## Co NENÍ?
+- Havran
+- Lenore
+- [x] Hamlet celá hra
+- Nevermore
+> Hamlet drama.
+
+## Poe národnost?
+- [x] Americký
+- Český
+- Irský
+- Ne
+> USA.
+
+## Katalog?
+- [x] Poezie
+- Próza
+- Drama
+- Opera
+> Poezie.
+
+## Havran symbol?
+- [x] Vzpomínka, zlo, bezmoc
+- Ne
+- Láska
+- Ne
+> Interpretace.
+
+## Otázky vypravěče?
+- [x] Na havrana o Lenore a smyslu
+- Ne
+- Sport
+- Ne
+> Dialog.
+
+## Konec?
+- [x] Vypravěč v beznaději
+- Svatba
+- Raj
+- Ne
+> Tma.
+
+## Rým?
+- [x] Použit
+- Ne
+- Proza
+- Ne
+> Balada.
+
+## December?
+- [x] Zmíněno – zima
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Atmosféra.
+
+## Tapeta?
+- [x] Gotický pokoj
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Prostředí.
+
+## Anděl Lenore?
+- [x] Vypravěč se ptá
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Strofa.
+
+## Poselství?
+- [x] Ztráta a beznaděj lze vyjádřit symbolem
+- Radost
+- Ne
+- Ne
+> Téma.
+
+## Poe jiná díla?
+- [x] Jiná básně, povídky
+- Hamlet
+- 1984
+- Ne
+> Autor.
+
+## Mluví havran víc?
+- [x] Jen Nevermore
+- Dlouhé monology
+- Ne
+- Ne
+> Refrén.
+
+## Ich-forma?
+- [x] Ano
+- Er
+- Bez já
+- Ne
+> Lyrika.
+
+## Balada charakter?
+- [x] Příběh + lyrické
+- Epos
+- Ne
+- Ne
+> Žánr.
+
+## Čtení maturita?
+- [x] Autor, refrén, symbolika
+- Jen překlad
+- Ne
+- Ne
+> Základ.
+
+## Knocking?
+- [x] Zpočátku klepání
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Začátek.
+
+## Bust?
+- [x] Socha Pallas
+- Lenore
+- Ne
+- Ne
+> Detail.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Vypravěč truchlí v půlnočním pokoji
+2. Klepání a příchod havrana
+3. Havran usedne na bustu Pallas
+4. Vypravěč klade otázky o Lenore
+5. Havran opakuje Nevermore
+6. Beznaděj vypravěče roste do konce
+
+> Pořadí: truchlení → klepání → havran → otázky → refrén → beznaděj.

content/cestina/cetba/19-hladove-hry.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: hladove-hry
+autor: Suzanne Collins
+nazev: Hladové hry – I. Aréna smrti
+zanr: Próza
+preklad: Dušek
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Suzanne Collins
+- Žánr: dystopický young adult román
+- Poprvé vydáno: 2008 (I. Aréna smrti)
+- Děj/prostředí: Panem, Kapitol, aréna
+- Vyprávění/forma: ich-forma Katniss; překlad Dušek
+
+# Doba a svět
+
+- Postapokalyptický stát Panem
+- Kapitol vládne 12 okresům
+- Hladové hry – televizní boj na smrt
+- Chudoba okresů vs. luxus Kapitolu
+- Rebelii potlačují
+- Survival a mediální show
+
+# Postavy
+
+- Katniss Everdeen – vypravěčka, lovkyně
+- Peeta Mellark – spoluhráč z Pece
+- Gale – přítel z Distraktu 12
+- Haymitch – vítěz, mentor
+- Effie Trinket – escort
+- Cinna – stylista
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Aréna – bojiště
+- Sponzoři – pomoc diváků
+- Předstíraná láska
+- Mockingjay symbol
+- Tribut – tributář
+- Odpor proti Kapitolu
+
+
+# Kvíz
+
+## Autorka?
+- [x] Collins
+- Rowling
+- Orwell
+- Viewegh
+> Suzanne Collins.
+
+## Rok?
+- [x] 2008
+- 1984
+- 1950
+- 1862
+> První díl.
+
+## Panem?
+- [x] Dystopický stát
+- Praha
+- Ne
+- Ne
+> Prostředí.
+
+## Katniss?
+- [x] Hrdinka z Distraktu 12
+- Kapitol
+- Ne
+- Ne
+> Ich.
+
+## Peeta?
+- [x] Chlapec z Pece, péká chleba
+- Kapitol
+- Ne
+- Ne
+> Partner.
+
+## Hladové hry?
+- [x] Boj na smrt na TV
+- Sport
+- Ne
+- Ne
+> Koncept.
+
+## 12 okresů?
+- [x] Pod Kapitolem
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Struktura.
+
+## Haymitch?
+- [x] Mentor, vítěz
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Mockingjay pin?
+- [x] Symbol od Madge/symbol odporu
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Motiv.
+
+## Předstíraná láska?
+- [x] Strategie v aréně
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Peeta+Katniss.
+
+## Gale?
+- [x] Přítel doma
+- Kapitol
+- Ne
+- Ne
+> Love triangle.
+
+## Effie?
+- [x] Escort Kapitolu
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Cinna?
+- [x] Stylista Katniss
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Podpora.
+
+## Překlad?
+- [x] Dušek
+- Nezval
+- Kořán
+- Nevrla
+> Katalog.
+
+## Žánr?
+- [x] Dystopický YA román
+- Epos
+- Drama
+- Lyrika
+> Próza.
+
+## Aréna I. díl?
+- [x] Lesní aréna
+- Moře
+- Ne
+- Ne
+> Boj.
+
+## Rue?
+- [x] Tribut z 11, smrt
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Emoce.
+
+## Kapitol?
+- [x] Bohaté centrum
+- Chudé
+- Ne
+- Ne
+> Moc.
+
+## Vítězství I. díl?
+- [x] Katniss a Peeta oba
+- Jen Gale
+- Ne
+- Ne
+> Pravidlo změněno.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Moderní dystopie
+- Nejstarší
+- Bez témat
+- Ne
+> Čtení.
+
+## Co NENÍ?
+- Katniss
+- Peeta
+- [x] Hamlet
+- Haymitch
+> Shakespeare.
+
+## Téma média?
+- [x] Hry jako show
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Kritika.
+
+## Lov?
+- [x] Katniss dovednost
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Přežití.
+
+## Prim?
+- [x] Mladší sestra
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Motiv.
+
+## Do volunteer?
+- [x] Katniss místo Prim
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Začátek.
+
+## Sponzoři?
+- [x] Posílají dárky
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Pravidla.
+
+## Katalog titul?
+- [x] Hladové hry – I. Aréna smrti
+- 1984
+- Ne
+- Ne
+> Katalog.
+
+## Poselství?
+- [x] Moc a zábava z utrpení jsou nebezpečné
+- Hry dobré
+- Ne
+- Ne
+> Dystopie.
+
+## Snow president?
+- [x] Vůdce Kapitolu
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Antagonista.
+
+## Berries?
+- [x] Finále – hrozba sebevraždy
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Vítězství.
+
+## Ich-forma?
+- [x] Katniss
+- Er
+- Ne
+- Ne
+> Vypravěč.
+
+## Trilogie?
+- [x] 3 knihy celkem
+- 1
+- 10
+- Ne
+> Série.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Katniss se přihlásí místo Prim
+2. Příprava v Kapitolu a trénink
+3. Vstup do arény Hladových her
+4. Boj o přežití a smrt Rue
+5. Strategie s Peetou a sponzory
+6. Vítězství obou a provokace Kapitolu
+
+> Pořadí: dobrovolnice → Kapitol → aréna → přežití → Peeta → vítězství.

content/cestina/cetba/20-hlava-xxii.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: hlava-xxii
+autor: Joseph Heller
+nazev: Hlava XXII
+zanr: Próza
+preklad: Jindra
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Joseph Heller
+- Žánr: anti válečný / absurdní román
+- Poprvé vydáno: 1961
+- Děj/prostředí: WWII, letecká základna Pianosa
+- Vyprávění/forma: er-forma, nelineární, ironie; překlad Jindra
+
+# Doba a svět
+
+- Druhá světová válka – absurdita
+- Byrokracie armády
+- Opakující se nálety
+- Catch-22 logická past
+- Smrt Yossarianových přátel
+- Touha desertovat
+
+# Postavy
+
+- Yossarian – bombardér, chce přežít
+- Colonel Cathcart – eskaluje nálety
+- Milieu Minderbinder – obchodník M&M
+- Doc Daneeka – „mrtvý“ doktor
+- Nately – mladý pilot
+- Snowden – smrt v letadle
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Catch-22 – past pravidel
+- Absurdita války
+- Obchod s válkou (M&M)
+- Snowden „Au chaud“
+- Přežít vs. povinnost
+- Černý humor
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Heller
+- Remarque
+- Hemingway
+- Orwell
+> Joseph Heller.
+
+## Rok?
+- [x] 1961
+- 1945
+- 1984
+- 2000
+> Poválečný román.
+
+## Yossarian?
+- [x] Bombardér toužící utéct
+- Generál
+- Ne
+- Ne
+> Hrdina.
+
+## Catch-22?
+- [x] Pravidlová past – nemůžeš být prohlážen bláznem
+- Letadlo
+- Ne
+- Ne
+> Titul.
+
+## Válka?
+- [x] WWII
+- Vietnam
+- Ne
+- Ne
+> Kontext.
+
+## Pianosa?
+- [x] Italská základna fikce
+- Praha
+- Ne
+- Ne
+> Místo.
+
+## M&M?
+- [x] Milieu prodává na černém trhu
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Cathcart?
+- [x] Zvyšuje nálety
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Důstojník.
+
+## Snowden?
+- [x] Smrt odhalí absurditu
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Scéna.
+
+## Doc Daneeka?
+- [x] „Mrtvý“ na papíře
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Byrokracie.
+
+## Žánr?
+- [x] Anti válečný absurdní román
+- Pohádka
+- Epos
+- Lyrika
+> Próza.
+
+## Překlad?
+- [x] Jindra
+- Nezval
+- Dušek
+- Nevrla
+> Katalog.
+
+## Nelineární?
+- [x] Ano čas skáče
+- Ne
+- Lineární
+- Ne
+> Forma.
+
+## Humor?
+- [x] Černý ironický
+- Ne
+- Slapstick
+- Ne
+> Styl.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika 20. stol.
+- Nejkratší
+- Bez smyslu
+- Ne
+> Kanón.
+
+## Co NENÍ?
+- Yossarian
+- Catch-22
+- [x] Hamlet
+- M&M
+> Shakespeare.
+
+## Remarque vs Heller?
+- [x] Obě válka, jiný styl
+- Totéž
+- Remarque Catch
+- Ne
+> Různí.
+
+## Nately?
+- [x] Zamilovaný, tragicky
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Nálety?
+- [x] Opakující se nebezpečné
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Motiv.
+
+## Desertace?
+- [x] Yossarian chce
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Cíl.
+
+## Er-forma?
+- [x] Ano
+- Ich Katniss
+- Ne
+- Ne
+> Próza.
+
+## Absurdita?
+- [x] Byrokracie války
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Téma.
+
+## Katalog?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## 22?
+- [x] Číslo v pasti
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Titul.
+
+## Snowden v letadle?
+- [x] Krvavá smrt
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Trauma.
+
+## Otrava?
+- [x] Yossarian v nemocnici
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Epizody.
+
+## Poselství?
+- [x] Válka a byrokracie jsou absurdní
+- Válka slavná
+- Ne
+- Ne
+> Anti válka.
+
+## Série?
+- [x] Jedna kniha (+ sequel)
+- 10
+- Ne
+- Ne
+> Hlava XXII.
+
+## Ironie?
+- [x] Hlavní prostředek
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Styl.
+
+## Jindra?
+- [x] Překladatel
+- Yossarian
+- Ne
+- Ne
+> CZ.
+
+## Konec?
+- [x] Yossarian se rozhodne utéct
+- Válka slaví
+- Ne
+- Ne
+> Únik.
+
+## Letectvo?
+- [x] Bombardéry
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Armáda.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Yossarian na základně Pianosa
+2. Opakované nebezpečné nálety
+3. Catch-22 blokuje prohlášení blázna
+4. Smrt přátel včetně Snowdena
+5. Byrokratické absurdity a M&M
+6. Rozhodnutí utéct z armády
+
+> Pořadí: základna → nálety → Catch-22 → smrti → absurdita → útěk.

content/cestina/cetba/21-chram-matky-bozi.md

@@ -0,0 +1,283 @@
+---
+id: chram-matky-bozi
+autor: Victor Hugo
+nazev: Chrám Matky Boží
+zanr: Próza
+preklad: Tomášková
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Victor Hugo
+- Žánr: historicko-romantický román
+- Poprvé vydáno: 1831
+- Děj/prostředí: Paříž 15. století, katedrála Notre-Dame
+- Vyprávění/forma: er-forma, historické vsuvky; překlad Tomášková
+
+# Doba a svět
+
+- Středověk, lidová slavnost i násilí
+- Církev a městská moc
+- Outsideri společnosti
+- Architektura jako hrdina
+- Láska, žárlivost, osud
+- Romantismus 19. st. pohled na minulost
+
+# Postavy
+
+- Quasimodo – zvoník, hrbáč
+- Esmeralda – cikánská tanečnice
+- Claude Frollo – arciděkan, posedlost
+- Phoebus – kapitán, svůdník
+- Gringoire – básník
+- Jehan Frollo – bratr Claude
+
+# Klíčové pojmy a motivy
+
+- Katedrála – symbol dobra a útočiště
+- Quasimodo – vnější ošklivost, vnitřní dobro
+- Esmeralda – oběť předsudků
+- Frollo – posedlost a zlo
+- Soud a poprava
+- Gotická architektura
+
+
+# Kvíz
+
+## Autor?
+- [x] Hugo
+- Dickens
+- Zola
+- Flaubert
+> Victor Hugo.
+
+## Rok?
+- [x] 1831
+- 1862
+- 1600
+- 2000
+> Romantismus.
+
+## Katedrála?
+- [x] Notre-Dame Paříž
+- Praha
+- Ne
+- Ne
+> Titul.
+
+## Quasimodo?
+- [x] Zvoník hrbáč
+- Kněz
+- Král
+- Ne
+> Hrdina.
+
+## Esmeralda?
+- [x] Cikánská tanečnice
+- Kněžka
+- Ne
+- Ne
+> Oběť.
+
+## Frollo?
+- [x] Arciděkan posedlý Esmeraldou
+- Quasimodo
+- Ne
+- Ne
+> Antagonista.
+
+## Phoebus?
+- [x] Kapitán, svůdník
+- Zvoník
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Gringoire?
+- [x] Básník, manžel Esmeraldy formálně
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Quasimodo chrání?
+- [x] Esmeraldu v katedrále
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Útočiště.
+
+## Konec Esmeralda?
+- [x] Poprava
+- Královna
+- Ne
+- Ne
+> Tragédie.
+
+## Konec Quasimoda?
+- [x] Umírá u Esmeraldy
+- Král
+- Ne
+- Ne
+> Láska.
+
+## Konec Frolla?
+- [x] Smrt
+- Svatba
+- Ne
+- Ne
+> Pád.
+
+## Překlad?
+- [x] Tomášková
+- Pavlousková
+- Nezval
+- Nevrla
+> Katalog.
+
+## Bídníci Hugo?
+- [x] Jiný román 1862
+- Totéž
+- Ne
+- Ne
+> Různá díla.
+
+## Proč maturitní?
+- [x] Klasika romantismu
+- Nejkratší
+- Bez smyslu
+- Ne
+> Kanón.
+
+## Co NENÍ?
+- Quasimodo
+- Esmeralda
+- [x] Hamlet
+- Frollo
+> Shakespeare.
+
+## Gotika?
+- [x] Architektura i atmosféra
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Motiv.
+
+## Cikáni?
+- [x] Předsudky společnosti
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Téma.
+
+## Er-forma?
+- [x] Ano
+- Ich
+- Ne
+- Ne
+> Próza.
+
+## Paříž 15. st?
+- [x] Historické pozadí
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Setting.
+
+## Zvon?
+- [x] Quasimodo zvoní
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Symbol.
+
+## Soud Esmeralda?
+- [x] Křivé obvinění
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Nespravedlnost.
+
+## Phoebus žije?
+- [x] Přežije cynicky
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Kontrast.
+
+## Katalog?
+- [x] Próza
+- Drama
+- Poezie
+- Opera
+> Próza.
+
+## Romantismus?
+- [x] Směr autora
+- Realismus
+- Ne
+- Ne
+> 19. st.
+
+## Architektura?
+- [x] Hugo obdiv ke katedrále
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Téma.
+
+## Poselství?
+- [x] Předsudky ničí, krása duše counts
+- Vzhled vše
+- Ne
+- Ne
+> Humanita.
+
+## Disney?
+- [x] Adaptace existuje
+- Ne
+- Zakázáno
+- Ne
+> Kultura.
+
+## Jehan?
+- [x] Bratr Frolla, piják
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Postava.
+
+## Utok na katedrálu?
+- [x] Quasimodo brání
+- Ne
+- Ne
+- Ne
+> Scéna.
+
+## Titul CZ?
+- [x] Chrám Matky Boží
+- Bídníci
+- Ne
+- Ne
+> Notre-Dame.
+
+## Hugo národnost?
+- [x] Francouz
+- Čech
+- Ne
+- Ne
+> Francie.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Gringoire a Esmeralda ve středověké Paříži
+2. Frollo se zamiluje do Esmeraldy
+3. Quasimodo ji zachrání do chrámu
+4. Soud a odsouzení Esmeraldy
+5. Poprava a Quasimodo brání marně
+6. Smrt hlavních postav u katedrály
+
+> Pořadí: setkání → Frollo → útočiště → soud → poprava → smrt u chrámu.

content/cestina/cetba/22-jak-jsem-vyhral-valku.md

@@ -0,0 +1,268 @@
+---
+id: jak-jsem-vyhral-valku
+autor: Patrick Ryan
+nazev: Jak jsem vyhrál válku
+zanr: Próza
+preklad: Vrba
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Patrick Ryan (1925–1989), irský spisovatel
+- Žánr: satirický válečný román, černá komedie
+- Poprvé vydáno: 1963
+- Děj / prostředí: 2. světová válka, britská armáda (Evropa, severní Afrika)
+- Vyprávění / forma: ich-forma, vypravěč poručík Ernest Goodbody
+
+# Doba a svět
+
+- Román paroduje válečné memoáry a heroické mýty o druhé světové válce.
+- Goodbody věří v řád, čest a smysl války; realita je chaos a absurdita.
+- Jednotka plní nesmyslné rozkazy, trpí nekompetencí velení i vlastní naivitou.
+- Satira míří na vojenskou hierarchii, byrokracii a propagandistický jazyk.
+- Film Mikea Nicholse (1967) s Johnem Lennonem dílo zpopularizoval.
+- Tón je ironický: čtenář vidí pravdu, kterou vypravěč nechápe.
+
+# Postavy
+
+- Ernest Goodbody – naivní poručík, vypravěč, přesvědčen, že válku „vyhrál“.
+- Clapper – cynický seržant, praktický protiklad Goodbodyho idealismu.
+- Spool, Dooley, další vojáci – absurdní situace fronty a týlu.
+- Nadřízení důstojníci – často neschopní, kariérističtí nebo groteskní.
+- Goodbody jako antihrdina – „vítěz“ bez schopností i sebeironie.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Satira války – výsměch slavnostním válečným příběhům.
+- Nespolehlivý vypravěč – Goodbody popisuje realitu zkresleně.
+- Černý humor – smrt a tragédie podány s nadhledem.
+- Absurdita rozkazů – vojenský systém funguje proti logice.
+- Ironie titulu – válku nikdo nevyhrál, natož Goodbody.
+- Antimilitarismus – skryté poselství proti glorifikaci války.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je autorem románu Jak jsem vyhrál válku?
+- Joseph Heller
+- [x] Patrick Ryan
+- Ernest Hemingway
+- Kurt Vonnegut
+> Román napsal irský spisovatel Patrick Ryan; vyšel v roce 1963.
+
+## Kdo vypráví příběh a jakou hodnost má?
+- Seržant Clapper
+- [x] Poručík Ernest Goodbody
+- Generál britské armády
+- Vojín Spool
+> Vypravěčem je poručík Goodbody v ich-formě; jeho naivita je klíčem k satiře.
+
+## Jaký žánr román reprezentuje?
+- Historický epos
+- [x] Satirický válečný román / černá komedie
+- Detektivka
+- Romantický milostný příběh
+> Dílo paroduje válečné memoáry a používá ironii i černý humor.
+
+## V jakém období se děj odehrává?
+- 1. světová válka
+- [x] 2. světová válka
+- Válka ve Vietnamu
+- Fiktivní budoucnost
+> Děj sleduje britskou armádu během druhé světové války.
+
+## Proč je Goodbody typickým antihrdinou?
+- Je statečný a skromný
+- [x] Je naivní, neschopný a nechápe absurditu kolem sebe
+- Je zrádce
+- Je generál bez chyb
+> Goodbody věří vlastnímu idealismu, zatímco čtenář vidí jeho směšnost i nekompetenci.
+
+## Jakou roli hraje seržant Clapper?
+- Romantický partner
+- [x] Cynický protiklad naivního Goodbodyho
+- Německý zajatec
+- Válečný correspondent
+> Clapper reprezentuje praktický, skeptický pohled na válku oproti Goodbodyho iluzím.
+
+## Co satira v románu nejčastěji kritizuje?
+- Sport a zábavu
+- [x] Heroické mýty, hierarchii a absurditu vojenského systému
+- Venkovský život
+- Školství
+> Ryan vystavuje posměchu slavnostní válečné rétoriky a neschopnosti velení.
+
+## Jak funguje ironie titulu Jak jsem vyhrál válku?
+- Goodbody skutečně porazil Němce sám
+- Titul je vážný hold hrdinovi
+- [x] Vypravěč si myslí, že válku vyhrál, ale čtenář ví, že jde o absurditu
+- Jde o dokumentární reportáž
+> Goodbody prezentuje chaos jako vítězství; titul je satirický kontrast k realitě.
+
+## Který režisér zfilmoval román a kdy?
+- Stanley Kubrick, 1964
+- [x] Mike Nichols, 1967
+- Steven Spielberg, 1998
+- Roman Polanski, 1971
+> Film z roku 1967 režíroval Mike Nichols; v roli Musgravea účinkoval i John Lennon.
+
+## Co je typické pro vyprávění v ich-formě u Goodbodyho?
+- Objektivní chronika bez komentáře
+- [x] Vypravěč sám nechápe, jak směšný je
+- Pohled třetí osoby vševědoucí
+- Střídání deníkových zápisů mnoha hrdinů
+> Goodbody popisuje události vážně a idealisticky; ironii vytváří odstup mezi ním a čtenářem.
+
+## Jaký tón převládá v románu?
+- Patetický heroismus
+- [x] Ironický a černohumorý
+- Lyricismus a nostalgie
+- Horor bez komentáře
+> Tragické situace jsou často podány s nadhledem a výsměchem.
+
+## S jakým americkým románem se dílo často srovnává?
+- Starý muž a moře
+- Chaplinova válka
+- [x] Chytil-22 (Catch-22)
+- Bílá vrána
+> Obě díla satiricky zpracovávají absurditu moderní války (Ryan 1963, Heller 1961).
+
+## Co Goodbody typicky zdůrazňuje ve svých výkladech?
+- Bezútěšnou realitu fronty
+- [x] Řád, čest a smysl vojenské služby
+- Nenávist ke všem nadřízeným
+- Desertérství
+> Jeho idealismus kontrastuje s chaosem, který popisuje.
+
+## Jak román vztahuje k propagandě?
+- Propagandu oslavuje
+- [x] Ukazuje, jak naivní víra v oficiální rétoriku odporuje zkušenosti
+- Nezmiňuje ji
+- Popisuje jen německou propagandu
+> Goodbody přebírá klíčová slova o čestné válce; satira je demaskuje.
+
+## Kde román nejčastěji situuje děj?
+- Jen v Londýně
+- [x] V prostředí britské armády v Evropě a severní Africe
+- Pouze v Pacifiku
+- V budoucní koloni Marsu
+> Děj sleduje pohyby jednotky v rámci válečných operací mimo Velkou Británii.
+
+## Co je „černý humor“ v kontextu díla?
+- Vtipy bez souvislosti s dějem
+- [x] Komický odstup od tragických situací
+- Pouze slovní hříčky
+- Dětská komedie
+> Smrt a absurdita jsou podány tak, že vyvolávají smích i pohoršení zároveň.
+
+## Proč čtenář nedůvěřuje Goodbodyho hodnocení situací?
+- Goodbody lže vědomě
+- [x] Je nekompetentní a slepý k vlastním chybám
+- Příběh nemá vypravěče
+- Jde o pohádku
+> Nespolehlivý vypravěč je základ satirického efektu.
+
+## Jak v románu působí vojenská hierarchie?
+- Jako dokonalý meritokratický systém
+- [x] Jako zdroj absurdit a neschopnosti
+- Vůbec se neobjevuje
+- Jako romantická idealizace
+> Velení a byrokracie často zhoršují situaci jednotky.
+
+## Kdo z následujících patří k Goodbodyho jednotce?
+- Winston Smith
+- [x] Spool
+- Jay Gatsby
+- Heathcliff
+> Spool je jedním z vojáků v absurdních situacích oddílu.
+
+## Jaké poselství lze z románu vyčíst?
+- Válka je slavná a smysluplná
+- [x] Glorifikace války je nebezpečná iluze
+- Vojáci jsou vždy hrdinové
+- Satira je bez myšlenky
+> Dílo varuje před naivním přijímáním válečných mýtů.
+
+## V jakém jazyce původně román vyšel?
+- Česky
+- [x] Anglicky
+- Německy
+- Francouzsky
+> Patrick Ryan psal anglicky; český překlad nese titul Jak jsem vyhrál válku.
+
+## Co charakterizuje Goodbodyho styl vyprávění?
+- Vědecká přesnost
+- [x] Oficiální, sebejistý tón důstojníka
+- Pouze dialogy bez komentáře
+- Básnická próza
+> Goodbody mluví jako někdo, kdo věří vlastní důležitosti a správnosti.
+
+## Jak filmová adaptace ovlivnila povědomí o knize?
+- Knihu zcela potlačila
+- [x] Pomohla dílo prosadit i mimo literární kruhy
+- Změnila žánr na horor
+- Natáčela se před vydáním knihy
+> Film z konce 60. let s hvězdným obsazením zvýšil popularitu románu.
+
+## Co je typické pro válečné rozkazy v díle?
+- Vždy logické a účinné
+- [x] Často nesmyslné nebo kontraproduktivní
+- Nejsou zmíněny
+- Vydává je jen Goodbody
+> Absurdita rozkazů ilustruje ztrátu smyslu války v praxi.
+
+## Jaký kontrast tvoří jádro komiky románu?
+- Bohatí vs. chudí
+- [x] Goodbodyho idealismus vs. chaotická realita
+- Město vs. venkov
+- Muži vs. ženy bez válečného kontextu
+> Rozdíl mezi tím, co Goodbody tvrdí, a tím, co se děje, je zdrojem satiry.
+
+## Proč se román hodí k maturitní četbě?
+- Je jen dětskou knihou
+- [x] Spojuje historický kontext 2. sv. války s žánrem satiry a vyprávění
+- Neobsahuje postavy
+- Je encyklopedie zbraní
+> Učí číst ironii, nespolehlivého vypravěče a historicko-společenský kontext.
+
+## Jak Ryan pracuje s válečným hrdinstvím?
+- Oslavuje je bez výhrad
+- [x] Demaskuje ho jako prázdnou frázi
+- Ignoruje frontu
+- Popisuje jen námořnictvo
+> Hrdinské selfi Goodbodyho je parodií tradičních válečných autobiografií.
+
+## Co znamená „antimilitarismus“ v interpretaci knihy?
+- Oslava armády
+- [x] Kritika války a její glorifikace
+- Neutralita bez názoru
+- Propagace zbraní
+> Satira podkopává důvody chválit válku jako morální nebo smysluplnou.
+
+## Které téma NENÍ středem románu?
+- Absurdita války
+- Naivita vypravěče
+- [x] Viktorianská společenská etiketa na venkově
+- Vojenská hierarchie
+> Román je válečná satira, ne venkovský společenský román 19. století.
+
+## Jak končí dojem z Goodbodyho „vítězství“?
+- Čtenář i vypravěč sdílejí hrdinský pocit
+- [x] Čtenář chápe, že „vítězství“ je iluze vypravěče
+- Goodbody odhalí, že celou dobu lhal
+- Válka se v knize vůbec nekončí popisem
+> Závěrečný efekt stojí na ironii mezi Goodbodyho sebevědomím a realitou války.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Goodbody nastupuje do služby jako naivní poručík
+2. Jednotka plní absurdní rozkazy na frontě
+3. Clapper a vojáci reagují cynicky na chaos
+4. Operace se hroutí kvůli nekompetenci velení
+5. Goodbody přesto hodnotí dění jako úspěch
+6. Vypravěč tvrdí, že válku „vyhrál“
+
+> Správné pořadí: nástup poručíka → absurdní rozkazy → cynická reakce jednotky → neúspěch operací → Goodbodyův klamný optimismus → ironický titul o vítězství.

content/cestina/cetba/23-jana-eyrova.md

@@ -0,0 +1,269 @@
+---
+id: jana-eyrova
+autor: Charlotte Brontëová
+nazev: Jana Eyrová
+zanr: Próza
+preklad: Polák
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Charlotte Brontëová (1816–1855), anglická spisovatelka
+- Žánr: romantický / viktoriánský román, bildungsroman
+- Poprvé vydáno: 1847
+- Děj / prostředí: Anglie 19. století (sirotčinec, Thornfield, močály)
+- Vyprávění / forma: ich-forma, retrospektivní vyprávění Jane Eyreové
+
+# Doba a svět
+
+- Viktoriánská společnost: rigidní třídní a genderové normy, náboženská morálka.
+- Jane jako sirotek a guvernantka stojí na okraji společnosti bez majetku.
+- Román spojuje milostný příběh s otázkami svobody, důstojnosti a integrity.
+- Gotické prvky: Thornfield, tajemné zvuky, požár, temná minulost Rochesterova.
+- Brontëová kritizuje pokrytectví „slušné“ společnosti a útlak žen.
+- Happy end je podmíněn morální rovnováhou, ne jen vášní.
+
+# Postavy
+
+- Jane Eyre – sirotka, guvernantka, hledá lásku i nezávislost.
+- Edward Rochester – majitel Thornfieldu, komplikovaná minulost, manželství s Berthou.
+- Bertha Mason – „bláznivá“ manželka v ústraní, gotický symbol útlaku.
+- St. John Rivers – chladný duchovní, nabízí Jane sňatek bez lásky.
+- Helen Burns, paní Reed, Bessie – dětství v Gateshead a Lowood.
+- Adèle – Rochesterova chráněnka, důvod Janeina pobytu v Thornfieldu.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Bildungsroman – dospívání a formování charakteru Jane.
+- Gotický román – tajemno Thornfieldu a Bertha Masonové.
+- Svoboda a rovnost – Jane odmítá být Rochesterovou milenkou.
+- Náboženská morálka – kontrast Heleniny pokory a Janeiny vůle.
+- Sociální třída – guvernantka mezi služkami a pány.
+- Požár Thornfieldu – katarsis a nový začátek vztahu.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo napsal Jana Eyrovou a kdy román poprvé vyšel?
+- Emily Brontëová, 1846
+- [x] Charlotte Brontëová, 1847
+- Jane Austenová, 1815
+- Mary Shelley, 1818
+> Román vydala Charlotte Brontëová v roce 1847 pod pseudonymem Currer Bell.
+
+## Kdo vypráví příběh?
+- Edward Rochester
+- [x] Jane Eyreová v ich-formě
+- Vševědoucí vypravěč
+- St. John Rivers
+> Jane retrospektivně vypráví svůj život od dětství po sňatek.
+
+## Kde Jane strádá v dětství u příbuzných?
+- Thornfield
+- [x] Gateshead Hall
+- Lowood
+- Moor House
+> U paní Reedové v Gateshead je Jane ponižována a vyloučena.
+
+## Jak se jmenuje škola, kam Jane posílají?
+- [x] Lowood Institution
+- Hogwarts
+- Thornfield Academy
+- Rivers College
+> V Lowood zažívá tvrdé podmínky, ale poznává Helen Burns.
+
+## Kdo je Helen Burns?
+- Rochesterova manželka
+- [x] Janeina přítelkyně z Lowood, vzor pokory
+- Guvernantka Adèle
+- Sestra St. Johna
+> Helen učí Jane snášet utrpení s křesťanskou pokorou; brzy umírá na tuberkulózu.
+
+## Jakou funkci má Jane v Thornfieldu?
+- Ekonomka
+- [x] Guvernantka Adèle
+- Kuchařka
+- Učitelka v sirotčinci
+> Rochester ji najímá jako vychovatelku své francouzské chráněnky Adèle.
+
+## Co Jane opakovaně slyší v Thornfieldu v noci?
+- Zvony kostela
+- [x] Tajemné smíchání a zvuky z místnosti v patře
+- Lovec na jeleny
+- Piano Berthy
+> Gotický prvek: zvuky pocházejí od Berthy Masonové, uvězněné manželky.
+
+## Kdo je Bertha Mason?
+- Janeina sestra
+- [x] Rochesterova právní manželka, drží se v ústraní
+- Paní Reedová
+- Služka Grace Poole
+> Rochester ji tají; její existence brání Janeinu sňatku.
+
+## Co se stane v den svatby Jane a Rochestera?
+- Obřad proběhne bez problémů
+- [x] Právník odhalí, že Rochester je již ženatý
+- Jane uteče bez vysvětlení
+- Thornfield shoří
+> Mason prozradí manželství s Berthou; obřad je zastaven.
+
+## Proč Jane opouští Thornfield po odhalení?
+- Chce bohatství jinde
+- [x] Dodržuje morálku a odmítá být milenkou
+- Nenávidí Adèle
+- Rochester ji vyhodí
+> Jane trvá na rovnosti a čistém svědomí, i když miluje Rochester.
+
+## Kdo Jane po cestě zachrání a kam ji vezou?
+- Rochester do Londýna
+- [x] St. John Rivers a sestry do Moor House
+- Paní Reed do Gateshead
+- Mason do Jamajky
+> Diana, Mary a St. John ji najdou vyčerpanou u dveří.
+
+## Jaký vztah k Jane má St. John Rivers?
+- [x] Nabízí sňatek bez lásky jako misijní partnerku
+- Je její biologický otec
+- Chce ji vydat za Masona
+- Je Rochesterův bratr
+> St. John je asketický duchovní; Jane odmítá chladný sňatek z povinnosti.
+
+## Co Jane dědí po strýci Johnu?
+- Thornfield
+- [x] 20000 liber
+- Nic
+- Lowood
+> Dědictví ji finančně osvobodí a umožní rozdělit peníze se sourozenci Riversovými.
+
+## Co se stane s Thornfieldem?
+- [x] Bertha ho zapálí; Rochester oslepne a zmrzačí se
+- Zůstane nedotčen
+- Koupí ho St. John
+- Jane ho prodá
+> Požár zabije Berthu; Rochester při záchraně služebnictva utrpí zranění.
+
+## Jak román končí?
+- Jane zůstane sama
+- [x] Jane se vrací k Rochesterovi a berou se
+- Jane odjíždí s St. Johnem do Indie
+- Rochester umírá
+> Jane nachází Rochester v Ferndean; sňatek je rovnocenný a morálně čistý.
+
+## Jaký žánrový prvek představuje dětství a cesta k dospělosti Jane?
+- Detektivka
+- [x] Bildungsroman
+- Epos
+- Utopie
+> Román sleduje formování charakteru a svědomí hrdinky.
+
+## Co symbolizuje Bertha Mason v interpretacích?
+- Jen náhodná postava
+- [x] Potlačenou ženskou vzpouru a temnou stránku viktoriánské reality
+- Janeinu sestru dvojče
+- Anděla strážného
+> Bertha je často čtena jako gotický symbol útlaku a zla v domácnosti.
+
+## Jak Jane reaguje na Rochesterovu nabídku milenectví?
+- Přijme ji
+- [x] Odmítne a odchází
+- Požádá o rozvod
+- Zavolá policii
+> Jane nechce žít v nelegálním vztahu, i za cenu utrpení.
+
+## Kdo je Adèle?
+- Berthina sestra
+- [x] Rochesterova chráněnka, pupil Jane
+- Služka Grace
+- Dcera St. Johna
+> Adèle je důvod Janeina zaměstnání; Rochester tvrdí, že není jeho dcera.
+
+## Jaký je vztah Jane k náboženství?
+- Bezvýhradně přijímá St. Johnův asketismus
+- [x] Hledá vlastní morální kompas mezi pokorou a vůlí
+- Je ateistka bez etiky
+- Nenávidí křesťanství
+> Jane odmítá extrémní sebeobětování St. Johna, ale ctí svědomí a spravedlnost.
+
+## Proč je Jane důležitá pro feministickou literaturu?
+- Je pasivní hrdinka
+- [x] Požaduje rovnost, nezávislost a respekt v lásce
+- Odmítá vzdělání
+- Je jen ozdobou boháče
+> Její věta o rovnosti duší je klíčová pro interpretaci románu.
+
+## Kdo je paní Reed?
+- [x] Janeina teta, která ji od malička nemiluje
+- Rochesterova sestra
+- Učitelka v Lowood
+- Berthina matka
+> Na smrtelné posteli se paní Reed částečně kají a přiznává vinu.
+
+## Co Jane vidí v červeném pokoji v Gateshead?
+- Pouze nábytek
+- [x] Místo, kde strádá a má děsivé vize
+- Třídu s dětmi
+- Knihovnu Rochesterovu
+> Červený pokoj je děsivým symbolem dětství a vyloučení.
+
+## Jak Rochester poprvé potká Jane?
+- Na plese v Londýně
+- [x] Když spadne z koně na močálech
+- V kostele
+- V Lowood
+> Setkání na cestě k Thornfieldu je typické romantické „známení“.
+
+## Které prostředí NENÍ v románu výrazně zastoupeno?
+- Sirotčinec a škola
+- Thornfield a močály
+- [x] Pařížský salon 18. století
+- Ferndean po požáru
+> Děj je situován do anglického venkova a domů 19. století.
+
+## Co znamená gotický prvek v Thornfieldu?
+- Realistický popis bez napětí
+- [x] Tajemno, hrozba a temná minulost rodiny
+- Komický prvek bez významu
+- Pouze popis architektury
+> Tajná manželka, požár a noční zvuky budují napětí a symboliku.
+
+## Proč Jane odmítne St. Johnův sňatek?
+- Nemá peníze
+- [x] Necítí lásku a nechce být jen nástrojem mise
+- Miluje Masona
+- St. John je ženatý
+> Jane chce manželství z city, ne jen službu a oběť.
+
+## Jak se mění Rochester na konci?
+- Je bohatší než dříve
+- [x] Je slepý a závislý; vztah s Jane je vyrovnanější
+- Stává se knězem
+- Odjíždí do Indie
+> Fyzická zranitelnost Rochesterovi srovnává pozici s Janinou.
+
+## Jaký je hlavní konflikt románu?
+- Válka o trůn
+- [x] Láska a morálka vs. společenské a právní překážky
+- Honba za pokladem
+- Vědecký experiment
+> Jane musí sladit vášeň, svědomí a touhu po nezávislosti.
+
+## Které tvrzení o románu je správné?
+- Jane končí jako Rochesterova milenka
+- [x] Jane zůstává věrná svým zásadám a dosahuje šťastného konce
+- Rochester se nikdy neožení
+- Bertha je vymyšlená Jane
+> Finální sňatek je odměnou za morální integritu hrdinky.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Dětství u paní Reedové a škola Lowood
+2. Jane nastupuje jako guvernantka do Thornfieldu
+3. Láska k Rochesterovi a příprava svatby
+4. Odhalení manželství s Berthou Masonovou
+5. Jane odchází a najde útočiště u Riversů
+6. Návrat k osleplému Rochesterovi a sňatek
+
+> Správné pořadí: dětství a Lowood → Thornfield a láska → zmařená svatba → odchod → Rivers a dědictví → požár a šťastný konec u Ferndean.

content/cestina/cetba/24-ivan-denisovic.md

@@ -0,0 +1,269 @@
+---
+id: ivan-denisovic
+autor: Alexandr Solženicyn
+nazev: Jeden den Ivana Denisoviče
+zanr: Próza
+preklad: Machonin, Nováková
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Alexandr Solovjov (Solženicyn), 1918–2008
+- Žánr: realistická próza, gulagovská novela
+- Poprvé vydáno: 1962 (časopis Nový svět)
+- Děj / prostředí: Sibiř, tábor SHIZ-84, leden 1951
+- Vyprávění / forma: er-forma, chronika jednoho dne vězně
+
+# Doba a svět
+
+- Stalinismus: trest za drobné „zločiny“, systém gulagů a nútěné práce.
+- Den vězně je řízen rozkazem, kamerou strachu a bojem o přežití.
+- Tábor není místo mučení popsaného naturalisticky, ale každodenní útlak.
+- Solidarita, lstivost i malé vítězství (jídlo, teplo) mají obrovskou cenu.
+- Novela otevřela v SSSR diskusi o gulagu; autor později dostal Nobelovu cenu.
+- Titulní hrdina je „obyčejný“ Rus, ne hrdina ideologie.
+
+# Postavy
+
+- Ivan Denisovič Šuchov – dělník, trest 10 let, zkušený táborový vězeň.
+- Tiurin – velitel brigády, tvrdý, ale brání svou partu.
+- Fetiukov – vězeň, který se plazí před mocí, končí v kobce.
+- Buynovsky – bývalý námořní důstojník, idealista, bitý dozorci.
+- Alyoška – baptistický vězeň, víra a pokora.
+- Der – dozorce, symbol bezcitné moci tábora.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Gulag – systém sovětských pracovních táborů.
+- Jeden den – forma zdůrazňující monotónnost i tíhu času.
+- Brigáda – skupina vězňů, základ přežití a solidarity.
+- Kobka – trestová cela, hrozba pro každého.
+- Dignita v nouzi – Šuchov si zachovává lidskost v detailech.
+- Alyoškova víra – kontrast k ateistické moci i k pragmatismu.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo napsal Jeden den Ivana Denisoviče?
+- Dostojevskij
+- [x] Alexandr Solovjov (Solženicyn)
+- Tolstoj
+- Bulgakov
+> Solženicyn román publikoval v roce 1962; sám strávil roky v táborech.
+
+## Jaký časový rozsah děj pokrývá?
+- Celý život hrdiny
+- [x] Jeden den v táboře
+- Jeden rok
+- 24 hodin v Moskvě
+> Forma jednoho dne zvýrazňuje opakující se útlak i drobné radosti.
+
+## Kde se děj odehrává?
+- V Moskvě
+- [x] V pracovním táboře SHIZ-84 na Sibiři
+- V Paříži
+- Na frontě 2. sv. války
+> Tábor v mrazivém lednu 1951 je hlavním prostředím.
+
+## Za co je Šuchov v táboře?
+- Za vraždu
+- [x] Za údajnou spolupráci s Němci (desertérství)
+- Za krádež banky
+- Za protisovětskou agitaci
+> Šuchov byl odsouzen na 10 let; obvinění je typické pro dobu represí.
+
+## Kdo vede Šuchovovu brigádu?
+- Der
+- [x] Tiurin
+- Fetiukov
+- Stalin
+> Tiurin je zkušený velitel, který umí jednat s dozory i chránit muže.
+
+## Co je hlavní prací brigády v popisovaný den?
+- Těžba uhlí v dole
+- [x] Stavba zdi v mrazu
+- Pěstování brambor
+- Výroba zbraní
+> Vězni staví zeď z cihel; práce venku v mrazu je fyzicky krutá.
+
+## Proč je pro Šuchova důležité jídlo?
+- Je gurmán
+- [x] Kalorie znamenají přežití; každá lžíce má cenu
+- Chce vařit pro dozory
+- Nesmí jíst
+> Táborový denní režim stojí na hladu a boji o porci.
+
+## Kdo je Fetiukov a jak končí?
+- Velitel tábora
+- [x] Vězeň, který se plazí; skončí v kobce
+- Kněz
+- Šuchovův bratr
+> Fetiukov lichotí moci, ale stejně je potrestán – systém je nelítostný.
+
+## Co symbolizuje Alyoška baptista?
+- Zradu
+- [x] Víru a vnitřní svobodu uprostřed útlaku
+- Bohatství
+- Dozor
+> Alyoška nachází smysl v modlitbě a morálce, ne v systému.
+
+## Jak Šuchov zachází s cihlami a prací?
+- Pracuje nedbalě
+- [x] Pečlivě, s hrdostí řemeslníka – zachovává důstojnost
+- Odmítá pracovat
+- Kradne cihly
+> Kvalitní práce je forma sebeúcty v degradujících podmínkách.
+
+## Co je kobka v táboře?
+- Restaurace
+- [x] Trestová cela v mrazu
+- Knihovna
+- Nemocnice
+> Hrozba kobky udržuje strach; Fetiukov ji za den navštíví.
+
+## Proč román vyvolal senzaci v SSSR?
+- [x] Byl první schválenou prózou o gulagu
+- Byl komiksovou adaptací
+- Popisoval budoucnost
+- Nebyl vůbec publikován
+> Chruščovova otopa umožnila publikaci; téma bylo dříve tabu.
+
+## Jaký je tón vyprávění?
+- Patetický heroismus
+- [x] Střízlivý, věcný, bez zbytečné patetiky
+- Groteskní komedie
+- Pohádkový
+> Solženicyn popisuje fakta chladně; emoce vyrůstají z detailů.
+
+## Co Šuchov považuje na konci dne?
+- Za nejhorší den života
+- [x] Za téměř šťastný den – přežil, jedl, pracoval
+- Za den svatby
+- Za den propuštění
+> Závěrečná ironie: v táboře stačí malé věci k pocitu „štěstí“.
+
+## Kdo je Der?
+- Vězeň
+- [x] Dozorce, představitel moci
+- Lékař
+- Tiurinův bratr
+> Der reprezentuje bezcitnou administrativu trestu.
+
+## Jaký žánr nejlépe vystihuje dílo?
+- Sci-fi
+- [x] Realistická gulagovská novela
+- Romantický epos
+- Detektivka
+> Dílo dokumentuje zkušenost tábora realistickou formou.
+
+## Co je brigáda v táboře?
+- Politická strana
+- [x] Pracovní skupina vězňů pod velitelem
+- Rodina dozorců
+- Církevní společenství
+> Solidarita v brigádě může zlepšit šanci na přežití.
+
+## Proč Buynovsky trpí?
+- Je nemocný
+- [x] Konfrontuje dozory jako bývalý důstojník
+- Je dítě
+- Neumí pracovat
+> Jeho hrdost a vzdělání ho v systému tábora trestají.
+
+## Jak román vztahuje k totalitě?
+- Totalitu oslavuje
+- [x] Ukazuje dehumanizaci a strach v každodennosti
+- Nezmiňuje politiku
+- Popisuje jen přírodu
+> Tábor je mikrokosmos stalinistického útlaku.
+
+## Kdy autor sám strávil v táborech?
+- Nikdy
+- [x] Po 2. sv. válce (kritika Stalina v dopise)
+- Za carismu
+- V 90. letech
+> Solženicyn byl odsouzen za kritiku režimu; psal z vlastní zkušenosti.
+
+## Co Šuchov dělá s chlebem a porcí?
+- Vyhazuje je
+- [x] Šetří, plánuje, chrání před krádeží
+- Dává dozorcům
+- Nejí
+> Jídlo je táborová měna i symbol přežití.
+
+## Jaký význam má mrazivé počasí?
+- Jen kulisa
+- [x] Další nepřítel vězňů, zvyšuje fyzické utrpení
+- Nezmiňuje se
+- Slouží k odpočinku
+> Mráz při práci na zdi je součástí trestu.
+
+## Která postava reprezentuje „plazení se“?
+- Tiurin
+- [x] Fetiukov
+- Šuchov
+- Alyoška
+> Fetiukov lichotí a ponižuje se, stejně ale neunikne trestu.
+
+## Co znamená „dignita v nouzi“ u Šuchova?
+- Povýšení do dozoru
+- [x] Lidskost v detailech – práce, pořádek, slušnost
+- Vzdor v podobě vraždy
+- Úplná apatie
+> Šuchov si udržuje sebeúctu, i když systém ji ničí.
+
+## Jaký Nobelův význam má Solženicyn?
+- Za poezii
+- [x] Za literaturu (1970)
+- Za mír 2000
+- Nedostal Nobelovu cenu
+> Nobelova cena za literaturu 1970; autor ji přijal až 1974.
+
+## Proč forma „jednoho dne“ funguje?
+- Den je nudný bez děje
+- [x] Opakuje se každý den; jeden den ukazuje celý mechanismus útlaku
+- Den je fiktivní
+- Den trvá rok
+> Monotónnost je horší než jednorázová katastrofa.
+
+## Co NENÍ typické pro román?
+- Popis práce a jídla
+- [x] Naturalistické popisy mučíren
+- Postavy vězňů
+- Mrazivé počasí
+> Dílo spíše věcně popisuje každodennost než explicitní mučení.
+
+## Jak Tiurin pomáhá brigádě?
+- Zrazuje ji
+- [x] Vyjednává materiál, chrání muže před zbytečnými tresty
+- Nevede ji
+- Prodává je
+> Tiurin je praktický vůdce v nelidském systému.
+
+## Jaký je vztah Šuchova k Alyoškovi?
+- Nenávist
+- [x] Respekt k víře, i když sám není věřící
+- Sourozenec
+- Dozor
+> Na konci dne si Šuchov vyslechne Alyoškovo slovo o smyslu.
+
+## Jaké poselství román přináší?
+- Tábor je dobrodružství
+- [x] I v totálním systému záleží na lidskosti, solidaritě a vnitřní svobodě
+- Vězni si zaslouží trest
+- Práce není důležitá
+> Malé vítězství a morálka jsou formou odporu proti dehumanizaci.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Ranní budíček a kontrola v barracích
+2. Šuchov bojuje o jídlo a teplo
+3. Brigáda odchází stavět zeď v mrazu
+4. Tiurin vyjednává cihly a chrání partu
+5. Fetiukov končí v kobce; Buynovsky je bit
+6. Večer: Šuchov považuje den za téměř dobrý
+
+> Správné pořadí: ráno v táboře → jídlo a příprava → práce na zdi → vedení Tiurina → tresty → večerní reflexe Šuchova.

content/cestina/cetba/25-jmeno-ruze.md

@@ -0,0 +1,269 @@
+---
+id: jmeno-ruze
+autor: Umberto Eco
+nazev: Jméno růže
+zanr: Próza
+preklad: Frýbort
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Umberto Eco (1932–2016), italský sémiotik a spisovatel
+- Žánr: historická detektivka, postmoderní román
+- Poprvé vydáno: 1980 (Il nome della rosa)
+- Děj / prostředí: benediktinský klášter v severní Itálii, rok 1327
+- Vyprávění / forma: vzpomínka mnicha Adsona z Melku, er-forma
+
+# Doba a svět
+
+- Středověk: spor o chudobu (františkáni vs. papežský dvůr), inkvizice.
+- Klášter jako uzavřený svět knih, moci, tajemství a vražd.
+- Labyrint knihovny symbolizuje nebezpečí zakázaného vědění.
+- Eco kombinuje detektivku s filosofií, teologií a historií.
+- Film Jean-Jacques Annauda (1986) se Seanem Connerym.
+- Titulní růže – nejasný symbol krásy, tajemství a smrti.
+
+# Postavy
+
+- William z Baskervillu – františkán, logik, vzor Sherlocka Holmese.
+- Adso z Melku – mladý benediktin, vypravěč, Williamův učedník.
+- Jorge z Burgosu – slepý mnich, fanatik proti smíchu a heretickým knihám.
+- Opat Abo – vůdce kláštera, skrývá politické intriky.
+- Salvatore a Remigio – postavy zločinu a minulosti heresie.
+- Dívka z vesnice – Adsova krátká láska, symbol světa mimo klášter.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Detektivní pátrání – série vražd kolem knihovny.
+- Labyrint knihovny – geometrie tajemství a moci.
+- Smích – Jorge považuje komedii Aristotelovu za nebezpečnou.
+- Heretické spisy – boj o to, co smí být čteno.
+- Sémiotika – Eco pracuje se znameními a výklady.
+- Požár kláštera – zničení knih i pravdy.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je autorem Jména růže?
+- Dan Brown
+- [x] Umberto Eco
+- Dante Alighieri
+- Italo Calvino
+> Eco vydal román v roce 1980; je to jeho první bestseller.
+
+## Kdy a kde se děj odehrává?
+- [x] 1327, benediktinský klášter v Itálii
+- 1789, Paříž
+- 2000, Řím
+- 1066, Anglie
+> Děj je v době středověkých sporů o moc církve a chudobu.
+
+## Kdo vypráví příběh?
+- William z Baskervillu
+- [x] Starý Adso z Melku vzpomíná na mládí
+- Opat Abo
+- Jorge z Burgosu
+> Adso jako stařec zapisuje události z roku 1327.
+
+## Kdo je William z Baskervillu?
+- Opat
+- [x] Františkánský mnich a logik, detektiv
+- Templář
+- Vesnický kovář
+> William připomíná Sherlocka Holmese – dedukce a pozorování.
+
+## Proč William přijede do kláštera?
+- Za lovem
+- [x] Jako vyslanec při jednání o chudobě františkánů
+- Za trestem
+- Kvůli svatbě
+> Politicko-církevní jednání je rámec pro detektivní děj.
+
+## Co se děje v klášteře?
+- Nic neobvyklého
+- [x] Série záhadných smrtí mnichů
+- Pouze stavba katedrály
+- Válka s Turky
+> Vraždy souvisejí s knihovnou a zakázanými texty.
+
+## Co je klíčové místo tajemství?
+- Kuchyně
+- [x] Labyrint klášterní knihovny
+- Hřbitov ve městě
+- Vinný sklep bez knih
+> Knihovna je geometricky složitá a střežená.
+
+## Kdo je Jorge z Burgosu?
+- Mladý novic
+- [x] Slepý stařec, fanatický odpůrce nebezpečných knih
+- Williamův bratr
+- Král
+> Jorge zastupuje extrémní cenzuru a strach ze vědění.
+
+## Proč je nebezpečná kniha o smíchu?
+- Je prázdná
+- [x] Jorge ji považuje za heretickou; Aristotelova komedie
+- Je v němčině
+- Je příliš krátká
+> Motiv druhé knihy Poetiky – smích podkopává autoritu.
+
+## Jak vraždy souvisí s knihami?
+- Vůbec
+- [x] Oběti četly nebo hledaly zakázaný spis
+- Knihy jsou jen kulisa
+- Vraždí dozorce
+> Detektivní linka vede ke knihovně a k cenzurovanému textu.
+
+## Kdo je Adsova dívka z vesnice?
+- Opatova sestra
+- [x] Prostá dívka, symbol světa mimo klášter
+- Inkvisitorka
+- Rytířka
+> Krátký milostný epizod ukazuje Adsovi jiný život než mnich.
+
+## Jak román končí?
+- Svatba v klášteře
+- [x] Požár kláštera; knihovna i mnoho knih zahyne
+- William se stane papežem
+- Klášter zůstane nedotčen
+> Zničení knihovny je tragickým vrcholem.
+
+## Jaký žánr dominuje?
+- Sci-fi
+- [x] Historická detektivka s filosofickými rovinami
+- Milostný román bez děje
+- Bajka
+> Eco míchá detektivku, historii a reflexi nad interpretací.
+
+## Co znamená název Jméno růže?
+- Jasný symbol v textu
+- [x] Záměrně nejednoznačný symbol – krása, tajemství, smrt
+- Jméno vraha
+- Název kláštera
+> Eco říká, že růže je tajemství bez jedné definice.
+
+## Kdo režíroval známou filmovou adaptaci?
+- Spielberg
+- [x] Jean-Jacques Annaud
+- Fellini
+- Kubrick
+> Film z roku 1986; Williama hraje Sean Connery.
+
+## Jak William řeší záhady?
+- Náhodou
+- [x] Logikou, pozorováním a znalostí středověku
+- Magickými formulí
+- Pouze modlitbou
+> Dedukční metoda je vědomá narážka na detektivní literaturu.
+
+## Co je inkvizice v kontextu děje?
+- Sport
+- [x] Církevní soud proti heretikům
+- Klášterní kuchyně
+- Knihovní systém
+> Bernard Gui a strach z kacířství prostupují atmosférou.
+
+## Které téma Eco zdůrazňuje?
+- [x] Nebezpečí cenzury a fanatismu
+- Oslava války
+- Moderní technologie
+- Sport
+> Boj o knihy je bojem o moc nad myšlením.
+
+## Kdo je Salvatore?
+- Opat
+- [x] Postava mluvící smíšenými jazyky, spojená se zločinem
+- Williamův učitel
+- Rytíř bez role
+> Salvatore patří k postavám temné minulosti kláštera.
+
+## Proč je román postmoderní?
+- Ignoruje historii
+- [x] Hrá si s intertextem, výkladem a nejistotou významu
+- Je bez děje
+- Má jen obrázky
+> Eco jako sémiotik pracuje s vrstvami významů a citacemi.
+
+## Jaký vztah má Adso k Williamovi?
+- Nepřítel
+- [x] Učedník a vypravěč, obdivuje mistra
+- Bratr
+- Dozorce
+> Adso učí se pozorovat svět i víru.
+
+## Co reprezentuje labyrint?
+- Jen architekturu
+- [x] Složitost poznání a nebezpečí hledání pravdy
+- Dětskou hru
+- Zahradu
+> Vstup do knihovny je metaforou nebezpečného vědění.
+
+## Který spor prostupuje klášterem?
+- Fotbal vs. hokej
+- [x] Chudoba a moc františkánů vs. papežský dvůr
+- Válka se Vikingy
+- Rozvod krále
+> Historický rámec 1327 vysvětluje přítomnost William a Bernarda.
+
+## Proč maturanti čtou Jméno růže?
+- Je nejkratší kniha
+- [x] Spojuje děj, historii, detektivku a filosofické otázky
+- Nemá postavy
+- Je učebnice chemie
+> Román učí číst vrstevnatě a historicky.
+
+## Jak William reaguje na Jorgeho fanatismus?
+- Souhlasí
+- [x] Odhaluje logicky souvislosti zločinů
+- Utíká hned první den
+- Stane se opatem
+> William demaskuje pachatele dedukcí.
+
+## Co Adso na konci lituje?
+- Že neviděl růži
+- [x] Ztráty knih, mistra i mládí v klášteře
+- Že se nestal králem
+- Že nehrál fotbal
+> Vzpomínka je smutná i poučná – vědění může zahynout.
+
+## Který prvek NENÍ typický pro román?
+- Středověké prostředí
+- [x] Vesmírné lodě
+- Knihovna
+- Inkvisice
+> Děj je pevně středověký, bez sci-fi.
+
+## Jak Eco pracuje s intertextem?
+- [x] Citace Bible, Aristotela, středověkých pramenů
+- Nepoužívá reference
+- Jen moderní pop
+- Jen české písně
+> Román je plný odkazů na teologii, filosofii a literaturu.
+
+## Kdo je Remigio?
+- Opat
+- [x] Mnich s temnou minulostí heretického bratrstva
+- Adsova matka
+- Papež
+> Remigio je zapleten do zločinů a strachu z odhalení.
+
+## Jaké poselství lze vyčíst z požáru?
+- Knihy jsou zbytečné
+- [x] Fanatismus a tajemství ničí i to, co chtěly chránit
+- Oheň je náhodný
+- Požár ničí jen jídlo
+> Klášter a knihovna hoří – knowledge a moc končí v popelu.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. William a Adso přijíždějí do kláštera
+2. Začínají umírat mniši za záhadných okolností
+3. Pátrání vede do labyrintu knihovny
+4. Odhalí se souvislost se zakázanou knihou o smíchu
+5. Jorge a konflikt o cenzuru vyústí v tragédii
+6. Požár zničí klášter; Adso vzpomíná po letech
+
+> Správné pořadí: příjezd → vraždy → knihovna → Aristotelova komedie → Jorge → požár a vzpomínka Adsova.

content/cestina/cetba/26-kalibuv-zlocin.en.md

@@ -0,0 +1,6 @@
+
+# Překlady
+
+| Česky | Anglicky |
+|---|---|
+| Slovensko | Slovakia |

content/cestina/cetba/26-kalibuv-zlocin.md

@@ -0,0 +1,267 @@
+---
+id: kalibuv-zlocin
+autor: Karel Václav Rais
+nazev: Kalibův zločin
+zanr: Próza
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Karel Václav Rais (1857–1926), český realista
+- Žánr: venkovský realistický román, tragédie
+- Poprvé vydáno: 1892
+- Děj / prostředí: podkrkonošská vesnice, chalupa Kalibů
+- Vyprávění / forma: er-forma, psychologický realismus
+
+# Doba a svět
+
+- Konec 19. století: tvrdý venkovský život, majetek a rodinné vazby.
+- Chalupa je centrem konfliktu mezi Kalibou, druhou ženou a synem.
+- Rais zobrazuje venkov bez idealizace – chudoba, sobectví, tlak okolí.
+- Tragédie vyrůstá z postupného útlaku Frantíka a slabosti otce.
+- Motiv macechy Karly je klasický, ale zasazený do českého prostředí.
+- Zločin otce je vyústění dlouholetého napětí, ne náhlý impulz bez příčiny.
+
+# Postavy
+
+- Vojtěch Kaliba – slabý hospodář, dobrácký, ale neschopný bránit syna.
+- Karla – druhá manželka, panovačná, týrá Frantíka, chce mít moc v domě.
+- Frantík – syn z prvního manželství, oběť macechy, touží po spravedlnosti.
+- Babka – Kalibova matka, chrání vnuka před Karlou.
+- Vesnice – svědek rodinného konfliktu a morálního soudku.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Realismus – věrný obraz venkova a psychologie.
+- Macecha – Karla jako zdroj útlaku.
+- Majetek a chalupa – ekonomický základ rodinného sporu.
+- Generační konflikt – babička, otec, syn proti Karlě.
+- Zločin z bezmoci – Kaliba ubije Frantíka v afektu.
+- Tragédie – nevyhnutelný pád rodiny.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo napsal Kalibův zločin?
+- Němcová
+- [x] Karel Václav Rais
+- Nezval
+- Hašek
+> Rais patří k vrcholu české realistické prózy konce 19. století.
+
+## Kde se děj odehrává?
+- Praha
+- [x] Podkrkonoší, chalupa Kalibů
+- Morava
+- Slovensko
+> Horské prostředí ovlivňuje charakter postav i atmosféru.
+
+## Kdo je Frantík?
+- [x] Kalibův syn z prvního manželství
+- Sousedův syn
+- Kněz
+- Karlův bratr
+> Frantík je obětí Karlina týrání a Kalibovy slabosti.
+
+## Jaká je Karla?
+- Laskavá macecha
+- [x] Sobecká, panovačná druhá žena
+- Cizí panna
+- Učitelka
+> Karla chce ovládat domácnost a odstranit Frantíka z cesty.
+
+## Kdo brání Frantíkovi nejvíc?
+- Karla
+- [x] Babka (Kalibova matka)
+- Kněz
+- Starosta
+> Babička je jediná, kdo Frantíka aktivně chrání.
+
+## Proč je Kaliba tragická postava?
+- Je zlý tyran od začátku
+- [x] Je dobrácký, ale slabý – neubrání syna
+- Je bohatý magnát
+- Je cizinec
+> Jeho selhání jako otce vede k nejhoršímu činu.
+
+## Jak román končí?
+- Svatbou Frantíka
+- [x] Kaliba v afektu syna ubije; tragédie rodiny
+- Karla odchází bohatá
+- Frantík dědí statek
+> Zločin je vrchol dlouhodobého napětí v chalupě.
+
+## Jaký žánr dílo reprezentuje?
+- Sci-fi
+- [x] Venkovský realistický román / tragédie
+- Bajka
+- Detektivka
+> Rais popisuje reálné venkovské poměry a psychologii.
+
+## Co je hlavním zdrojem konfliktu?
+- Válka
+- [x] Majetek, moc v domácnosti a vztah macechy k synovi
+- Magie
+- Politika
+> Chalupa a sňatek Karly spouštějí boj o místo ve vztahu.
+
+## Kdy román poprvé vyšel?
+- [x] 1892
+- 1948
+- 2001
+- 1850
+> Vydání spadá do období českého realismu.
+
+## Jak Rais vykresluje venkov?
+- Idylicky bez problémů
+- [x] Realisticky – chudoba, tvrdost, morální tlak
+- Jako město
+- Jako poušť
+> Venkov není ráj; je prostředím sociálního a rodinného napětí.
+
+## Proč Frantík trpí?
+- Je nemocný
+- [x] Karla ho ponižuje, otec nezasáhne dostatečně
+- Je v exilu
+- Je bohatý
+> Systematický útlak v domácnosti je jádrem děje.
+
+## Co symbolizuje chalupa?
+- Cizí zem
+- [x] Rodinný majetek a uzavřený svět konfliktu
+- Škola
+- Kostel
+> V chalupě se soustřeďuje veškeré napětí rodiny.
+
+## Jaký vztah mají Kaliba a Karla?
+- [x] Manželé; Karla dominuje
+- Sourozenci
+- Nepřátelé bez sňatku
+- Strýc a neteř
+> Kaliba si Karlu vzal jako druhou manželku po smrti první ženy.
+
+## Co je typické pro Raisovu prózu?
+- Fantastické prvky
+- [x] Psychologický realismus a venkovské prostředí
+- Sci-fi
+- Pouze poezie
+> Rais je známý realistickými venkovskými romány.
+
+## Proč je titul Kalibův zločin?
+- Zločin spáchá Frantík
+- [x] Hlavní viníkem finálního násilí je otec Kaliba
+- Zločin spáchá babka
+- Jde o krádež krav
+> Titul ukazuje na otce, který sáhne k nejhoršímu činu.
+
+## Jak vesnice reaguje na rodinu?
+- Ignoruje ji
+- [x] Je svědkem a morálním soudem venkovské komunity
+- Odchází z kraje
+- Staví divadlo
+> Společenský tlak okolí je součástí realismu.
+
+## Které téma NENÍ středem románu?
+- Rodinný útlak
+- Macecha a syn
+- [x] Vesmírná kolonizace
+- Slabost otce
+> Dílo je uzavřené venkovské drama 19. století.
+
+## Jak lze označit Frantíka?
+- Antihrdina zla
+- [x] Oběť a postava vyvolávající soucit
+- Komik
+- Vesnický boháč
+> Čtenář sleduje jeho trápení a touhu po spravedlnosti.
+
+## Co předchází zločinu?
+- Okamžitá radost
+- [x] Dlouhodobé napětí, hádky a útlak
+- Válka
+- Povodeň bez děje
+> Tragédie je logickým vyústěním situace v chalupě.
+
+## Jak Rais pracuje s jazykem?
+- Archaičtina bez smyslu
+- [x] Spisovná čeština s prvky venkovského prostředí
+- Cizím jazykem
+- Pouze dialogy anglicky
+> Jazyk odpovídá realistickému stylu doby.
+
+## Proč je dílo v maturitní četbě?
+- Je nejkratší
+- [x] Ukázka českého realismu a rodinné tragédie
+- Je komiks
+- Nemá děj
+> Učí číst psychologii postav a historický kontext venkova.
+
+## Kdo je Vojtěch Kaliba?
+- Syn Frantík
+- [x] Hospodář, otec Frantíka, manžel Karly
+- Soudce
+- Učitel
+> Kaliba je středem morálního pádu příběhu.
+
+## Jaký motiv sdílí s jinými realistickými díly?
+- Kritika městské elity bez venkova
+- [x] Tvrdý život venkovského obyvatelstva
+- Pouze humor
+- Fantasy
+> Rais navazuje na tradici zobrazování venkova (V.M. Karel, Němcová v jiném tónu).
+
+## Co Kaliba typicky neumí?
+- Orat
+- [x] Postavit se rozhodně Karlě ve prospěch syna
+- Vařit
+- Spát
+> Jeho slabost je klíčová pro vývoj tragédie.
+
+## Jaký osud čeká rodinu po zločinu?
+- Šťastný návrat normy
+- [x] Morální a právní následky tragédie
+- Emigrace do Ameriky
+- Svatba Frantíka
+> Zločin ničí rodinu – realistický důsledek násilí.
+
+## Která postava reprezentuje starší generaci ochrany?
+- Karla
+- [x] Babka
+- Frantík
+- Soused
+> Babka stojí proti Karlě v ochraně vnuka.
+
+## Co je afekt u Kaliby?
+- Plánovaná vražda
+- [x] Náhlé emoční vypětí vedoucí k ubíjení syna
+- Radost
+- Spánek
+> Zločin není chladně promyšlený, ale výbuch bezmoci.
+
+## Jaký kontrast tvoří jádro díla?
+- Bohatí vs. chudí ve městě
+- [x] Dobráckost otce vs. strašný čin proti synovi
+- Moře vs. hory bez děje
+- Humor vs. humor
+> Kontrast zvyšuje tragický efekt.
+
+## Co čtenář má cítit vůči Frantíkovi?
+- Opovržení
+- [x] Soucit a pochopení jeho beznaděje
+- Smích
+- Nezájem
+> Frantík je emocionálním středem čtenářské reakce.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Kaliba žije s druhou ženou Karlou a synem Frantíkem
+2. Karla týrá Frantíka; babka ho brání
+3. Napětí v chalupě roste; otec je pasivní
+4. Frantík se vzepře nebo konflikt vyhrotí
+5. Kaliba v afektu syna ubije
+6. Rodina čelí tragickému následku zločinu
+
+> Správné pořadí: rodina na chalupě → útlak Frantíka → eskalace → vyhrocení → zločin otce → tragický konec.

content/cestina/cetba/27-kniska-karla-kryla.md

@@ -0,0 +1,268 @@
+---
+id: kniska-karla-kryla
+autor: Karel Kryl
+nazev: Kníška Karla Kryla
+zanr: Poezie
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Karel Kryl (1944–1994), písničkář a básník
+- Žánr: protestní poezie, autorská píseň, sbírka textů
+- Poprvé vydáno: 1972 (exil; texty z přelomu 60./70. let)
+- Děj / prostředí: Československo po srpnu 1968, normalizace, emigrace
+- Vyprávění / forma: lyrické básně a písně, metafora, ironie, refrén
+
+# Doba a svět
+
+- Po okupaci vojsky Varšavské smlouvy následuje normalizace a cenzura.
+- Kryl emigruje; písně kolují jako samizdat a symbol odporu.
+- Kníška sbírá texty propojující poezii s protest songem.
+- Motivy: svoboda, zrada, pokrytectví moci, vina mlčení.
+- Jazyk je úderný, obrazný, s biblickými a pohádkovými narážkami.
+- Dílo patří k pilířům české protestní kultury 20. století.
+
+# Postavy
+
+- Básnický subjekt – hlas svědka a moralisty proti moci.
+- Bratříčku (Bratříčku, zavírej vrátka) – oslovení národa, varování.
+- Král a blázen – alegorie moci a pravdy (např. píseň Král a klaun).
+- Anděl / ďábel – dobro a zlo v politice i v člověku.
+- Emigrant – ztráta domova, vina vyhnanství.
+- Dav mlčících – kolektivní strach a kompromis.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Protest song – píseň jako nástroj odporu.
+- Alegorie – skryté politické významy v obrazech.
+- Normalizace – doba po 1968, proti ní Kryl brojí.
+- Emigrace – ztráta domova i možnosti mluvit doma.
+- Ironie – rozbití oficiální rétoriky.
+- Morální odpovědnost – kdo mlčí, také nese vinu.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo je autorem Kníšky?
+- Halík
+- [x] Karel Kryl
+- Hrabal
+- Okudař
+> Kryl je autorem textů i skladatel písní; Kníška je sbírka jeho poezie.
+
+## V jakém historickém kontextu texty vznikají?
+- První republika bez krizí
+- [x] Po srpnu 1968 a normalizaci
+- Středověk
+- Rok 1989 jen
+> Krylovy texty reagují na okupaci a potlačení svobody.
+
+## Jaký žánr Kníška reprezentuje?
+- Román
+- [x] Protestní poezie a písně
+- Drama
+- Encyklopedie
+> Jde o lyrické texty určené i ke zpěvu.
+
+## Proč Kryl emigroval?
+- Za obchodem
+- [x] Kvůli represím a nemožnosti svobodně tvořit
+- Za sportem
+- Bez důvodu
+> Po okupaci emigroval do Německa; písně zůstaly symbolem odporu doma.
+
+## Co znamená píseň Bratříčku, zavírej vrátka?
+- Výzva k zábavě
+- [x] Varování před nebezpečím a zradou
+- Popis přírody
+- Návod na vaření
+> Bratříčku oslovuje národ a varuje před odevzdáním svobody.
+
+## Jak Kryl pracuje s metaforou?
+- Vůbec
+- [x] Politické dění vyjadřuje obrazy (král, blázen, zima)
+- Pouze přímou reportáží
+- Jen cizím jazykem
+> Alegorie umožňuje obcházet cenzuru a mluvit k čtenáři i posluchači.
+
+## Co je samizdat v kontextu Kryla?
+- Oficiální tisk
+- [x] Nepovolené šíření textů mimo cenzuru
+- Film
+- Rozhlas státu
+> Písně a texty kolovaly neoficiálně v normalizaci.
+
+## Jaký tón převládá?
+- Bezbřehý optimismus
+- [x] Ironie, bolest, morální naléhavost
+- Pouze humor bez smyslu
+- Prázdná popisnost
+> Kryl spojuje osobní i kolektivní zklamání s nadějí na svědomí.
+
+## Kdo je „král“ v písních?
+- Historická postava bez významu
+- [x] Alegorie moci, často groteskní a pokrytecké
+- Dítě
+- Sportovec
+> Král symbolizuje režim nebo autoritu, která zklame.
+
+## Proč maturita zahrnuje Kníšku?
+- Je nejdelší román
+- [x] Ukazuje poezii 20. stol. v politickém kontextu
+- Nemá význam
+- Je v angličtině
+> Učí číst lyrický text v souvislosti s dějinami.
+
+## Co je normalizace?
+- Období svobody 1968
+- [x] Upevnění komunistické moci po okupaci 1968
+- První světová válka
+- Sametová revoluce
+> Normalizace potlačila reformy Pražského jara.
+
+## Jak Kryl vnímá mlčení lidí?
+- Chválí ho
+- [x] Vnímá ho jako morální selhání
+- Nezmiňuje
+- Považuje za hrdinství
+> Motiv viny davu a kompromisu se opakuje.
+
+## Kdy Kryl zemřel?
+- [x] 1994
+- 1968
+- 2005
+- 1848
+> Karel Kryl zemřel v roce 1994; po listopadu 89 se vrátil do veřejného života.
+
+## Jak se liší píseň a báseň v Kníšce?
+- [x] Písně mají refrén a hudební formu
+- Nic se neliší
+- Básně jsou jen pro děti
+- Písně nemají text
+> Mnoho textů známe i z Krylova zpěvu s kytarou.
+
+## Co symbolizuje zima nebo tma v textech?
+- Jen počasí
+- [x] Temnota doby, strach, útlak
+- Radost
+- Léto
+> Obrazné prostředí odpovídá politické situaci.
+
+## Které téma NENÍ typické?
+- Svoboda a útlak
+- Emigrace
+- [x] Vesmírné války
+- Ironie vůči moci
+> Kryl píše o české realitě 20. století, ne sci-fi.
+
+## Co je protest song?
+- Píseň oslavující moc
+- [x] Hudební projev odporu nebo kritiky
+- Jen instrumentál
+- Anthem sportu
+> Kryl je v Česku symbolem autorské protestní písně.
+
+## Jak čtenář chápe alegorii Král a klaun?
+- [x] Jako groteskní obraz moci a pravdy
+- Jako cookbook
+- Bez významu
+- Jako vědecký článek
+> Postavy stojí pro reálné politické vztahy.
+
+## Proč exilové vydání 1972?
+- [x] Kryl nemohl oficiálně publikovat v normalizaci
+- Kniha byla zakázaná jen v Německu
+- Neexistuje
+- Bylo to dětské vydání
+> V totalitě vyšly texty v zahraničí nebo samizdatově.
+
+## Jaký nástroj Kryl typicky doprovází?
+- [x] Kytara
+- Harfa bez hlasu
+- Jen klavír klasické
+- Žádný
+> Kryl je známý jako kytarista a zpěvák.
+
+## Co znamená morální odpovědnost v textech?
+- [x] Každý nese díl viny za stav společnosti
+- Nikdo není odpovědný
+- Jen vláda USA
+- Jen církev
+> Kryl apeluje na svědomí jednotlivce i národa.
+
+## Jak pracuje s biblickými narážkami?
+- Vůbec
+- [x] Obrazy dobra, zla a křižovatky osudu
+- Jen jako encyklopedie
+- Jako vtip bez smyslu
+> Biblické motivy zvyšují váhu morálních otázek.
+
+## Co je typické pro jazyk Kníšky?
+- [x] Úderné, obrazné, s refrénem
+- Suchý úřední styl
+- Pouze archaismy
+- Anglicky
+> Lyrika je hutná a zapamatovatelná.
+
+## Jak reaguje na srpnovou okupaci 1968?
+- Ignoruje
+- [x] Texty reflektují zradu, bolest a ztrátu naděje jara
+- Oslavuje okupaci
+- Píše jen o lásce
+> Okupace je východiskem protestního tónu sbírky.
+
+## Kdo je adresátem „bratříčku“?
+- Jeden bratr v rodině
+- [x] Symbolicky národ, blízký člověk, varovaný před nebezpečím
+- Cizinec
+- Král
+> Oslovení je intimní i kolektivní.
+
+## Proč jsou texty stále aktuální?
+- [x] Mluví o univerzální svobodě a svědomí
+- Jsou zastaralé
+- Nejsou čitelné
+- Jsou jen hudební
+> Otázky moci a odvahy mluvit platí i mimo 70. léta.
+
+## Co NENÍ charakteristika Kryla?
+- Protest
+- Emigrace
+- [x] Oficiální pochvala normalizace
+- Ironie
+> Kryl normalizaci kritizoval, ne oslavoval.
+
+## Jak vnímat emigranta v písních?
+- Postavu bez emocí
+- [x] Člověka v konfliktu domov–svoboda–vina
+- Vždy boháče
+- Vždy zrádce
+> Exil je v Krylových textech bolestný i morálně složitý.
+
+## Co spojuje Kníšku s další českou lyricou 20. stol.?
+- Nic
+- [x] Tradici disidentské a protestní kultury
+- Pouze humor
+- Pouze sci-fi
+> Kryl stojí vedle Hrabala, Holanů apod. v jiných žánrech, ale v politické lyrice je ikonou.
+
+## Jaký efekt má refrén v písních?
+- Ztěžuje čtení
+- [x] Upevňuje poselství a zapamatovatelnost
+- Nemá funkci
+- Je jen v angličtině
+> Opakování (např. varování) je hudebně i významově klíčové.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Pražské jaro a naděje na svobodu
+2. Okupace vojsky a konec reform
+3. Kryl emigruje; texty kolují v samizdatu
+4. Kníška v exilu sbírá protestní poezii
+5. Písně varují před mlčením a zradou
+6. Dílo zůstává symbolem morálního odporu
+
+> Správné pořadí: jaro 68 → okupace → exil → sbírka → varování v textech → trvalý význam protestní kultury.

content/cestina/cetba/28-komu-zvoni-hrana.md

@@ -0,0 +1,269 @@
+---
+id: komu-zvoni-hrana
+autor: Ernest Hemingway
+nazev: Komu zvoní hrana
+zanr: Próza
+preklad: Valja, Kobík
+---
+
+# O knize
+
+- Autor: Ernest Hemingway (1899–1961), americký spisovatel
+- Žánr: válečný román, moderní próza
+- Poprvé vydáno: 1940
+- Děj / prostředí: španělská občanská válka 1937, hora Guadarrama
+- Vyprávění / forma: er-forma, střídmý „hemingwayovský“ styl
+
+# Doba a svět
+
+- Občanská válka: republikáni vs. frankisté, mezinárodní brigády.
+- Robert Jordan je americký dobrovolník na straně republiky.
+- Úkol: odpálit most a zdržet fašistický postup.
+- Hora, jeskyně, partizáni – intimní svět uprostřed kruté války.
+- Titul cituje Donne: „Nikdo není sám o sobě ostrov… proto komu zvoní hrana, zvoní i tobě.“
+- Láska k Marii a smysl smrti v boji za svobodu.
+
+# Postavy
+
+- Robert Jordan – americký dynamitář, intelektuál v uniformě.
+- Maria – mladá dívka osvobozená republikány, Jordanova láska.
+- Pablo – vůdce partyzánů, chladný realista, bojí se rizika.
+- Pilar – Pablova žena, silná, věrná republice.
+- Anselmo – starý průvodce, morální svědomí party.
+- El Sordo – vůdce další skupiny, statečný, padne v boji.
+
+# Klíčové pojmy
+
+- Most – symbol úkolu i oběti pro větší věc.
+- Solidarita – smrt jednoho se týká všech (Donne).
+- Hemingwayův styl – krátké věty, málo adjektiv, „iceberg“.
+- Občanská válka ve Španělsku – boj demokracie vs. fašismus.
+- Láska v době války – Maria jako naděje a křehkost.
+- Povinnost vs. strach – Jordanův vnitřní konflikt.
+
+
+# Kvíz
+
+## Kdo napsal Komu zvoní hrana?
+- Faulkner
+- [x] Ernest Hemingway
+- Steinbeck
+- Fitzgerald
+> Román vyšel v roce 1940; Hemingway sledoval válku jako novinář.
+
+## Kdy a kde se děj odehrává?
+- [x] Španělská občanská válka, hory u Madridu
+- 2. sv. válka v Normandii
+- Vietnam
+- První sv. válka v Itálii
+> Děj je v roce 1937 v oblasti Guadarrama.
+
+## Kdo je Robert Jordan?
+- Frankistický generál
+- [x] Americký dobrovolník, expert na demolice
+- Španělský kněz
+- Novinář bez úkolu
+> Jordan má za úkol odpálit most.
+
+## Co znamená titul románu?
+- Popis kostela
+- [x] Citát Donne: smrt každého se týká všech
+- Jméno mostu
+- Název písně bez významu
+> Titul vyjadřuje solidaritu a lidskou propojenost.
+
+## Kdo je Maria?
+- [x] Jordanova láska, oběť války
+- Frankistická špionka
+- Generálka
+- Jordanova sestra
+> Maria prožila traumu; v Jordanovi nachází lásku.
+
+## Jaký je vztah Pabla a Pilar?
+- Sourozenci
+- [x] Manželé; Pablo je vůdce, Pilar silnější morálně
+- Nepřátelé bez vazby
+- Důstojníci
+> Pablo postupně couvá z boje; Pilar drží partu.
+
+## Co má Jordan udělat?
+- Postavit most
+- [x] Odpálit most za úsvitu
+- Ukrást letadlo
+- Podepsat mír
+> Most má zdržet fašistický postup během útoku.
+
+## Proč je úkol riskantní?
+- Nikdo nehlídá
+- [x] Partyzáni jsou rozdělení, Pablo sabotuje, nepřítel blízko
+- Jordan je nemocný
+- Most neexistuje
+> Vnitřní rozpory party zvyšují nebezpečí.
+
+## Kdo je Anselmo?
+- [x] Starý průvodce, ctí morálku války
+- Fašista
+- Jordanův bratr z USA
+- Pilot
+> Anselmo pomáhá Jordanovi a trpí kvůli zabíjení.
+
+## Co se stane El Sordovi?
+- Stane se králem
+- [x] Je obklíčen a padne v boji
+- Emigruje
+- Zradí republiku
+> El Sordo a jeho muži umírají hrdinsky na kopci.
+
+## Jak Jordan končí?
+- Svatba v Madridu
+- [x] Zraněn u mostu; zůstává, aby zdržel nepřítele
+- Utíká do USA
+- Stává se generálem
+> Finální oběť je morální i praktická.
+
+## Jaký styl je typický pro Hemingwaye?
+- Dlouhé patetické věty
+- [x] Střídmý jazyk, dialog, „iceberg“ – hodně pod hladinou
+- Pouze poezie
+- Groteskní humor
+> Emoce jsou často pod textem, ne v patosu.
+
+## Na čí straně Jordan bojuje?
+- Frankisté
+- [x] Republikáni / demokratická strana
+- Neutralita
+- Nacisté Německa
+> Jordan je v mezinárodní brigádě na straně republiky.
+
+## Proč Pablo ukradne výbušniny?
+- [x] Chce zmařit nebezpečný útok a zachránit partu
+- Chce být bohatý
+- Na příkaz Jordana
+- Pro zábavu
+> Pablo jedná sobecky z strachu o přežití.
+
+## Co symbolizuje most?
+- Jen stavba
+- [x] Spojení úkolu, oběti a vojenského plánu
+- Kostel
+- Hranice bez děje
+> Most je středem napětí celého románu.
+
+## Jaký je význam lásky Jordan–Maria?
+- Bez vlivu na děj
+- [x] Dává Jordanovi lidský smysl i bolest ztráty
+- Komický prvek
+- Past od fašistů
+> Láska kontrastuje s brutalitou války.
+
+## Kdo režíroval slavnou filmovou adaptaci?
+- [x] Sam Wood (1943)
+- Spielberg
+- Kubrick
+- Nolan
+> Film z 40. let s Gary Cooperem a Ingrid Bergmanovou.
+
+## Co je mezinárodní brigáda?
+- Frankistická armáda
+- [x] Dobrovolníci z ciziny bojující za republiku
+- Nevládní organizace dnes
+- Pouze španělští kněží
+> Jordan reprezentuje cizince v španělské válce.
+
+## Proč maturanti čtou román?
+- Je nejkratší
+- [x] Spojuje válku, etiku, styl modernismu a historii Španělska
+- Nemá postavy
+- Je komiks
+> Dílo je klíčové pro Hemingwaye i 20. století.
+
+## Jak Pilar vnímá Pabla?
+- Obdivuje jeho statečnost vždy
+- [x] Kritizuje jeho zbabělost, ale zůstává v partě
+- Nezná ho
+- Je to cizinec
+> Pilar je duší party; Pablo je její protiklad.
+
+## Co Jordan cítí k zabíjení?
+- Radost
+- [x] Morální tíhu; válka není abstraktní
+- Nic
+- Pouze nudu
+> Jordan přemýšlí o smrti i když plní rozkaz.
+
+## Které téma NENÍ středem?
+- Oběť pro věc
+- Solidarita
+- [x] Vesmírná kolonizace
+- Láska ve válce
+> Román je realistická válečná próza.
+
+## Kde party zimuje?
+- [x] V jeskyni v horách
+- V Paříži
+- Na lodi
+- V paláci
+> Jeskyně je útočiště i místem intimity a plánů.
+
+## Co se stane s výbušninami po Pablově krádeži?
+- [x] Jordan získá náhradu a plán pokračuje
+- Úkol končí hned
+- Frankisté je najdou
+- Maria je odpálí
+> Parta získá materiál zpět (Pablo částečně pomůže).
+
+## Jaký význam má smrt El Sorda pro děj?
+- Žádný
+- [x] Ukazuje neúprosnost války a cenu odporu
+- Komický
+- Znamená konec války
+> Scéna na kopci je vrchol tragismu.
+
+## Co Jordan přemýšlí o otci?
+- Otec byl republikán
+- [x] Otec se střelil; Jordan řeší sebevraždu a smysl
+- Otec byl král
+- Nezmiňuje otce
+> Rodinná minulost ovlivňuje Jordanův pohled na smrt.
+
+## Proč „komu zvoní hrana“ v maturitní interpretaci?
+- Jen o kostelech
+- [x] O tom, že smrt a osud jednoho se dotýkají celku
+- O hudbě
+- O mostě
+> Donneova myšlenka propojuje hrdiny s lidstvem.
+
+## Jak Hemingway vykresluje fašisty?
+- Jako abstraktní nepřítele války
+- [x] Jako konkrétní vojenskou hrozbu bez patosu
+- Jako kamarády
+- Vůbec
+> Nepřítel je reálný, válka je konkrétní.
+
+## Co Maria symbolizuje?
+- [x] Obnovu života a naděje po zlu
+- Jen špionáž
+- Bohatství
+- Válku
+> Maria je zraněná, ale milující protiváha války.
+
+## Jaký je hlavní konflikt románu?
+- Sportovní soutěž
+- [x] Plnění nebezpečného úkolu vs. lidský vztah a strach
+- Soudní proces
+- Detektivní hádanka bez války
+> Jordan musí sladit povinnost, lásku a smrt.
+
+
+# Děj
+
+## Přetáhněte části příběhu do správného pořadí:
+
+1. Jordan se připojí k partyzánům v horách
+2. Seznámí se s Marií a plánuje odpálení mostu
+3. Pablo ukradne výbušniny; napětí v partě
+4. El Sordo padne v boji s fašisty
+5. Jordan odpálí most, ale je zraněn
+6. Zůstává na místě, aby zdržel nepřítele
+
+> Správné pořadí: příjezd k partě → láska a plán → sabotáž Pabla → smrt El Sorda → most → Jordanova oběť.